探究提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的有效策略

田時勇

摘要：初中地理是重要的教學(xué)學(xué)科，加強初中地理教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時也能夠促進學(xué)生的茁壯成長。近些年來，我國加強了初中地理教學(xué)改革，提升了初中地理教學(xué)質(zhì)量，但是初中地理教學(xué)依舊存在一些問題需要解決，因此研究初中地理教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)質(zhì)量;有效策略

地理是一門比較抽象的學(xué)科，在初中階段的地理教學(xué)中，教學(xué)的目的是提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。新課程改革的重點在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動探究、發(fā)展思維。所以，教師要緊跟新時代課程改革的步伐，徹底摒棄過去教學(xué)中只是單純地進行地理知識灌輸?shù)膯我唤虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對地理知識系統(tǒng)理解，促進學(xué)生主動構(gòu)建知識，培育學(xué)生的地理思維能力。

一、初中地理教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生參與教學(xué)活動的情況不理想

在初中地理教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生不會積極參與到地理教學(xué)活動之中。由于教學(xué)活動是一個雙向性的活動，教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而許多學(xué)生不參與到地理教學(xué)活動之中，勢必會影響到教師的判斷，從而會影響初中地理教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)活動單一

隨著新課改的不斷推進，我國在加快初中教學(xué)改革，積極引導(dǎo)教師采用多元化教學(xué)形式。但是在初中地理教學(xué)中，部分初中地理教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過自身經(jīng)驗向?qū)W生傳遞考試知識點，教學(xué)活動單一，只是圍繞知識點開展教學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教學(xué)活動和學(xué)生的實際生活相脫節(jié)

對于初中生而言，學(xué)習(xí)興趣無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要動力，但是初中地理教學(xué)的教學(xué)活動與學(xué)生的實際生活相脫節(jié)，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，一些教師的教學(xué)設(shè)計超出了學(xué)生的認知水平，過難的教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的整體認知，最終會影響初中地理教學(xué)質(zhì)量。

二、提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

當前，許多初中生將地理學(xué)習(xí)當作副課，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對考試，對地理知識并不感興趣，導(dǎo)致地理教學(xué)質(zhì)量不是很理想。為了使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，教師在上課之時可以多采用圖片和視頻的形式，讓學(xué)生真實感受地理知識的魅力，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成自我思考的能力，以培養(yǎng)學(xué)生自我探究的精神，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的態(tài)勢。

（二）借助多媒體，創(chuàng)建地理教學(xué)信息系統(tǒng)和音樂庫

地理教學(xué)中，借助多媒體充分利用創(chuàng)建的地理信息系統(tǒng)不失時機地穿插在教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，讓其了解到更多的課外知識。比如，在教學(xué) “行政區(qū)劃”這一課時，教師適時應(yīng)用該系統(tǒng)，將我國的自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)利用扇形統(tǒng)計圖展示出來，這些行政區(qū)域在學(xué)生腦海中便會構(gòu)建出直觀形象。再如，教學(xué)不同國家的地理特征、氣候狀況、風(fēng)土人情時，教師可利用地理信息系統(tǒng)，并配備有關(guān)的解說，這種集聲音、圖像、環(huán)境于一體的教育效果，不僅給學(xué)生創(chuàng)建了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。由此，在課堂上運用地理信息系統(tǒng)有較強的輔助功能，是地理教學(xué)不可或缺的工具之一。

除此之外，教師還應(yīng)該創(chuàng)建個人音樂庫，根據(jù)教材內(nèi)容不斷添加與之相關(guān)的音樂。適合初中地理課堂的歌曲有《天路》《長江之歌》《黃土高坡》《青藏高原》等，在講到與之相關(guān)的地理知識時可以穿插播放。用音樂豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，活躍了課堂教學(xué)氣氛。

（三）利用學(xué)生的認知特點，開展閱讀課堂，提高教學(xué)效率

在初中地理課堂教學(xué)中，有針對性地開展閱讀，會收到意想不到的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)我國的行政區(qū)劃時，為了讓學(xué)生快速記住我國二十三個省、五個自治區(qū)、四個直轄市和兩個特別行政區(qū)的名稱，教師可引導(dǎo)學(xué)生朗讀編寫“順口溜”：“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，香港澳門和臺灣，愛我祖國好河山?！?/p>

再如，地理課的復(fù)習(xí)中，教師可安排學(xué)生朗讀地理概念、知識點、重難點，這有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。如“地球海洋面積占71%，而陸地面積僅占29%”“洋流是海洋表層中的海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動”“節(jié)能減排”“開源節(jié)流”等。教師把學(xué)生不易記憶的重難點概念經(jīng)過簡化整理，讀起來朗朗上口，學(xué)生在較短的時間內(nèi)就記住了，不僅節(jié)約了時間，還提高了教學(xué)效率。開展這種形式的閱讀，我們不光要在課堂上經(jīng)常進行，還要延伸到課外。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識和用圖技能

地圖是一種工具，是學(xué)習(xí)地理的“第二種語言”。學(xué)習(xí)地圖重在運用，新課程標準指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力?！睂W(xué)習(xí)對生活有用的地理，是這次地理課程改革中強調(diào)的理念之一，它要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且還要對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。地理課程標準要實現(xiàn)的目標是“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一位學(xué)生的健康發(fā)展”。要實現(xiàn)這一目標，教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識和用圖技能，在反復(fù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會逐漸掌握地圖的相關(guān)知識。會熟練運用地圖是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，要使學(xué)生掌握使用地圖的基本技能。

例如，在地形圖的教學(xué)中，以明朝地理學(xué)家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”明確課堂教學(xué)主線，教師通過設(shè)定課堂教學(xué)的脈絡(luò)，由黃山的高峻、地貌和獨特美景等內(nèi)容展開教學(xué)。聯(lián)系與之相似的地理海拔、等高線、相對高度以及如何繪制使用地理圖的相關(guān)知識進行討論，學(xué)生繪圖時就會由此及彼，浮想聯(lián)翩，模仿繪制出簡單的地形圖。通過繪制地圖，學(xué)生把一些復(fù)雜的地圖進行簡化，使得原來一知半解的地理知識得以深化，同時也掌握了閱讀復(fù)雜地圖的方法，培養(yǎng)了自身手腦并用的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，為了提升初中地理教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生和教師需要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)校需要積極提高教師的基本素養(yǎng)，教師需要創(chuàng)設(shè)地理活動教學(xué)條件，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷強化自身素質(zhì)，緊跟新時代教育發(fā)展的步伐，理解和領(lǐng)會新課程理念，與時俱進，采用新穎高效的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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