五年，五繪本

文/李心怡

我在《大大小小去旅行》的簽售會

繪本創(chuàng)作：我已做了五年的準(zhǔn)備

大三時，我以600元的低價賣掉了我獲得全國大學(xué)生藝術(shù)雙年展獎的一組作品，拿這筆錢去參加了一個繪本創(chuàng)作的工作坊，那次工作坊由國內(nèi)外兩家出版社聯(lián)合主辦。說實話，我來上課的目標(biāo)也非常明確：與他們合作。我來，就是要拿下海外出版社的繪本出版合同的。

兩天的工作坊眼看要結(jié)束，終于迎來了最后的作品點評環(huán)節(jié)?？偛迷诳吹轿业淖髌芳瘯r兩眼放光，直接問：“您愿不愿意給我們出版社畫繪本？”正中下懷！就這樣我接到了我的第一個原創(chuàng)繪本《大大小小去旅行》。

從插畫愛好者到繪本作者，這一切并沒有想象得那么容易，我從大一就開始為此努力。

大一時，我爭取到了為兒童文學(xué)《想變成人的貓》繪制插圖的機會。這個故事由美國著名的作家創(chuàng)作，還有配套的兒童劇，我一個剛步入大學(xué)校園的學(xué)生能得到這樣的機會實屬不易。這一次，我積累了和編輯溝通的經(jīng)驗，也完整地走了一遍出版流程。雖然我畫得比較青澀，但也算是我的第一本出版物了，這本書在出版當(dāng)年還有幸獲得了“愛閱童書TOP100”的獎項。

有了第一本出版作品之后，我也勉強算進入繪本的世界了。于是大二那年，在北京童書展毛遂自薦，我獲得了給繪本《來了一位新鄰居》畫插圖的機會，雖然還是幫別人的文本配插畫，但作為繪本的圖畫作者我起碼已經(jīng)占到一半的話語權(quán)了。在這本書里，我可以根據(jù)作者給出的文字，創(chuàng)作出自己想要的角色；我還可以調(diào)整圖畫中的視角，讓讀者體會主角心情的跌宕起伏；我甚至可以操控讀者的眼球，用我的構(gòu)圖和配色語言來引導(dǎo)讀者的閱讀順序。但是，我還是感覺自己在用插圖講述故事的過程中缺乏一些圖像的連貫性，我還需要繼續(xù)精進我用圖畫講故事的技巧。

第一頁：畫了幾十次才滿意

終于，我的風(fēng)來了。如文章開始提到的那樣，這次我獲得了給國外出版社供稿的機會，接下了《大大小小去旅行》這本書。繪本以畫面為主，文字為輔，有的繪本甚至沒有文字，但意味無窮。創(chuàng)作這本繪本簡直磨爛了我的腦殼，薅光了我的頭發(fā)。

首先是畫材的選擇。在第一頁里，我把我能想到的構(gòu)圖和能找到的畫材試了個遍。在嘗試了紙本水墨、彩鉛、水彩和油畫后，最終還是選了顏色更為柔和的水粉和彩鉛。

第二難的，要數(shù)這本書的角色設(shè)計了。主角是一大一小兩只小熊，但當(dāng)我動筆的時候發(fā)現(xiàn)，要畫出大家都喜歡又不和其他形象重復(fù)的兩只小熊實在太不容易了。我畫滿了一整個速寫本，一共畫了50多個小熊，可惜他們都不是我要的小熊。最后的截稿關(guān)頭我轉(zhuǎn)念一想，市面上已經(jīng)有了這么多經(jīng)典的小熊形象，我為什么要和熊過不去，換一種動物不就行了嗎？圓圓的臉蛋和圓圓的耳朵；大大的黑眼圈，與白臉頰形成鮮明對比；圓滾滾的身子和時常露出的無辜表情……當(dāng)我把目光轉(zhuǎn)移到小浣熊身上時，就知道是它了。再配上小書包、紙船帽子和小魚水壺，儼然就是文本作者心里那個帶點頑皮的小朋友形象！

角色設(shè)計完成后，后面的流程就都比較順利了。我畫繪本的習(xí)慣是先把最有畫面感的幾頁畫出來，然后再做填充。在繪制浣熊小小和大大一起探險的場景時，我嘗試了穿行過草地的構(gòu)圖，也試了跨過小溪和爬山的構(gòu)圖，最后選擇了動態(tài)性更強的滑下草坡的瞬間。原先的設(shè)定是小小一邊吹著蒲公英，一邊牽著大大的手往前走。但因為滑下草坡的瞬間很難同時保持這兩個姿勢，所以最后還是選擇了滑下草坡，蒲公英就只能攥在手里了。選擇蒲公英作為小道具，也是我思考了很久的結(jié)果。因為這個繪本講述了小小和大大兩只小浣熊的親子故事，我希望也能通過蒲公英媽媽和蒲公英種子的關(guān)系，給讀這本書的小朋友、大朋友以啟發(fā)和思考。

1.《大大小小去旅行》內(nèi)頁插圖

在畫面的右邊，兩人的矛盾初現(xiàn)端倪：小小一直走走停停，看見什么都想玩一下，而大大顯然有些不耐煩了。兩只浣熊的冒險旅程由此開始了……

兩只小浣熊的故事被成功出版，并且版權(quán)輸出到了丹麥、印尼等國家。想象著這本書在世界各地被不同民族、不同膚色的小朋友翻閱，我就時常感到滿足和幸福。

野心：成為原創(chuàng)創(chuàng)作者

之前我在國外當(dāng)短期交換生時住在Host family里，在他們家我看到過一本小小的書叫《斯凱瑞的童話》，它已經(jīng)被翻得皺巴巴，并且掉皮掉頁。我問女主人：“家里的小朋友是不是特別喜歡這本書？”結(jié)果讓我大吃一驚，這本書是女主人自己的，她把自己小時候最喜歡的書留給了她的寶寶。雖已經(jīng)過了二十余年的歲月，但今天的小朋友依然對這本書情有獨鐘。我當(dāng)時就想，我一定也要做出這樣能經(jīng)得起時間考驗的書。

2.五十版小熊的創(chuàng)作手稿

繪本起源于西方，是一種獨特的兒童文學(xué)類型，作為低齡兒童閱讀的主要形式，在出版及藝術(shù)領(lǐng)域均起到了舉足輕重的作用。如果你買過繪本就會知道，《猜猜我有多愛你》《大衛(wèi)不可以》《我爸爸》和《好餓的毛毛蟲》等譯制繪本深受中國小朋友們的喜愛。童書市場競爭激烈，繪本這一門類尤其突出。相比西方悠久的繪本歷史，在我國，繪本的發(fā)展也才不過十幾二十年的光陰，還沒有形成自己的繪本文化，在“洋繪本”大行其道的當(dāng)下，鮮少有“出圈”的優(yōu)秀原創(chuàng)繪本。套用某品牌奶粉里的一句廣告語：吃西餐一頓兩頓可以，時間長了就不行了。越來越多的本土繪本需求和文化市場的多元化、精品化，對我國的繪本作者提出了極高的創(chuàng)作要求。

3.《來了一位新鄰居》內(nèi)頁插圖

4.在劍橋市中心畫的速寫

本土繪本不但數(shù)量較少，且多存在著主題不夠深入、缺乏想象力、說教色彩濃厚和版面設(shè)計不夠美觀等眾多問題。從目前來講，繪本的回報周期是相對較長的。很多時候，創(chuàng)作者花費一年心血畫出來的繪本，只能勉強賺到一二個月的生活費。僅有鳳毛麟角的藝術(shù)家能通過畫繪本實現(xiàn)財富自由，我的大部分同行一開始都是靠一個穩(wěn)定的職業(yè)來供養(yǎng)繪本創(chuàng)作的。

所以我希望我在做的事情可以改變這個現(xiàn)狀，給國內(nèi)的原創(chuàng)繪本事業(yè)注入新鮮血液。過二十年甚至十年，當(dāng)創(chuàng)作環(huán)境變好了，藝術(shù)家的原創(chuàng)能力提高了，我們的原創(chuàng)繪本才能被更多本土讀者接受，國家的原創(chuàng)繪本才可以真正發(fā)展起來。當(dāng)我的原創(chuàng)繪本賣到全國大大小小的城市里，到那時，我是不是就能靠畫畫養(yǎng)活自己和家人了？

再出發(fā)：康河邊上的童話夢

大學(xué)畢業(yè)后，我選擇前往英國，攻讀劍橋藝術(shù)學(xué)院的兒童繪本專業(yè)。劍橋藝術(shù)學(xué)院坐落于徐志摩筆下的劍橋，是安格利亞魯斯金大學(xué)最為人所熟知的一個學(xué)院。學(xué)院插畫類的碩士專業(yè)主要有兩個：插畫與圖書藝術(shù)、兒童讀物插畫。對于想申請碩士階段的學(xué)生來說，除了英語和本科的專業(yè)成績，還要特別注意作品集的準(zhǔn)備。在這里，繪畫功底已不再是主要的評判標(biāo)準(zhǔn)，申請時更注重的是作品的思想以及如何去表達，這包括作品主題以及創(chuàng)作思路。

來劍橋?qū)W習(xí)兒童插畫已經(jīng)一年有余，在我所租住的公寓后面，就是大名鼎鼎的康河。在沒課的時候，我和同學(xué)經(jīng)常三三兩兩地坐在康河旁的草坡上畫速寫。談到速寫，劍橋藝術(shù)學(xué)院可謂是圈內(nèi)有名的“速寫軍校”了。我們的第一個學(xué)習(xí)模塊就是專門用來訓(xùn)練速寫能力的，為的是培養(yǎng)年輕藝術(shù)家養(yǎng)成速寫不離手的好習(xí)慣。如果你沒有畫出與你實力匹配的速寫質(zhì)量和數(shù)量，老師可是會拎著你薄薄的速寫本，拉長聲調(diào)責(zé)備你的！不過，老師聽起來貌似刺耳的教導(dǎo)，都是發(fā)自內(nèi)心的對你藝術(shù)之路的期待。

咖啡館、動物園、音樂會，甚至是喧鬧的集市，都曾留下我在一旁默默速寫的身影。長期的速寫訓(xùn)練培養(yǎng)了我的觀察力，使我捕捉到了無數(shù)生活中的美好瞬間。而除了素材的積累，通過速寫迅速掌握人體的基本結(jié)構(gòu)，熟練畫出人物和各種動物的動態(tài)和神態(tài)，對創(chuàng)作構(gòu)圖安排和情節(jié)內(nèi)容的組織有很大幫助。

除了對學(xué)生速寫能力和習(xí)慣的培養(yǎng)非常執(zhí)著，學(xué)校對學(xué)生的“營業(yè)能力”也非常重視。不僅為我們提供了很多與出版社的合作項目，而且每年都會將應(yīng)屆生的畢業(yè)設(shè)計安排到倫敦的大型展廳或者博洛尼亞童書展上展出，為我們爭取到在大平臺展示自己的機會。這簡直就是“前店后廠”，直接把學(xué)生送上了職業(yè)生涯的快車道。

在老師的幫助和從未間斷的繪畫訓(xùn)練中，我從一個會畫畫的人轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘粋€會用畫面說話的人。我也逐漸能流暢地自己寫故事、畫繪本了。筆尖流轉(zhuǎn)間，我對繪本創(chuàng)作也愈加熱愛。畢竟，我也想不到還有什么能比繪本畫家更美好、更適合我的職業(yè)了！