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    試析初中語文閱讀與寫作融合策略

    2022-04-25 00:50:41周麗
    關(guān)鍵詞:寫作教學(xué)初中語文閱讀教學(xué)

    周麗

    摘要:閱讀可以說是寫作的基礎(chǔ),教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)能夠促使學(xué)生提升寫作能力,幫助學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)表達(dá)情感。本文主要探討閱讀與寫作教學(xué)的關(guān)系。

    關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué)

    前言

    語文是義務(wù)教育階段非常重要的一門課程,對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成及相應(yīng)的情感培養(yǎng)、道德品質(zhì)教育都有非常重要的作用。在初中語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作教學(xué)指導(dǎo),幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率。本文將針對(duì)如何在初中語文課堂中閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行分析。

    1初中語文閱讀與寫作教學(xué)中存在的問題

    從目前的初中語文整體教學(xué)質(zhì)量來看,閱讀和寫作兩個(gè)方面的結(jié)合度依然不高,沒有取得良好的教學(xué)效果,這主要是因?yàn)橐恍┙處煹慕虒W(xué)理念比較落后。首先,如今教學(xué)發(fā)展的速度越來越快,部分教師沒有與時(shí)俱進(jìn),對(duì)新課程改革的相關(guān)理念缺乏研究,因此沒有認(rèn)識(shí)到閱讀和寫作之間的緊密聯(lián)系,自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠高。其次,教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)也是一大問題,部分教師在教學(xué)的時(shí)候往往只注重閱讀理解,學(xué)生能讀懂課文即可,缺乏對(duì)課文深入的探討與賞析。最后,教師在寫作教學(xué)的過程中缺乏情感滲透,學(xué)生往往按照固定的模板進(jìn)行寫作,因此在表達(dá)過程中無法融入真情實(shí)感。實(shí)際上,閱讀與寫作都離不開人的情感,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感教育,多舉行人文教學(xué)活動(dòng),從根本上提升學(xué)生的閱讀與寫作水平。

    2初中語文閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的意義

    教師在初中語文課堂中加強(qiáng)閱讀與寫作教學(xué),可以提升學(xué)生的閱讀與寫作能力,促使學(xué)生深入理解優(yōu)秀文章,學(xué)習(xí)其中的寫作手法,進(jìn)而將其運(yùn)用到自己的寫作中,使自己的作文更具有可讀性,從而達(dá)到提升寫作水平的目的。同時(shí),通過初中語文閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合,可以促使學(xué)生進(jìn)一步理解二者之間的聯(lián)系,在語文學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,進(jìn)一步提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

    3初中語文閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合方法

    3.1在閱讀過程中積累寫作素材

    中學(xué)語文教材中有很多優(yōu)秀的文章,在閱讀過程中,教師可以讓學(xué)生積累相應(yīng)的寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷閱讀優(yōu)秀文章,并在閱讀過程中積累素材,擴(kuò)大知識(shí)范圍,促使學(xué)生在寫作過程中加強(qiáng)素材的運(yùn)用,提高作文的可讀性和豐富性。

    3.2在閱讀中學(xué)習(xí)寫作表達(dá)

    眾所周知,文字是表達(dá)思想感情的工具,很多作者在文章中都表達(dá)了自己真實(shí)的情感。例如,杜甫在詩句“國破山河在,城春草木深”中表達(dá)了失去家園的悲愴。這些詩句通過景物描寫表達(dá)了作者的感情,升華了文章的主題。學(xué)生可以仔細(xì)分析優(yōu)秀的作品,學(xué)會(huì)相應(yīng)的表達(dá)技巧,提高自身的寫作水平。

    3.3通過閱讀提升寫作水平

    要想將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)充分融合,教師就應(yīng)注意營(yíng)造濃郁的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀文章,進(jìn)行激烈的討論,總結(jié)出優(yōu)秀文章的特點(diǎn)及寫作手法。教師應(yīng)通過營(yíng)造教學(xué)氛圍,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),掌握相應(yīng)的寫作技巧,并利用這些寫作技巧提升自己的寫作水平。

    例如,在《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》的學(xué)習(xí)過程中,教師可以先讓學(xué)生閱讀課文,然后將學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課文寫作手法的探討,讓學(xué)生掌握并理解其中的寫作技巧和寫作手法。學(xué)生通過對(duì)該文章寫作技巧的探討,總結(jié)出整篇課文使用的寫作知識(shí)和寫作技巧,提升了寫作水平。在初中語文教學(xué)中,教師通過營(yíng)造教學(xué)氛圍,可以大大提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

    3.4給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

    在教學(xué)過程中,教師為了促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升,應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。增加語言運(yùn)用實(shí)踐能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在閱讀與寫作中存在的問題,從而在后期的學(xué)習(xí)中不斷提高自身的讀寫能力。

    例如,教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外閱讀書本,讓學(xué)生在閱讀后寫下自己的讀后感,并且對(duì)文章的精彩之處進(jìn)行模仿。除此之外,若學(xué)生在閱讀過程中對(duì)細(xì)節(jié)之處有所感悟,教師就可以讓學(xué)生把這些優(yōu)秀的片段摘抄下來。學(xué)生通過不斷閱讀,可以積累語文寫作素材和表達(dá)方式,從而提升自身的寫作能力和語文學(xué)科核心素養(yǎng),這是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和閱讀能力的一種有效途徑。

    在初中語文教學(xué)中,教師可以定期舉辦寫作比賽,通過比賽的形式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力,在壓力下,學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間想辦法提高自己的寫作能力。通過比賽的方式,學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)其他同學(xué)在寫作中的長(zhǎng)處,交流閱讀技巧和寫作技巧。我相信,通過這樣的思想碰撞與交流,會(huì)有更多學(xué)生掌握有效的閱讀與寫作方式。最后,學(xué)生需要不斷積累語文學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗(yàn),豐富自己的語文知識(shí)面。畢竟語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要大量的知識(shí)積累,才能有質(zhì)的飛躍。

    3.5加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

    在初中階段的語文教學(xué)工作中,教師要進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練,盡可能在教學(xué)中通過新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展。

    在初中語文教學(xué)中,教師要將閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行充分、有效的結(jié)合,明確教學(xué)工作的重心,將閱讀指導(dǎo)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn),幫助學(xué)生提升閱讀理解能力,積累寫作素材,進(jìn)一步掌握寫作技巧。在寫作教學(xué)過程中,雖然寫作技巧的掌握十分重要,但是這并不意味著學(xué)生應(yīng)該全盤模仿他人的寫作技巧,學(xué)生需要具備基本的創(chuàng)新意識(shí),而不是一味模仿別人的作品。寫作技巧就好比翅膀的骨骼部分,學(xué)生自身的素材積累就好比血肉部分,而學(xué)生自身的創(chuàng)新能力就好比羽毛。只有三者兼?zhèn)?,才能“騰空翱翔”,寫出高質(zhì)量的作文。因此,教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),讓學(xué)生真正創(chuàng)作出屬于自己的作品。

    為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,在語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的想法對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行修改,鼓勵(lì)學(xué)生寫文章的讀后感,對(duì)文章中運(yùn)用的語言技巧進(jìn)行總結(jié)、提煉,再在這個(gè)基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,從而全面提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

    結(jié)語

    總之,在初中語文教學(xué)中,閱讀和寫作兩個(gè)板塊相輔相成,缺一不可。教師通過閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解,掌握其中的寫作技巧,并將它們運(yùn)用到自己的寫作中,以此提高自己的寫作水平。

    參考文獻(xiàn):

    [1]趙婧.閱讀和寫作教學(xué)的有效結(jié)合淺探[J].中學(xué)語文,2021(30):86-87.

    [2]魏如如.在初中語文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的路徑探索[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2021(10):71-72.

    本文系2021年度河南省商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“依托統(tǒng)編教材八年級(jí)語文進(jìn)行讀寫結(jié)合策略研究”的研究成果,課題編號(hào):L202106001。

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