凸顯個性：初中寫作教學的應然策略

楊萍

摘要：寫作是語文教學的重點之一。由于學生能力不一、喜好不同，寫出的文章也各有千秋。在寫作指導中，教師要關注學生的個性，發(fā)掘個性材料，結合聽說讀寫，多元展示評價，讓學生的文章寫出自己的本色。

關鍵詞：中學語文；寫作；個性化

在中學語文寫作教學中，由于學生的家境不同、性格不一、喜好多樣，在進行指導時切不可采取“齊步走”的教學策略，要立足學生本位，把握其個性差異，有針對性地予以寫法點拔，幫助他們最大限度地發(fā)揮潛力，寫出富有個性的美文佳作來。

一、張揚個性所長，激活學生的寫作靈感

樂寫是寫好的“基石”。教師要教會學生正確地審視自己，發(fā)揮自己寫作的特長，不能一味地以“寫”為最終目的，導致他們對“寫”生厭，甚至聽“寫”生畏。每個學生的成長歷程盡管各不相同，但他們在寫作路上一定會收獲著屬于自己的“鮮花”，教師在指導時不妨讓學生選擇自己喜歡、擅長的來寫，這樣寫出來的文章才會絢麗多彩，富有個性特色。

班上有個學生平時就喜歡寫隨筆，一次偶然的機會，我翻閱了他的隨筆本，上面的文章真可謂令我“眼前一亮”：內容上有的敘寫同學間溫馨的友情，有的謳歌祖國山河的壯美，有的記錄學習生活的有趣，有的抨擊社會上丑陋的一幕……形式上也是不拘一格，有的是散文，有的是議論文，有的是詩歌。我想，這才是學生最真實的寫作，愿意寫什么就寫什么，愿意怎么寫就怎么寫，一切都按自己的喜好，自由抒發(fā)內心深處最真實的情感。這樣的寫作，才是學生最需要的。

二、發(fā)掘個性材料，豐富學生的寫作歷程

指導寫好作文的關鍵，就在于教師要引領學生走進生活，留意身邊的人與事，細心觀察，用心發(fā)現，從中挖掘個性化寫作資源，為寫作積累豐富充足的素材。

學生在假期里跟隨父母去游玩，就可以讓他們回憶其中給自己印象最深的奇山異水或名勝古跡，記下游覽過程中看到的美景，發(fā)生的有趣的事。物理、化學學習中會做一些實驗，就可以讓他們熟悉實驗步驟，觀察實驗重要環(huán)節(jié)同學們的表現，記錄實驗的結果。學校運動會上，就可以讓學生把目光聚焦在班級運動員身上，看看他們是怎么頑強拼搏為班級爭光的……這些多樣的生活經歷，為學生們提供了一份份獨特的生活素材，積累了屬于自己的個性化體驗。在寫作時，學生就能運用這些素材抒發(fā)出頗具個性的真情實感來，文章才會更富感染力，給人以新鮮活潑之感。

當然，學生在生活中積累的寫作資源，要讓他們能有效地、準確地把握其精髓，提煉其富有人生啟迪的內涵并不容易。相信在教師的耐心指導下，經過不斷地積累，不斷地感悟和體驗，學生的寫作一定會實現質的飛躍。

三、結合聽說讀寫，錘煉學生的寫作語言

平時教學中，我就鼓勵學生要多讀書，廣泛地閱讀所愛之文，

《語文課程標準》要求背誦的優(yōu)秀詩文篇目做到人人會背，并結合不同年級段推薦閱讀一些課外讀物，舉辦班級讀書會展示閱讀成果。課余時間，我還讓他們有空多看看新聞，到附近的單位、企業(yè)參觀，了解國內外、身邊的時事動態(tài)，在生活實踐中豐富自己的人生閱歷。

要注意的是，讀與看只是停留于儲備狀態(tài)，要提高寫的能力還得落實到“筆尖”之上，進行專項的寫作訓練是必不可少的。我們班的學生都有記日記、寫讀書筆記的習慣，喜歡將生活中的所見、所聞、所感及課外閱讀的收獲記錄下來。有時我也會組織學生在學完一篇文章后進行主題閱讀，搜集一些有意義的民間諺語、故事，圍繞某個主題開展社會調查撰寫調查報告……通過這一系列的教學手段，讓學生們在聽說讀寫的大語文活動中不斷錘煉語言，豐富他們的文化知識，逐步展示自己的寫作個性，為寫出富有個性的文章夯實根基。

四、多元展示評價。延續(xù)學生的寫作熱情

學生的寫作訓練不是一件輕松快樂的事，久之容易讓他們感到疲憊，甚至產生厭惡情緒。在課堂上，教師要不時為學生注入寫作的“成功體驗”，喚醒他們的寫作意識和創(chuàng)作熱情，從而生發(fā)不竭的寫作動力，讓寫作成為常態(tài)化行為。

寫作教學過程中，我就常常提醒自己要抓住一切可利用的“導寫”時機，激發(fā)學生的創(chuàng)作活力。每次批閱學生的作文，發(fā)現其中哪怕只有一句話、一個詞用得恰當得體，我都將它們摘錄下來，在旁邊進行評注，并將其作為展示的亮點，在作文評講課上點評、表揚。也許在其他人看來，似乎有些小題大做，可正是放大學生這些微小的亮點，讓他們感受到自己作文的可取之處，才會使其將寫作的幸福不斷地延續(xù)放大，文章也就會越寫越好。此外，為了更好地激勵學生的創(chuàng)作，我還成立了班級編輯部，組織部分優(yōu)秀學生對班級作文進行篩選，將同學們的一些美文佳作編排打印，匯編成小冊子，讓學生及家長互相傳閱、欣賞，使全班學生沉浸在歡樂之中，共享寫作成功的喜悅。

總之，指導學生寫作并非易事，不可能一蹴而就。我們要努力讓學生在輕松、快樂的學習中去寫作，關注并展示他們的個性，提高他們的寫作水平，讓他們寫出的文章更加富有特色。