陳鳳：發(fā)現(xiàn)閱讀的無限美好

○本刊記者 劉艷梅

江蘇省南通市平山小學坐落于素有“江海門戶”之稱的南通市海門區(qū)。2018年，平山小學現(xiàn)任校長陳鳳榮獲“南通市全民閱讀領(lǐng)讀者”稱號。從事教育工作多年，熱愛閱讀的陳鳳一直致力于“讓師生發(fā)現(xiàn)閱讀的無限美好”。擔任平山小學校長以來，她把自己對讀書的熱愛、體會和收獲，融入到這所百年老校的校園建設(shè)、日常教學及閱讀推廣中。春華秋實，四季更迭，在陳鳳校長的努力和帶動下，如今平山小學已成為遠近聞名的書香校園。閱讀帶來的無限美好，讓這所樸素的學校充滿了詩意，讓這里的每一個師生煥發(fā)出生命的活力。

“博雅時光”引領(lǐng)閱讀風尚

語文教師出身的陳鳳愛好閱讀與寫作。說起和閱讀的結(jié)緣，陳鳳沉浸在對往事的回憶中：“這得感謝我的職業(yè)。從參加工作以來，我就一直是一線語文教師。我想，語文教師要教給學生的不僅是書本上的知識，更肩負著引領(lǐng)孩子們愛上閱讀的重任。只有當教師的骨子里浸潤著書卷的香氣，才能讓孩子們真正地愛上閱讀……”

因為從小偏科，剛走上教師崗位時，陳鳳并沒有扎實的文學功底，然而由于工作需要，學校偏偏安排她教語文。上崗之前她有些惶恐，覺得自己不能給孩子們做好榜樣。為了勝任語文教學工作，她決定用大量閱讀來填補自己的知識短板。她給自己制訂了嚴格的閱讀計劃：每個早晨背默一段經(jīng)典詩文；每個白天擠一節(jié)課的時間去閱覽室閱讀小學語文教學雜志；每晚花一個小時閱讀經(jīng)典文學名著……長期的堅持，讓她感受到經(jīng)典文學中藏著世間最迷人的“暗香”——不管是大江東去還是小橋流水，無論是豪放還是婉約，動人的文字中仿佛蘊含著音律，每每吟詠，文字就在舌尖起舞，馨香彌漫。

為了更好地記錄自己的閱讀時光，也為了和學生、家長有更好的讀書分享、交流互動平臺，陳鳳開通了個人微信公眾號“博雅時光”。她在公眾號上撰寫閱讀推廣文章，從古代典籍到現(xiàn)代經(jīng)典，從國學經(jīng)典到鄉(xiāng)土文化，以雋永的文筆、獨特的視角，用文字打開了一扇神奇的窗戶。除了深入淺出的文學解讀，公眾號上還常會出現(xiàn)孩子們稚嫩卻淳樸的小詩，朗朗童音的誦讀展示……

在陳鳳潛移默化的影響下，平山小學的孩子們愛上了經(jīng)典誦讀。漫步校園，孩子們讀“樟之蓋兮麓下，云垂幄兮為帷”；透過圍墻，孩子們讀“暖暖遠人村，依依墟里煙”；走出校門，孩子們讀“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”……不僅如此，一個個家庭也在“博雅時光”的引領(lǐng)下，誦讀著“篤初誠美，慎終宜令”，誦讀著“川流不息，淵澄取映”，大家靜心閱讀，有時還會用文字分享生活中的趣事。陳鳳相信，父母是孩子的第一任老師，家長的認同與支持，可以給予孩子們源源不斷的閱讀動力。

2017 年4 月，“博雅時光”被評為“海門市全民閱讀優(yōu)秀項目”；2018 年，陳鳳被評為“南通市全民閱讀領(lǐng)讀者”，《南通日報》專版刊登了她的領(lǐng)讀故事。越來越多的人因為“博雅時光”，接觸到了更多的文學經(jīng)典，在閱讀中遇見一方美好天地。

“好書名片”濃郁校園書香

閱讀讓陳鳳的性格變得沉靜、悠然，她把這份獨特的詩意帶到了校園建設(shè)中。記者跟隨著陳鳳的腳步，走在平山小學的校園，仿佛身處一個經(jīng)年的、小巧的植物園。學校的主干道、花園里、操場邊，處處是香樟樹，粗壯、繁茂、蔥綠，自帶清雅的香氣。不管是寒雨里，還是春風中，校園里的香樟樹始終是同一種姿態(tài)：綠葉濃蔭，默然無語，守候四季。歷經(jīng)百年文化積淀，平山小學的香樟樹仿佛也沾染了濃濃書香。

平山小學香樟樹大道的繁花嫩葉間，有許多塑封的“好書名片”，每當微風拂過，這些“好書名片”仿佛在向孩子們招手，兒童與好書有了最美的初遇。陳鳳告訴記者，這是她和學校語文教師共同打造的“新書初遇”課程：她經(jīng)常帶著語文教師一起深入閱讀兒童書籍，討論、挖掘書中的亮點，以便給孩子們推薦適合閱讀的好書。

“樛枝平地虬龍走，高干半空風雨寒?！弊咴诟叽蠓泵南阏翗湎?，陳鳳吟誦起宋朝詩人舒岳祥的《樟樹》?！跋阏翗涫琼б馍L的植物，氣勢雄偉卻也清幽詩意。我希望平山小學的每一位師生都能堅持讀書，愛讀書的人，靈魂都自帶香氣，安靜讀書的樣子，就像香樟樹一樣靜美?！比缃?，香樟樹已經(jīng)成為平山小學的閱讀文化標識，“快樂閱讀，做一棵書韻馥郁的香樟樹”是全校師生共同的閱讀信仰。正值午休時間，在我們身旁，三五成群的孩子們圍坐在古老又巨大的香樟樹下，感受著花草的馨香，聆聽著樹間的鳥語，捧著書靜靜閱讀。

遍布香樟樹的校園是師生們暢享讀書時光的自然樂園，而無限拓展了時空外延的“圖書館”，則是陳鳳為打造“書香校園”做出的另一番悉心規(guī)劃。

博爾赫斯在《關(guān)于天賜的詩》中寫道：“我心里一直都在暗暗設(shè)想，天堂應該是圖書館的模樣?！标慀P認為，傳統(tǒng)的學校圖書館在開放時間和使用空間上局限較多。她嘗試著做了一些改變：平山小學的圖書館除工作日外，還在雙休日向?qū)W生家庭開放。學生憑電子借書卡就可以帶著家長一起進館，親子共讀；除了原有的校圖書館，每個班級都建設(shè)了自己的“班級書吧”，學校精選復本滿50 本的書籍，繪制了“師生階梯共讀地圖”，定期把共讀書籍分發(fā)到“班級書吧”；在提供“心聊”服務的“成長中心”，新開辟了“悅心書吧”，精心挑選了《我很害羞》《我很膽小》等治愈系書籍，在柔軟的拼圖地毯上，學生們靠著抱枕，或坐、或趴，治愈的故事暖暖地滋養(yǎng)著童心。

每天中午，伴隨著舒緩的輕音樂，閱讀口號“快樂閱讀，做一棵書韻馥郁的香樟樹”歡快地響起，全校師生開始靜悄悄地共讀。廊道、花園、圖書館、“班級書吧”……校園的每一個角落都可以靜心閱讀，處處是小書迷們的天堂，陽光下的平山小學書香氤氳，靜謐而又生機盎然。

“童化閱讀”滋養(yǎng)詩意童年

作為一名小學語文教師，陳鳳的語文教學和閱讀指導具有鮮明的“為兒童”的使命感：兒童愛讀什么？兒童該怎么讀？怎樣讓兒童愛讀？她一直在思考著。她始終相信，閱讀應該為兒童的生命成長積聚正能量，由此想到了孩子們最愛讀的童話：童話的真，能浸潤孩子們的心靈；童話的美，能陶冶孩子們的情操。自2005 年以來，陳鳳提出了“童化閱讀”的口號，強調(diào)閱讀要注重兒童立場，希望通過“童化閱讀”的實施，溫潤每一個孩子的童心，滋養(yǎng)每一個孩子的童年。

兒童最愛讀什么？就從什么開始讀。根據(jù)兒童的閱讀心理和喜好，陳鳳從童話故事、繪本閱讀開始，為孩子們開啟閱讀新天地。為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，她和學校的語文教師們，帶著孩子們一起讀童話、講童話、繪童話，一起創(chuàng)編童話劇本。童話劇，是語言、音樂、舞蹈、美術(shù)、燈光、音響、道具等多種元素的綜合。在完成每一臺童話劇的過程中，孩子們都需要在教師和家長的協(xié)助下，親自參與到道具準備、舞臺設(shè)計、人物造型、表演排練等多個環(huán)節(jié)。童話劇給予了孩子們充分表演的時空，讓孩子們的手、腦、身、心得到充分的解放，產(chǎn)生源源不斷的想象力與創(chuàng)造力，在創(chuàng)造中成為精神豐富的人。

為了讓每個年級的孩子都有適合表演的劇本，近年來，陳鳳利用課余時間，親自組織編寫了經(jīng)典兒童劇本集《月光下的長笛》、鄉(xiāng)土童話劇本集《陌上花開》等。這些劇本有的來源于孩子們愛讀的經(jīng)典文學作品，有的來源于現(xiàn)實生活；有她帶領(lǐng)教師團隊一起編寫的，也有和學生們共同創(chuàng)編的……孩子們非常喜歡這些劇本，一次次走上舞臺，在別樣的故事里體驗著百味人生。

為了更好地開展“童化閱讀”，陳鳳堅持每年開展“童話節(jié)”活動，平山小學的孩子們在這個特別的節(jié)日里，享受著隆重的慶典，走進童話般的閱讀生活。多年來，陳鳳編排的兒童劇多次獲獎：小演員顧久煜參加表演的《小兵張嘎》獲得了全國金獎，主演的話劇《回來吧，寶貝》在全市公演……

閱讀不僅僅是語文學科的事，為了進一步激發(fā)學生的閱讀熱情，陳鳳提出“以‘詩’為媒，五育融合”。在她的倡導下，學校傾全校教師智慧，研發(fā)了“誦詩、賞詩、寫詩、畫詩、詠詩、舞詩”六大精品閱讀課程，將文學、藝術(shù)、實踐巧妙融合到一起，讓每一個孩子在生活中發(fā)現(xiàn)詩、創(chuàng)造詩，讓孩子們的學習和生活充滿著詩意。

學校邀請原國家督學成尚榮，著名詩人金波、方素珍、圣野、雪野等來校與孩子們暢談讀書、詩歌；“新春詩會”“平小詩詞大會”等活動，為孩子們提供了豐富的閱讀展示平臺。近年來，平山小學的學生在各級各類雜志發(fā)表了上千首兒童詩。

一批批孩子從童話劇舞臺走了出去，一首首兒童詩陸續(xù)發(fā)表……陳鳳給予孩子們的是一個起點，讓他們從這里走向更廣闊的舞臺，享受充滿詩意的人生。孩子們由內(nèi)而外煥發(fā)出的藝術(shù)氣息和生命活力，正是閱讀帶來的無限美好。

午后的陽光透過層層疊疊的樹葉間隙，斑駁落在地面，香樟樹葉在溫暖的微風中沙沙作響，陳鳳情不自禁地朗誦起孩子們喜歡的詩《愛讀書的樹葉》：

愛讀書的樹葉，

捧著陽光讀，

一天一遍，

讀得興奮滿臉……

當書香浸染樹葉，樹葉仿佛有了靈氣；當書香潤澤生命，生命便充滿了詩意；當書香溢滿校園，閱讀帶來的無限美好在校園的每一個角落彌漫——這是陳鳳為之努力并正在實現(xiàn)的夢想。