淺析中職學校中的女生管理策略

姜玲

摘要：班主任是承擔學校教育與班級管理、協調教育教學工作的重要角色，是影響孩子成長發(fā)展的重要角色，孩子每個階段所遇到的班主任其工作重心是不盡相同的，而扮演好中職學校的班主任角色，相對來說更加勞心勞力，面對中職學校中女生的管理更需要開動腦筋，結合其發(fā)展特點，進行張弛有度的管理，從而最大程度地把最積極向上的影響帶給學生。

關鍵詞：班主任;中職女生;管理策略

隨著國家對職業(yè)教育的愈發(fā)重視，以及中考分流政策的展開，一部分家長、學生會根據實際情況把職業(yè)學校作為孩子提升技能與學歷的重要選擇，因此一部分學習基礎水平相對較差的孩子就進入了中職院校進行學習。中職學校一般實行封閉式管理，因此孩子衣食住行的管理問題、身心健康的教育等重任就落在了班主任的肩膀上，但是對于青春期的男女生管理還是存在一定差異的，個人覺得對于中職女生的管理教育更需要技巧、會更難一些。

一、中職學校女生特點

（一）審美差異比較顯著

青春期的女生，在生理和心理上發(fā)展程度比男生大一些，其心思感情更加細膩敏感，又因為中職學校基本沒有升學壓力、課余時間非常充足，于是在好奇心或是攀比心的驅使下，又或許是為了枯燥無聊的時間，正處于花季時期的她們對于“美”的追求開始活躍起來，相當一部分女生開始花費時間在穿衣打扮上面。

在中職學校，整個校園氛圍比較輕松、自由，家庭教育背景不同的孩子相聚一起，彼此之間會產生奇妙的化學反應，而女生之間總也繞不出“美”這個話題。當然，愛美之心人皆有之，這個年齡階段的孩子出現這樣的情況也正常。而作為班主任，看到有的女生化淡淡的妝，稍微遮蓋一下自己臉部的小缺點，進而凸顯自己的優(yōu)點，用美麗給自己的自信加分，適當適度，我們也覺得無可厚非。但是有的女生畫著深色的眉毛、涂著鮮紅的口紅、染著個性的頭發(fā)、做著昂貴的美甲，甚至打著引以為傲的唇釘，穿著破洞牛仔褲，穿著連肚臍眼都遮不住的衛(wèi)衣，在老師家長眼中覺得她們打扮得濃妝艷麗、過于成熟、不合時宜、不符身份，但在有的女生眼中覺得這樣很個性，甚至會有種莫名的人上人的良好感覺。說實話，這類過于追求審美個性的女生最難管理教育，批評教育輕不得重不得，稍不留神反而容易讓學生更加叛逆、不服管教，因此需要教育持久戰(zhàn)。

（二）學習動力嚴重不足

說實話，中職學生的絕大部分學生自身學習習慣不好、學習自控能力比較差，很多學生初中時期基礎就不牢固，也沒有多大學習興趣，所以上中職學校以后，跟自己情況相近的學生就在職業(yè)學校里相遇了，在這樣的大環(huán)境中很多學生都不愿意主動學習，他們的學習也沒多少人愿意去嚴加管教了，所以隨波逐流、玩玩手機、談談戀愛、混混日子、拿個文憑、找個工作成為了很多中職生的追求。上職校的大部分女生亦是如此，有的女生本來打算初中畢業(yè)之后就出去打工掙錢，但她們的父母覺得孩子年紀太小，而公辦職業(yè)學校費用是國家減免的，就苦口婆心、軟硬兼施地勸導自己的孩子去上職校，很多女生也選擇妥協了，但是來了學校之后根本不知道自己到這的意義何在。

進入職校后，薄弱的基礎、消極的學習動力讓她們學習起來些許吃力，不想聽講、不愿聽講，導致成績不理想，接著干脆放棄努力，如此往復形成惡性循環(huán)，跟普高女生相比，學業(yè)自卑感、茫然感會更多一些。有的女生甚至覺得反正是要嫁人的，學得好不如嫁的好，反正男多女少不愁嫁，覺得把自己打扮漂亮了比啥都強，整天盲目期待自己成為“灰姑娘故事”的主角、幻想著自己以后遇到霸道總裁過上幸福生活的瑪麗蘇劇情。即使有的女生想要努力學習、提升自我、提高學歷，但是在不愿學習的女生影響下，也可能會放棄曾經的目標。在這樣日復一日的消極懈怠中，自主學習的動力趨近于零，更別說認真上課、提升自我了。

二、中職女生管理策略

（一）審美教育，共情共贏

很多中職女生追求美，但在什么是美，如何展現自己的美等問題的認識方面卻容易走向極端，所以要通過各種方式引導她們對美的深入理解。作為一名女性班主任，在審美方面更容易和學生產生共鳴共情，因此我經常會以“知心姐姐”的角色跟學生暢聊任何與美相關的話題，認真傾聽，客觀建議，了解學生對于美的理解，對于一些比較偏激的想法，及時進行價值引導，會利用班會、典型優(yōu)秀女性人物形象引導女生對于“美”的含義更加廣泛地去理解，尤其是讓男生多談談自己對于“美”的理解，在輕松愉悅的氛圍中拉進師生、同學的距離，讓女生明白內在的美、智慧層面的美、自立自強的美、自信的美遠比外在的特立獨行的穿著打扮的美更加吸引人、更加持久、更具魅力。同時，對于自己的穿著打扮也是盡量注意，盡量樹立良好引導范例，會更多地運用自己的人格魅力、專業(yè)技能、詩書智慧去培養(yǎng)女生積極向上的審美觀念。

（二）明確目標，規(guī)劃職業(yè)

很多女生之所以學習動力嚴重不足是因為她們不明白自己將來要做什么、怎么去做，也就是目標不明確。因此，班主任要結合自己所帶專業(yè)班級的特點，引導學生結合自己條件、興趣愛好、所學專業(yè)、就業(yè)形勢、社會人才要求等因素初步建立自己的職業(yè)規(guī)劃，然后根據這個職業(yè)規(guī)劃，從后往前、從未來向現在一步步細化目標，比如：有的女生想要成為一名幼兒教師，班主任就可以幫助她了解成為一名幼兒教師的相關條件，要實現這個條件，需要進一步提升學歷，而提升學歷需要通過相關考試的分數線、需要學習幼教的專業(yè)技能，需要身處中職學校的她們認真聽講、勤學多練，需要去反復做相關練習、參加相關實踐活動，如此循序漸進，最后再細化到現在每一門課程的每一學期、每一天學生應該如何去學，慢慢分解目標、引導她們現在需要端正學習態(tài)度、養(yǎng)成良好學習習慣，用現在“積跬步”的努力去實現未來夢想“致千里”的飛躍。

總之，中職學校里對于女生的管理教育確實存在不小難度，最大限度地把她們培養(yǎng)成為符合新時代需求的新青年需要花費較大的時間精力，作為班主任應當結合這個時期女學生的身心發(fā)展特點、俯下身子用愛去了解她們、幫助她們、引導她們，促使她們用拼搏奮斗去贏得自己未來美好的人生！