是功臣還是罪人？北大附中校長(zhǎng)王錚下課

林楊攀

實(shí)行走班制、導(dǎo)師制，設(shè)置四大學(xué)院、八大書(shū)院，學(xué)生自治……北大附中這一系列聽(tīng)起來(lái)十分具有“實(shí)驗(yàn)性”的舉措，讓王錚顯得頗為特立獨(dú)行，也引發(fā)了巨大的爭(zhēng)議。去年12月14日，北京大學(xué)官網(wǎng)的“校內(nèi)公告”欄發(fā)布了一則免職通知：“學(xué)校研究決定，免去王錚的北京大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)的職務(wù)?！?短短一句話(huà)，就結(jié)束了王錚在北大附中長(zhǎng)達(dá)12年的工作，留給輿論無(wú)盡的困惑和不解。

把高考看作一次游戲

不同于許多中學(xué)的固定班級(jí)，北大附中以書(shū)院替代了傳統(tǒng)概念上的班級(jí)。每個(gè)高一新生入學(xué)就會(huì)像《哈利·波特》中的霍格沃茨一樣被分到各個(gè)書(shū)院，由高二的學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)。“我們的書(shū)院跟學(xué)科的課程學(xué)習(xí)是沒(méi)有太大關(guān)系的，它更多是生活，是一個(gè)生活的載體。它的一個(gè)特點(diǎn)就是高低年級(jí)混搭，學(xué)生在一起生活、切磋是非常重要的?！痹诘谒膶弥袊?guó)教育創(chuàng)新年會(huì)·國(guó)際論壇上，王錚說(shuō)。

取消了傳統(tǒng)的行政班，沒(méi)有了以班級(jí)為單位的固定課表，學(xué)生們要怎么上課？答案是采取走班制，每個(gè)學(xué)生可以自由選課，定制自己的課程表。“我們以前大多的課程建設(shè)的維度是以學(xué)科來(lái)劃分的，但是北大附中現(xiàn)在把這些課程變成不同的性質(zhì)和方向，讓學(xué)生自主選擇?！蓖蹂P曾對(duì)北大附中的學(xué)科設(shè)置進(jìn)行解釋。不管哪個(gè)書(shū)院的學(xué)生，都可以在行知學(xué)院、元培學(xué)院、博雅學(xué)院、道爾頓學(xué)院這四個(gè)學(xué)院去選擇組合課程，組成專(zhuān)屬于自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

劉夢(mèng)（化名）去年從北大附中畢業(yè)了。她回憶，高一、高二時(shí)，語(yǔ)文、英語(yǔ)都不用教科書(shū)，高三時(shí)才用?！暗拇_，北大附中的部分課程確實(shí)不與高考接軌，我們的國(guó)文課會(huì)用一個(gè)學(xué)段的時(shí)間深度剖析《紅樓夢(mèng)》，會(huì)品讀中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的優(yōu)秀作品，卻不涉及如何從高考敘事散文中提取作者觀點(diǎn)。”

但這僅限于高一、高二。到了高三，要在國(guó)內(nèi)高考的學(xué)生去預(yù)科部集中沖刺?！案呷透咭?、高二是兩個(gè)世界，高三就被封閉到了五層和六層?！痹诩o(jì)錄片《高考》中，一位學(xué)生說(shuō)道。其實(shí)，王錚的教育改革早在2002年上任深圳中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)就大刀闊斧地開(kāi)始實(shí)施了。當(dāng)時(shí)也是高一、高二讓學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好去深入學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，高三再為高考集中復(fù)習(xí)。

2009年11月，教育部在南京市召開(kāi)全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，深圳中學(xué)作為全國(guó)唯一一所義務(wù)教育階段學(xué)校代表作了經(jīng)驗(yàn)介紹。王錚不認(rèn)為以高考為目標(biāo)的訓(xùn)練是真正的學(xué)習(xí)。“我們可以把高考看成一個(gè)游戲，我們要參與這個(gè)游戲，把這個(gè)游戲做好，但是真正的學(xué)習(xí)不是禁錮在里面，而是以興趣、深入鉆研，以自主思考、不同的見(jiàn)解和深入探究來(lái)進(jìn)行的，這是真正的學(xué)習(xí)。”他覺(jué)得應(yīng)付高考，準(zhǔn)備一年就足夠了。

即使在高三，王錚也希望學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。張璇（化名）初中就在北大附中，又在這里讀了高中?！半x開(kāi)了以后發(fā)現(xiàn)，這么做的中學(xué)獨(dú)其一所（除了之前王錚校長(zhǎng)在深圳中學(xué)試圖發(fā)展改革），跟很多大學(xué)認(rèn)識(shí)的同學(xué)或者社會(huì)人士去說(shuō)的話(huà)，大家都會(huì)覺(jué)得很高大上，不敢想象?！北热?，她高中上的政治課并沒(méi)有按照課本教學(xué)，而是像真正的大學(xué)哲學(xué)系學(xué)生一樣，讀柏拉圖選集，去揣摩話(huà)語(yǔ)中的邏輯含義，探討其合理性。當(dāng)然高考考政治的同學(xué)是可以選正常教學(xué)的政治課的。

北大附中每年有四大活動(dòng)（足球賽、籃球賽、舞蹈節(jié)、戲劇節(jié)），都會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)。排練的舞蹈劇、戲劇從劇本編排、燈光道具音響，到人員演出，都是完全由學(xué)生自己決策，最后會(huì)根據(jù)專(zhuān)業(yè)評(píng)委打分和觀眾人氣投票選出排名。

“你有進(jìn)展了嗎？”是流傳于學(xué)生中間的一句黑話(huà)，意思是“你談戀愛(ài)了嗎？”令家長(zhǎng)們?nèi)缗R大敵的“早戀問(wèn)題”，在北大附中根本不算事。王錚不但不反對(duì)中學(xué)生戀愛(ài)，反而持鼓勵(lì)態(tài)度，“現(xiàn)在學(xué)生談戀愛(ài)其實(shí)也是對(duì)戀愛(ài)經(jīng)驗(yàn)的一種幫助，是非常寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，教會(huì)學(xué)生懂得如何認(rèn)識(shí)他人、理解他人”。

很多人認(rèn)為，北大附中不像中學(xué)，更像大學(xué)。王錚對(duì)此的回應(yīng)是“我們不一定要像大學(xué)，但我們一定不要像小學(xué)”。

“趕走王錚”

在紀(jì)錄片《高考》中，一位北大附中學(xué)生提到北大附中高考成績(jī)最輝煌的時(shí)候是在2003年非典時(shí)期，然后他緊接著就說(shuō)：“說(shuō)這個(gè)太俗了！” 然而，就是這個(gè)俗事是所有想要升入中國(guó)大學(xué)的學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校所無(wú)法避開(kāi)的。王錚也是如此，因?yàn)檫@與學(xué)生的前途密切相關(guān)。

高考始終是衡量中國(guó)高中辦學(xué)水平的最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一?！艾F(xiàn)在高考是對(duì)教育的一個(gè)最終評(píng)價(jià)，學(xué)校辦得好不好，教育水平如何只看高考。高考成績(jī)?cè)鯓?，高考的升學(xué)率是多少，這變成了學(xué)校的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高考成績(jī)一旦下降，再好的人也不能當(dāng)校長(zhǎng)，再好的老師也要被家長(zhǎng)罵?！蓖蹂P在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)。

別的學(xué)?；ㄈ陼r(shí)間準(zhǔn)備高考，北大附中只用一年時(shí)間，那最終的升學(xué)率有差別嗎？賦予高中生這么大的自主權(quán)，他們可以安排好自己的學(xué)習(xí)和生活嗎？這樣的質(zhì)疑和壓力始終存在。離開(kāi)深圳中學(xué)時(shí)，學(xué)生采訪(fǎng)王錚，一上來(lái)就詰問(wèn)學(xué)校的中考招生分?jǐn)?shù)大幅下滑，因?yàn)檫@意味著大眾對(duì)王錚的教改沒(méi)有信心，高分考生不愿意報(bào)考深圳中學(xué)。當(dāng)時(shí)還有很多家長(zhǎng)在網(wǎng)上公開(kāi)呼吁“趕走王錚”“救救深圳中學(xué)，救救深中學(xué)子”。

在紀(jì)錄片《高考》中，王錚也給北大附中的老師下了硬指標(biāo)，2014年那屆高三畢業(yè)生，考上清華北大的學(xué)生必須超過(guò)60個(gè)。在片尾，可以看到，那一年北大附中一共58個(gè)學(xué)生考上了清北，一本率99%。

2016年，張璇高考時(shí)順利考上了北大。不過(guò)，高中時(shí)，她也有疑慮，在高考的大環(huán)境下去做一些“額外”的事情是不是會(huì)對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生影響？

張璇那時(shí)就看到不少學(xué)生在書(shū)院的活動(dòng)室里聚眾打《英雄聯(lián)盟》。她的一個(gè)朋友因?yàn)榧依锊蛔屚嬗螒?，還專(zhuān)門(mén)帶著電腦來(lái)學(xué)校打游戲?！白钪庇^的體現(xiàn)就是整體高考水平下滑，這種教學(xué)方式肯定不會(huì)說(shuō)是一點(diǎn)影響都沒(méi)有，考試成績(jī)整體比不過(guò)應(yīng)試教育出來(lái)的學(xué)生是很正常的?！睆堣f(shuō)，“總體來(lái)說(shuō)，如果是有規(guī)劃和自制能力的學(xué)生，在這種模式下能夠得到很好的發(fā)展。如果只是沾沾自喜于沒(méi)有過(guò)多管教和作業(yè)約束的話(huà)，高考成績(jī)可能確實(shí)會(huì)受到影響。但這樣的人就算高考很好，到了大學(xué)無(wú)人約束以后也會(huì)放縱吧。” 于敏（化名）2003年入讀深圳中學(xué)，她的體驗(yàn)不太好。“我沒(méi)有在這件事情上吃虧，因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)，我是目標(biāo)比較明確，比較有自制力的人，但是我比較替我的很多同學(xué)惋惜。”

據(jù)北大附中官方微信2020年7月公布的數(shù)據(jù)：“北大附中國(guó)內(nèi)高考方向，近年平均10%左右的同學(xué)升入北京大學(xué)和清華大學(xué)，50%以上的同學(xué)升入國(guó)內(nèi)985高校，75%以上的同學(xué)升入211高校，95%以上同學(xué)升入重點(diǎn)本科院校。此外，還有很多高考方向同學(xué)被推薦至早稻田大學(xué)、上海紐約大學(xué)、昆山杜克大學(xué)、香港大學(xué)等知名高等學(xué)府。” 這樣的升學(xué)率放在其他學(xué)?？隙ㄊ莾?yōu)異的，但是放在北大附中身上就未必令人滿(mǎn)意了。

在北大附中2021屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮上，王錚說(shuō)：“北大附中有一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，但是她沒(méi)有一個(gè)辦學(xué)目標(biāo)。她不會(huì)為這些表面的、片面的指標(biāo)和分?jǐn)?shù)所拖累，她的核心是培養(yǎng)目標(biāo)里面所表達(dá)的，有個(gè)性品質(zhì)，有能力才干，有價(jià)值觀?！?所以，王錚認(rèn)為，北大附中不是一所學(xué)校，北大附中是一種教育?！拔覀儾皇窃谵k學(xué)校，我們是在辦教育。我們要的不是一個(gè)學(xué)校外在的指標(biāo)和名聲，而是每個(gè)身在其中的學(xué)生的當(dāng)下生活和成長(zhǎng)，是每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知、自我和他人?！睆纳钲谥袑W(xué)到北大附中，王錚都致力于培養(yǎng)個(gè)性鮮明、充滿(mǎn)自信、敢于負(fù)責(zé)的杰出公民。

是“功臣”，還是“罪人”？

2021年12月14日，57歲的王錚在北大附中的工作戛然而止。免職通知只有一句話(huà)，沒(méi)有任何解釋。微信公眾號(hào)“奴隸社會(huì)”以教育同仁的名稱(chēng)發(fā)文《關(guān)于王錚校長(zhǎng)的“一句話(huà)”免職，問(wèn)北大幾個(gè)問(wèn)題》：“一、免職的原因是什么？二、提前免職如何理解？三、北大附中12年的改革成果，如何總結(jié)、保留和發(fā)展？四、免職是不是對(duì)王錚校長(zhǎng)倡導(dǎo)的教育理念和實(shí)踐的否定？”至今，這些疑問(wèn)都沒(méi)有得到正式解答。

當(dāng)年王錚離開(kāi)深圳中學(xué)，就任北大附中校長(zhǎng)后，深圳中學(xué)的老師鄧海清曾寫(xiě)了一篇《王錚，一個(gè)時(shí)代的領(lǐng)舞者》，總結(jié)了王錚在深圳中學(xué)八年的得失——是“功臣”，還是“罪人”？該文肯定了王錚作為改革先鋒取得的成績(jī)，也指出了王錚教改的很多問(wèn)題。

比如，沒(méi)有或很少做老師的思想工作，“理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行”的領(lǐng)導(dǎo)思維會(huì)使得課改的效果大打折扣;比如，課改方案要嚴(yán)格論證，任何一項(xiàng)措施的實(shí)施或取消都應(yīng)該如此，細(xì)節(jié)要清晰具體，不能走一步看一步;比如，針對(duì)生源質(zhì)量參差不齊的學(xué)生，課改不能一刀切，忽視學(xué)生個(gè)體差異……

于敏的妹妹2013年也入讀深圳中學(xué)，后來(lái)保送去了日本早稻田大學(xué)。據(jù)她觀察，王錚時(shí)代深圳中學(xué)的多元化、學(xué)生的咖啡店這些東西都保留得很好，甚至比以前做得更好，運(yùn)營(yíng)得更徹底，同時(shí)成績(jī)也更好。所以，于敏覺(jué)得搞社團(tuán)、搞活動(dòng)、搞多元化跟重視成績(jī)是可以不沖突的，尤其是進(jìn)（深圳中學(xué)、北大附中）這兩所學(xué)校的學(xué)生，基本上是整個(gè)城市里最優(yōu)秀的人了，效率上是可以兼顧的。關(guān)鍵是有了理念和模式后，管理得跟上。

劉夢(mèng)和同學(xué)們?cè)诟呷龝r(shí)也想過(guò)如果高一時(shí)，學(xué)校能在高考方面多一些引導(dǎo)，他們高三時(shí)會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)？這些反思和總結(jié)都是有益的。王錚在北大附中12年的改革肯定不是完美的，存在很多問(wèn)題。但這肯定是中國(guó)基礎(chǔ)教育的一次難得的嘗試。只可惜這個(gè)嘗試就這么草草結(jié)束了。

在深圳中學(xué)的校長(zhǎng)交接儀式上，王錚曾說(shuō)：“一個(gè)階段的使命完成了，就要有一個(gè)新的發(fā)展。但事情還沒(méi)有做完，還沒(méi)有做好，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。8年里做的事情，我們也覺(jué)得問(wèn)心無(wú)愧。事情的結(jié)果，我想就留給別人、留給時(shí)間、留給歷史去評(píng)說(shuō)吧！”

（摘自《看天下》）