讓學(xué)生的個(gè)性在班級(jí)活動(dòng)中飛揚(yáng)

鄧潔萍

摘要：個(gè)性是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)和能動(dòng)力量的依據(jù)，健康向上的個(gè)性是孩子“生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)”的條件。班主任應(yīng)充分發(fā)揮班集體文化建設(shè)這一育人功能，在各種班級(jí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、多元的溝通，使孩子的個(gè)性從依賴走向獨(dú)立，從封鎖走向開(kāi)放;并通過(guò)正確的引導(dǎo)，塑造健康活潑的個(gè)性;提供各種舞臺(tái)，展示孩子的個(gè)性風(fēng)采，發(fā)展其健康向上的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：參與;溝通;塑造;展示

正文：

個(gè)性心理學(xué)家高玉祥說(shuō)得好：“因?yàn)槿司哂袀€(gè)性才能使人對(duì)自然、社會(huì)和人際交往的需要，才使人有目的地、有選擇地去認(rèn)識(shí)客觀世界，并對(duì)自己的愿望、動(dòng)機(jī)、行為和個(gè)人品質(zhì)作出評(píng)價(jià)。因?yàn)槿擞袀€(gè)性才使人以不同的態(tài)度和不同程度的積極性去組織自己的行動(dòng)，調(diào)節(jié)和控制自己的行為，使人能卓有成效地改造客觀現(xiàn)實(shí)和個(gè)人的主觀世界”。教育是為孩子而存在的，教師是為學(xué)生服務(wù)的。但班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)的基層組織，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性得到健康向上、生動(dòng)活潑地發(fā)展呢？本人在實(shí)踐中進(jìn)行了如下的探討。

一、鼓勵(lì)參與，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性

學(xué)生是班集體文化建設(shè)的主人，這就要求學(xué)生成為建設(shè)的策劃者、組織者、實(shí)踐者，在班集體文化建設(shè)的充分參與過(guò)程中發(fā)展其獨(dú)立的個(gè)性。例如，可嘗試多種方法召開(kāi)主題班會(huì)，力求創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力。我先是自己主持召開(kāi)一次，再讓班干部抽簽，輪換每周一次的主題班會(huì)的節(jié)目主持，主題自定，然后由同學(xué)們共同擬定獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。為了使同學(xué)們個(gè)個(gè)參與其中，我根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，特意設(shè)置了一個(gè)“最佳觀眾配合獎(jiǎng)”，所以我班就開(kāi)展了以智力問(wèn)答為主的“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的主題班會(huì);開(kāi)展了十分鐘說(shuō)真話的“成長(zhǎng)煩惱”的主題班會(huì);開(kāi)展了以?shī)蕵?lè)小品為主的“追星大家談”的主題班會(huì)……在這種“暢所欲言”、“為所欲為”的探究中，學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性自然得到充分的發(fā)展。

二、多元溝通，發(fā)展學(xué)生開(kāi)放型的個(gè)性

溝通是個(gè)性健康發(fā)展的渠道，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展一定在溝通中得到協(xié)調(diào)。班集體文化建設(shè)必須走出“自我封鎖”，努力與家庭、社會(huì)建立多元化的溝通機(jī)制，從而引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性由封鎖走向開(kāi)放。

1、實(shí)現(xiàn)多信息溝通。常見(jiàn)許多班集體文化建設(shè)往往是一步到位、一勞永逸，這種靜態(tài)管理極不利于學(xué)生個(gè)性沿著開(kāi)放的軌道發(fā)展下去。班主任應(yīng)縮短班級(jí)文化的更新周期，做到班集體文化建設(shè)經(jīng)常化、周期化，讓學(xué)生在經(jīng)常性的建設(shè)中彼此切磋，互相溝通。文化建設(shè)內(nèi)容的更新可以根據(jù)重要的節(jié)日、紀(jì)念日、學(xué)?；虬嗉?jí)的重大活動(dòng)相機(jī)進(jìn)行，做到有的放矢，形式多樣。多信息溝通必將促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、興趣盎然地投入個(gè)性溝通的大舞臺(tái)，并在溝通中發(fā)展開(kāi)放型的個(gè)性。

2、實(shí)現(xiàn)多渠道溝通。學(xué)生好不容易才完成一個(gè)階段的班集體文化建設(shè)，如果將它“束之高閣”，無(wú)疑極不利于學(xué)生開(kāi)放型個(gè)性的發(fā)展。班主任應(yīng)努力拓寬交流空間，讓班集體文化建設(shè)置身于廣闊的天地里，廣泛地得以溝通交流。如“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”——即舉行班集體文化建設(shè)專題展示會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友參觀，并作現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)?！白叱鋈ァ薄醋尠嗉w文化走出教室的狹小空間，走出校園、家庭、雜志社，鼓勵(lì)學(xué)生將自己布置、美化的教室一角拍成照片，寄給遠(yuǎn)方的親戚、朋友、編輯等，聽(tīng)到更多的“回音”。

三、正確引導(dǎo)，塑造學(xué)生健康的個(gè)性

心理學(xué)認(rèn)為：“保持健康的心理，就能促進(jìn)學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)。擁有健康的心理，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)，還是工作都起著重要的促進(jìn)作用。而過(guò)度的焦慮、恐懼、自卑等心理都不利于學(xué)生身心的發(fā)展?！?/p>

1、正確對(duì)待先天因素

一個(gè)人的外表，如身材、容貌等個(gè)性特點(diǎn)對(duì)性格的形成帶來(lái)一定的影響，因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待這些先天的因素，美貌者不能沾沾自喜、自以為是，生理有缺點(diǎn)者也不能自暴自棄，失去信心，而要增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康個(gè)性。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育

近幾年來(lái)，報(bào)紙、雜志不斷報(bào)道學(xué)生自殺的個(gè)案，這都從某種角度說(shuō)明了學(xué)生心理素質(zhì)存在問(wèn)題，因此作為班主任還需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生具有現(xiàn)代生存意識(shí)的能力，否則就會(huì)走進(jìn)個(gè)性培養(yǎng)的死胡同。我們不妨利用班會(huì)課、道德與法治課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“失敗乃成功之母”、諾貝爾在失去一只手后才研制炮彈成功……通過(guò)這些使學(xué)生知道人生本身就是百味的，從而引導(dǎo)學(xué)生走向堅(jiān)強(qiáng)，走向健康，走向成功。

3、保持積極樂(lè)觀的個(gè)性

情緒是心理健康的溫度計(jì)，一個(gè)人有時(shí)心情不好，是不會(huì)影響性格的。如果是長(zhǎng)時(shí)間心情不好的話，對(duì)性格就會(huì)有所影響。樂(lè)觀使人心情開(kāi)朗，因此，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)盡可能地讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀的生活態(tài)度，心境上保持相對(duì)的平衡、情緒穩(wěn)定，正確對(duì)待各種困難與挫折，這樣才能在順境中積極向上，謙虛謹(jǐn)慎，在困境中意志堅(jiān)強(qiáng)， 克服困難。

4、培養(yǎng)有超越精神的個(gè)性

教師要多鼓勵(lì)學(xué)生超越他人，更重要的是超越自我。鼓勵(lì)他們只有不斷超越，才能超越功名利祿的羈絆，從而增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在不斷的超越中進(jìn)步，自強(qiáng)不息。班主任應(yīng)利用班會(huì)課、隊(duì)活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有夢(mèng)想、有信心、有向往，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，勇于擔(dān)當(dāng)，能確定實(shí)際的奮斗目標(biāo)，并為之努力奮斗，從而塑造更完美的自我，更完美的人格。

四、搭建舞臺(tái)，展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采

孩子的個(gè)性發(fā)展并不是獨(dú)立進(jìn)行的，一定要借助的一切載體予以實(shí)現(xiàn)。面向個(gè)性不同的一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，他們的興趣與愛(ài)好、知識(shí)和技能水平都不相同，然而，多姿多彩的班級(jí)活動(dòng)能很好地為這些不同個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造廣闊的天地。所以，在班級(jí)管理中，我抓住各種有利契機(jī)、創(chuàng)造有利條件，為每個(gè)學(xué)生提供展示個(gè)性能力的舞臺(tái)，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展他們的個(gè)性。

例如，對(duì)于不同個(gè)性和不同亮點(diǎn)的學(xué)生，我會(huì)組織開(kāi)展了“我能行”系列體驗(yàn)活動(dòng)，主題有“我有一雙巧手”、“我是小小故事王”、“我是小歌手”等等，從而為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)提供了展示的時(shí)間和空間，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。孩子們從生動(dòng)有趣的活動(dòng)中獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了孩子個(gè)性的發(fā)展。

總而言之，每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的，班級(jí)管理的方法也是多姿多彩的，所有的班主任在工作中一定要以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，養(yǎng)育好班集體這塊土地，使每一位學(xué)生的天性在這里方可發(fā)展，就一定能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)有鮮活個(gè)性的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧運(yùn)龍：《個(gè)案運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論引論》《訓(xùn)練設(shè)計(jì)中計(jì)劃制定的思想與藝術(shù)》

[2]張海燕：《多元課程多元發(fā)展多元精彩--素質(zhì)教育背景下學(xué)校多元課程體系的建設(shè)》5D6F4EC6-F3DA-457C-BB98-97EE264847E2