萬(wàn)瓊：把陽(yáng)光種在孩子心里

高林福

學(xué)科名師

聽(tīng)萬(wàn)瓊娓娓訴說(shuō)著她與過(guò)往學(xué)生之間的一件件小事，不禁被她強(qiáng)大的記憶力震撼，過(guò)往的每個(gè)瞬間，都深深印在她的腦海里，閑暇時(shí)細(xì)品，回味無(wú)窮。從教17年，萬(wàn)瓊小心翼翼關(guān)注著每一個(gè)孩子，把陽(yáng)光灑向孩子心間，給他們最暖的關(guān)愛(ài)，最好的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

每個(gè)孩子都是“星星”

好老師一定對(duì)教育情有獨(dú)鐘，這份獨(dú)有的情懷，在萬(wàn)瓊身上體現(xiàn)得淋漓盡致。她給孩子們做成長(zhǎng)手冊(cè)，圖文并茂訴說(shuō)著孩子們的日常，見(jiàn)證每個(gè)人每天的變化。翻開(kāi)厚厚的畫(huà)冊(cè)，從圖片中看著往日學(xué)生活潑的身影，萬(wàn)瓊嘴角浮起一抹微笑，17年教育的點(diǎn)滴在這一刻匯成最美的風(fēng)景線(xiàn)。

“我善于捕捉孩子可愛(ài)的一面?！比f(wàn)瓊不經(jīng)意地說(shuō)道。在她的鏡頭里，有操場(chǎng)上跳動(dòng)的身影，有課堂上思索的專(zhuān)注，還有校門(mén)口高興的笑顏。她喜歡漫不經(jīng)心地記錄下學(xué)生們的鏡頭，形成最深刻也是最動(dòng)人的回憶。

這樣的美好屬于萬(wàn)瓊，也屬于所有學(xué)生。走進(jìn)萬(wàn)瓊所帶的班級(jí)，瞬間被教室的環(huán)境布置所震撼，除了常見(jiàn)的標(biāo)語(yǔ)、條幅，最引人注目的，當(dāng)屬墻邊掛著的“成長(zhǎng)袋”。萬(wàn)瓊介紹，班里每個(gè)孩子都有一個(gè)“成長(zhǎng)袋”，按照順序掛在墻邊，貼有序號(hào)，寫(xiě)有名字，“成長(zhǎng)袋”里，既有孩子們平日里摘抄的好詞佳句，也有各種獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)狀?！白尯⒆訉W(xué)會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的成長(zhǎng)，尤其是學(xué)會(huì)記錄美好的瞬間，對(duì)他們美好品行的養(yǎng)成十分重要。”萬(wàn)瓊說(shuō)道。

毫無(wú)疑問(wèn)，萬(wàn)瓊班上的每個(gè)孩子，都有著陽(yáng)光般明媚的心態(tài)。在這里，每個(gè)孩子都能為自己的愛(ài)好和長(zhǎng)處找到位置。喜歡閱讀的孩子，萬(wàn)瓊設(shè)置了讀書(shū)星，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，讀好書(shū);喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子，萬(wàn)瓊設(shè)置了運(yùn)動(dòng)星，鼓勵(lì)他們積極鍛煉，強(qiáng)健體魄;喜歡勞動(dòng)的孩子，萬(wàn)瓊設(shè)置了勞動(dòng)星，鼓勵(lì)他們參加勞動(dòng)，奉獻(xiàn)力量。除此之外，還有進(jìn)步星、禮貌星、學(xué)習(xí)星、紀(jì)律星等等，每個(gè)孩子都是班級(jí)里閃閃發(fā)光的“星星”。

在教育旅途里，萬(wàn)瓊不曾放棄任何一個(gè)學(xué)生，在整個(gè)班級(jí)的管理上，她更是別出心裁，把對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)熔鑄在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。萬(wàn)瓊介紹，每帶一屆學(xué)生，她都要根據(jù)時(shí)代背景及學(xué)生成長(zhǎng)需要，確定一個(gè)大的主題，往后的時(shí)間里，所有活動(dòng)都圍繞這一主題展開(kāi)。上一屆所帶的班級(jí)，萬(wàn)瓊確定的主題是“紅色教育”，無(wú)論是課本劇里的長(zhǎng)征故事，還是一起到烈士陵園緬懷，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的種子根植于孩子們心靈深處。

萬(wàn)瓊目前所帶的這一屆學(xué)生，班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的主題是“經(jīng)典誦讀”。萬(wàn)瓊喜歡讀書(shū)，更喜歡把好書(shū)推薦給學(xué)生們。引領(lǐng)學(xué)生閱讀，不是件一蹴而就的事，低年級(jí)時(shí)，萬(wàn)瓊盡量找來(lái)諸如《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》等語(yǔ)言簡(jiǎn)單、篇幅短小的書(shū)籍，讀通讀懂后，又換成唐詩(shī)宋詞等難度稍大些的。在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，學(xué)生從一開(kāi)始的排斥，到后來(lái)慢慢接受，最后竟主動(dòng)找來(lái)古典書(shū)籍閱讀，文化氛圍、書(shū)香氣息彌漫整個(gè)班級(jí)。

關(guān)愛(ài)孩子是教師的天職

“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！比f(wàn)瓊始終記得冰心說(shuō)的這句話(huà)，并在工作中深入踐行。

曾經(jīng)，萬(wàn)瓊班上的小楊既調(diào)皮又淘氣，不是藏同學(xué)的書(shū)本就是故意去碰撞別的同學(xué)，成為全校皆知的“調(diào)皮大王”。“很長(zhǎng)一段時(shí)間，我苦口婆心地對(duì)他進(jìn)行說(shuō)教，可一點(diǎn)用也沒(méi)有，他仍舊不做作業(yè)，仍舊調(diào)皮搗蛋。我很無(wú)奈，真不知怎么辦，但我卻很不甘心，不愿放棄?！比f(wàn)瓊表示。

她先在家校溝通方面下功夫。通過(guò)聯(lián)系孩子家長(zhǎng)，萬(wàn)瓊了解到，家長(zhǎng)忙于工作，疏忽了對(duì)孩子的照顧。孩子愛(ài)看電視，有時(shí)甚至看到很晚也無(wú)人監(jiān)管。通過(guò)和任課教師交談，萬(wàn)瓊了解到，小楊每天早上第一節(jié)課就開(kāi)始呼呼大睡，哪怕是上公開(kāi)課，別的孩子都極力想表現(xiàn)自己，而他在那個(gè)角落卻早已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。“談到上課睡覺(jué)，孩子爸爸表示，他們每天很早出門(mén)，孩子也一起出發(fā)來(lái)學(xué)校，有時(shí)候凌晨四五點(diǎn)鐘就把孩子叫了起來(lái)。”了解了真實(shí)原因后，萬(wàn)瓊對(duì)小楊很是心疼，也找到了幫助他的方法。

“我抓住小楊全勤的亮點(diǎn)，找了一個(gè)機(jī)會(huì)和孩子談心。”萬(wàn)瓊表示，她首先夸贊了小楊早到的行為，小楊聽(tīng)完后，心里很是驚奇和高興。接下來(lái)，萬(wàn)瓊又和他閑聊起早晨乘公交上學(xué)的情景，諸如路上“擠不擠”“堵不堵”等，小楊出門(mén)早，自然不擠也不堵，萬(wàn)瓊便告訴他，她來(lái)的時(shí)候又?jǐn)D又堵。就這樣，師生間聊得越來(lái)越深入，萬(wàn)瓊更是趁熱打鐵，一有機(jī)會(huì)便對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

恰逢此時(shí)，“六一”兒童節(jié)的活動(dòng)以表演課本劇為主。萬(wàn)瓊找好素材后，向同學(xué)們征求意見(jiàn)，小楊也參與了進(jìn)來(lái)。提建議時(shí)，小楊說(shuō)：“老師的提議很好，按照老師的想法，我們要全員參與，那這篇課文很適合，演不了主角的同學(xué)，可以演隨軍人員?！?/p>

“他分析得很有道理。同學(xué)們不約而同地為他鼓掌，個(gè)個(gè)向他投去贊賞的目光?！比f(wàn)瓊回憶道。萬(wàn)瓊緊接著說(shuō)：“那你來(lái)演主角如何？”小楊猶豫地低下了頭。其他同學(xué)聽(tīng)到后，一開(kāi)始有點(diǎn)詫異，但隨后也都紛紛表示贊成。

萬(wàn)瓊介紹，在整個(gè)排練過(guò)程中，小楊是最累的一個(gè)，臺(tái)詞特別多，背臺(tái)詞是一個(gè)難題。以前每次學(xué)完課文，小楊最怕看到的課后練習(xí)題就是“背誦課文”，“只要一看到，那種苦不堪言的表情，我記憶猶新”。但這一次，他是真的改變了。有時(shí)，他說(shuō)得口干舌燥，練得汗流浹背，但他卻一點(diǎn)也不覺(jué)得苦，因?yàn)樗雷约旱呢?zé)任，重?fù)?dān)在身，不能馬虎。正式表演時(shí)，小楊果然沒(méi)有讓大家失望，站在臺(tái)上的他，威風(fēng)凜凜，講起臺(tái)詞，有板有眼，演得更是有模有樣。從那以后，小楊上課睡覺(jué)的次數(shù)慢慢減少，班級(jí)每學(xué)期組織的書(shū)法競(jìng)賽，他也認(rèn)真對(duì)待，字寫(xiě)得工工整整。

“如果我不相信他，如果我沒(méi)有耐心，不去關(guān)注他的心靈，我想，我也看不到這令人欣慰的情景?！比f(wàn)瓊欣慰地說(shuō)道。

萬(wàn)瓊

云南省昆明市西山區(qū)崇新小學(xué)教師，昆明市西山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)科帶頭人”“骨干教師”， 先后獲昆明市“優(yōu)秀班主任”、昆明市“名班主任”、西山區(qū)優(yōu)秀班主任等稱(chēng)號(hào)。