梁勝娟：以專業(yè)和格局，為師生謀幸福

“只要堅(jiān)持為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展去謀劃教育教學(xué)活動(dòng)，老師們就會(huì)喜歡，老師喜歡做的，就不是負(fù)擔(dān)?！?/p>

在學(xué)生和同事眼中，梁勝娟是一位非常有活力的老師和領(lǐng)導(dǎo)。從1995年走上教育崗位，如今已邁入第26個(gè)年頭，她絲毫不感倦怠，依然對(duì)教育充滿熱愛，對(duì)工作充滿熱情。在學(xué)校管理崗位上，無論是負(fù)責(zé)學(xué)校教研，還是分管德育工作，她始終以教育者的專業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)者的格局，為學(xué)校促發(fā)展，為師生謀幸福。

順從內(nèi)心，不懈追求

因?yàn)樾愿耖_朗，在工作中積極主動(dòng)，敢于創(chuàng)新，參加工作不久梁勝娟就獲得了省優(yōu)秀輔導(dǎo)員的榮譽(yù)稱號(hào)，當(dāng)時(shí)任教自然學(xué)科。師范學(xué)校的班主任王銅旗帶學(xué)生來她所在學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)無意間說的一句話點(diǎn)醒了她：“你喜歡文學(xué)，或許教語文，更能發(fā)揮你的特長(zhǎng)?！庇谑?，她找到校長(zhǎng)，要求教語文，校長(zhǎng)不答應(yīng)。此時(shí)，梁勝娟萌生了辭職的想法——去外省，在語文教學(xué)領(lǐng)域闖出一片天地。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她通過全國(guó)招聘來到海南洋浦第一小學(xué)，在那里，她教兩個(gè)班語文，兼任一個(gè)班班主任，恰逢全國(guó)課程改革，作為省首批實(shí)驗(yàn)教師，一做就是六年。這六年大循環(huán)，在摸爬滾打中讓她的職業(yè)素養(yǎng)得到積淀?，F(xiàn)在回頭看，她不無感慨地說：“順從自己內(nèi)心不懈追求，應(yīng)該是我職業(yè)生涯中最幸運(yùn)的事。”

多年的工作中，梁勝娟形成了“雅正清源，潤(rùn)澤生命”的教育理念，這也是她在海南省卓越教師王國(guó)健工作室做指導(dǎo)教師時(shí)一直踐行的教育信條。在做班主任期間，為了提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，梁勝娟在工作、學(xué)習(xí)中不斷反思、總結(jié)，她讓學(xué)生大量閱讀，并開展編課本劇、演話劇等閱讀相關(guān)的活動(dòng)。她清楚地記得教室的墻上有句話：讓學(xué)生成長(zhǎng)的腳印灑滿讀書聲。如今，當(dāng)年的學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，不久前，她收到有位正在清華大學(xué)攻讀博士的學(xué)生發(fā)來的短信：感謝梁老師當(dāng)年給我打下了堅(jiān)實(shí)的語文底子。梁勝娟認(rèn)為，這些都是帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的功勞。

教育是專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)。一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者要能站好講臺(tái)，同樣，一個(gè)優(yōu)秀的教育管理者更要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，在教育教學(xué)指導(dǎo)中才能發(fā)揮引領(lǐng)作用，老師們才會(huì)信服。

作為一名小學(xué)語文特級(jí)教師，梁勝娟曾經(jīng)在九年義務(wù)教育學(xué)校任教并擔(dān)任教研室主任的時(shí)候，學(xué)校在教學(xué)節(jié)會(huì)開展各類學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比。為了能對(duì)課堂教學(xué)有比較準(zhǔn)確的把握，她利用暑假，通讀了中小學(xué)各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并將學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科目標(biāo)、學(xué)科要點(diǎn)進(jìn)行摘錄?！斑@樣做看上去比較花時(shí)間、費(fèi)工夫，但只有這樣做，在聽評(píng)課的時(shí)候，才能做到心不慌、眼不盲，更好地理解執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)，與老師產(chǎn)生共同語言，指導(dǎo)教師教學(xué)?！闭且?yàn)閷I(yè)，能為老師們提出中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)校無論哪門學(xué)科的老師都愿意與她交流，這也成了她從教這些年來最有成就感的事。

教師發(fā)展是首位

和一般義務(wù)教育階段學(xué)校不同，海南師范大學(xué)海口新海學(xué)校依托專業(yè)師范院校力量，學(xué)校發(fā)展?jié)摿Τ浞?，勁頭十足。雖然辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但海師大幾位校長(zhǎng)都曾到學(xué)校做過調(diào)研，并為學(xué)校所有教師開通了信息化資料查閱系統(tǒng)，開設(shè)了研究生導(dǎo)師制，常年有研究生在校實(shí)習(xí)工作，這對(duì)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校來說是非常難得的。梁勝娟介紹，學(xué)校教師還可以參與師大的各類教育科研，打破了基礎(chǔ)教育工作者長(zhǎng)期囿于一線而理論薄弱的瓶頸，老師學(xué)生也可以隨時(shí)與大學(xué)教授進(jìn)行教學(xué)討論。

2021年7月，學(xué)校率先在海南省義務(wù)教育學(xué)校中成立“教育碩士工作站”，常年有四名碩士駐校參與教育教學(xué)和科研工作。這樣的條件和資源，也對(duì)學(xué)校管理者提出了更高的要求。在學(xué)校管理崗位上，無論是負(fù)責(zé)教研、教師培訓(xùn)，還是分管德育工作，梁勝娟始終堅(jiān)持管理者的格局。在她看來，這種格局是對(duì)人的寬容，對(duì)事的策劃，“只要堅(jiān)持為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展去謀劃教育教學(xué)活動(dòng)，老師們就會(huì)喜歡，老師喜歡做的，就不是負(fù)擔(dān)?！?/p>

老師的成長(zhǎng)就意味著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，作為學(xué)校管理者，梁勝娟始終把教師的發(fā)展放在首位。這幾年來，她經(jīng)常組織帶領(lǐng)老師們閱讀，通過常規(guī)教學(xué)集體備課、教學(xué)節(jié)等活動(dòng)促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)的鉆研，給老師機(jī)會(huì)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)自信。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)讓學(xué)校的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量逐年攀升。學(xué)科教學(xué)需要專職人員完成，而德育則是全員性的、全過程性的，同時(shí)又和其他工作密不可分。學(xué)校無小事，事事皆育人。新海學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，在文明習(xí)慣上有一定缺失。對(duì)此，學(xué)校提出“以美培元”的養(yǎng)成教育方略，注重新時(shí)代少年兒童良好價(jià)值意識(shí)的涵養(yǎng)，幫助他們從小建立良好行為舉止，追求“雅美”的價(jià)值邏輯。梁勝娟解釋：“雅，指行為，美指靈魂。學(xué)生通過美育、勞動(dòng)教育，使學(xué)生在一些行為上發(fā)生了根本的變化。”讓她印象深刻的是，海師大剛剛托管學(xué)校第一年的時(shí)候，學(xué)生幾乎都是穿著拖鞋上學(xué)，見了人就躲著走。現(xiàn)在走進(jìn)校園，學(xué)生人人著裝整齊，落落大方地與人打招呼，“這就是教育的變化”。

這樣的變化讓梁勝娟感到非常欣喜，這也是她這些年做教育工作越做越有味道、越做越有激情的重要原因。她說，自己會(huì)繼續(xù)耕耘在教育這條路上，努力給予學(xué)校發(fā)展、師生成長(zhǎng)更多養(yǎng)分，用陪伴賦予愛和能量。

圓桌對(duì)話

“雙減”政策的實(shí)施，無論是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)，還是對(duì)學(xué)校、教師都是一件大事——落實(shí)好“雙減”，成了共同的目標(biāo)。本次圓桌，我們邀請(qǐng)到新海學(xué)校初中部和小學(xué)部的兩位教師，就“雙減”以來大家關(guān)心的話題展開對(duì)話。

王秀妹? （初中數(shù)學(xué)教師）

海南師范大學(xué)?？谛潞W(xué)校初中部教師。先后榮獲秀英區(qū)“中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”一等獎(jiǎng)，?？谑小爸袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”二等獎(jiǎng)，海南省第三屆“農(nóng)村教育資源應(yīng)用說課比賽”二等獎(jiǎng)。

廖曼若? （小學(xué)語文教師）

海南師范大學(xué)海口新海學(xué)校小學(xué)部教師，碩士研究生。2021年榮獲?？谑辛x務(wù)教育小學(xué)語文優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，秉承“樂教、懂教、善教”的教育理念，在教育的路上積極探索，陪孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

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本刊記者：“雙減”工作開展以來，給您帶來的最大感受是什么？您所看到學(xué)生有哪些明顯的變化？

王秀妹（初中數(shù)學(xué)教師）：“雙減”政策的實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村教育，對(duì)我們鄉(xiāng)村的孩子是一個(gè)很好的契機(jī)。通過“雙減”的課后服務(wù)，讓孩子們每天的課后時(shí)間都回歸了校園。學(xué)校在課后服務(wù)中，除了基礎(chǔ)服務(wù)，還逐一開展特色課堂，例如我們學(xué)校就開展了籃球、足球興趣班，美術(shù)衍紙藝術(shù)課堂，合唱團(tuán)等等。我們鄉(xiāng)下的孩子也能像城里的孩子一樣，有條件、有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個(gè)精神面貌也有了很大的改變，充滿了朝氣，不再是待在教室里死氣沉沉的“讀書娃”， 整個(gè)校園也“熱鬧非凡”。

廖曼若（小學(xué)語文教師）：“雙減”以來，我最大的感受是作為一名教師，要落實(shí)好政策，亟須提升自己的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。只有不斷充實(shí)自己、充實(shí)課堂，尤其是在作業(yè)設(shè)計(jì)方面要更注意學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，才能上出高效的40分鐘，設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的作業(yè)。 “雙減”實(shí)施后的幾個(gè)月，我觀察到學(xué)生的變化還是很明顯的，不僅更會(huì)學(xué)了，隨著課后服務(wù)的開展、課外閱讀的加強(qiáng)，他們變得更博學(xué)了。學(xué)生的書包輕了，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富，通過更合理的安排，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

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本刊記者：學(xué)校在落實(shí)“雙減”要求的過程中，以“減負(fù)增效提質(zhì)”為目標(biāo)，請(qǐng)結(jié)合您的實(shí)際工作，談?wù)勅绾卧诠ぷ髦小霸鲂豳|(zhì)”？

王秀妹（初中數(shù)學(xué)教師）：“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，對(duì)教育者而言，它對(duì)我們提出了更高的要求，因此課堂教學(xué)效率尤為關(guān)鍵。課堂是“減負(fù)提質(zhì)”的主陣地，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中，我更注重每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，特別是新授課堂，要讓學(xué)生掌握什么知識(shí)點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn)，要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的程度等，事先都有一個(gè)目標(biāo)，因此在上課之前我會(huì)做好充分的準(zhǔn)備工作。

首先，我從研究教材、研究學(xué)生的現(xiàn)有水平以及學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì);其次，我會(huì)著重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、精練課堂語言、提煉課堂重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生回答，抓住學(xué)生存在的問題進(jìn)一步生成新知。在課堂教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言。每個(gè)人都渴望被賞識(shí)，特別是處于青春期的初中生，老師的肯定與鼓勵(lì)能夠讓他們發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這也是老師課堂上應(yīng)該關(guān)注的地方。

廖曼若（小學(xué)語文教師）：課堂是教學(xué)主陣地，我認(rèn)為在工作中增效提質(zhì)首先要抓住課堂。要抓住課堂，教師的備課就要備精備細(xì)，更要備作業(yè)設(shè)計(jì)。其次課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的語文習(xí)慣，教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，重視閱讀。最后還要充分利用課余時(shí)間、碎片化時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)再一次引導(dǎo)與啟發(fā)。比如我們學(xué)校14：20—14：35這一段課前時(shí)間，我與孩子們一起進(jìn)行課前閱讀，共讀一本書。通過師生共讀，我們分享讀書心得與體會(huì)，積累好詞好句，學(xué)生自己表達(dá)觀點(diǎn)看法，一個(gè)學(xué)期下來，孩子們即通過閱讀開闊了視野，也增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

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本刊記者：“雙減”工作的有效開展離不開家長(zhǎng)的支持，需要更加緊密的家校溝通，學(xué)校也建立了以家校社協(xié)同為宗旨的“三方三全”育人新體系。在您看來，家校溝通最重要的是什么？您有哪些心得和經(jīng)驗(yàn)跟大家分享？

王秀妹（初中數(shù)學(xué)教師）：家校溝通有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法，老師和父母經(jīng)常溝通，這是解決孩子問題的重要方法。因?yàn)闇贤梢宰尡舜藢?duì)孩子在學(xué)校情況與在家表現(xiàn)有更多的了解。所以要想更好地開展教育教學(xué)工作，離不開家長(zhǎng)的配合。在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我時(shí)刻提醒自己無論家長(zhǎng)文化素質(zhì)高低，我們都要做到尊重和理解他們：老師和家長(zhǎng)是平等的個(gè)體，自己不能一味地指責(zé)家長(zhǎng)，一定要平等交流，要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，切忌把他們作為調(diào)皮學(xué)生來訓(xùn)斥。還需要特別注意防止給家長(zhǎng)和學(xué)生特別是初中生形成一個(gè)印象：老師一和家長(zhǎng)通電話或見面就是告狀，我們要學(xué)會(huì)找孩子的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)夸孩子，面對(duì)問題時(shí)，要實(shí)事求是，不要無中生有，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就算總賬。一定要以使孩子發(fā)展得更好為共同目標(biāo)，和家長(zhǎng)一起努力，尋找解決問題的方法，只有這樣家校才能形成合力，共促孩子健康成長(zhǎng)。

廖曼若（小學(xué)語文教師）：在我看來，家校溝通最重要的是達(dá)成一致的認(rèn)知目標(biāo)，即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。家校溝通要先跟家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，使家長(zhǎng)在教育孩子的問題上與學(xué)校、老師站在同一立場(chǎng)，多與家長(zhǎng)溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也多傾聽家長(zhǎng)在教育孩子方面的感受，才能促進(jìn)更加良性、全面的溝通。

在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注重家長(zhǎng)會(huì)召開的形式，教師“一言堂”的家長(zhǎng)會(huì)模式我認(rèn)為目前是不太適用于我?！叭饺庇诵麦w系的，因此我一般都會(huì)有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。比如會(huì)根據(jù)學(xué)生的問題將他們分成不同的小組，再分別對(duì)每個(gè)組的家長(zhǎng)單獨(dú)面談，我會(huì)一一指出孩子的問題，給每個(gè)家長(zhǎng)針對(duì)性的建議。每次交流后，家長(zhǎng)還可以通過微信提出自己的想法，這樣更有利于下次家長(zhǎng)會(huì)的召開和后續(xù)交流。

梁勝娟

海師大?？谛潞W(xué)校副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，小學(xué)語文特級(jí)教師，小學(xué)卓越班主任梁勝娟工作室主持人，海南師范大學(xué)副教授。先后榮獲“?？谑凶蠲澜處煛薄昂Ｄ鲜?yōu)秀教師”“海南省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“海南省拔尖人才”“全國(guó)先進(jìn)教師”“全國(guó)十佳小學(xué)班主任”等稱號(hào)。