WER積木機器人教學的開展與探究

徐俊睿

一：給學生普及WER積木機器人知識

電影電視里的那些高級智能機器人在同學們心里都是非常神秘且高大上的，是高不可攀的。我們能學會嗎？我們學的是那樣的嗎？剛開始同學們肯定會帶著這樣那樣的疑問，所以我們要做的就是打消學生的這種疑慮，讓大家接受WER積木機器人。怎么做？首先展示W(wǎng)ER積木機器人，課件出示積木機器人的搭建過程，讓同學們對機器人不再陌生，知道機器人的多樣性;然后示范讓機器人在地圖上完成任務(wù)，同學們會驚訝機器人如何做到的;此時趁機介紹積木機器人的重要組成部分：傳感器、電機、控制器，并介紹它們的工作原理;最后給同學們演示一個簡單的編程控制機器人的動作。這樣同學們對機器人的神秘感就沒有了，反而激發(fā)出了同學們的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我們就趁著興趣的東風趕快組織同學們參與學習。

二：推進WER積木機器人三人學習小組

本人輔導學生學習WER積木機器人的過程中發(fā)現(xiàn)：學習WER積木機器人的過程是學生自主操作、主動探索的過程，可謂“老師領(lǐng)進門修行在個人”。老師把方法、基本操作教授給同學們后，同學們編寫程序、下載程序、操縱機器人完成任務(wù)是非?？菰锓ξ兜?，會遇到不同的問題，為了一個動作會反復(fù)修改程序;這時一個人的力量就略顯薄弱，我們就引入了三人學習小組，學習小組內(nèi)進行研究探討，“三個臭皮匠，一個諸葛亮”。這樣的學習小組分工明確：一個人負責后勤保障（即擺放積木模型、恢復(fù)積木模型、機械臂的拼裝等）;一個人研究編寫程序;一個人實際操作機器人。如果WER積木機器人不能按規(guī)定完成任務(wù)，三人研究原因：是時間長短的問題、是方向問題、是動力的問題、是機械臂的問題……三人小組在整個的機器人教學活動中是一個很和諧的集體，不僅解決了學習中的困難，還促進了團結(jié)。

三：成立WER積木機器人社團

三人學習小組的學習成果需要有一個展示的平臺，所以我們學校成立WER積木機器人社團。和美術(shù)社團、體育社團、音樂社團等相應(yīng)生輝，在眾多的社團活動中三人學習小組會有表現(xiàn)突出的小組，到時學校在校內(nèi)舉行比賽，優(yōu)秀者代表學校參加大型比賽，吸引更多的機器人愛好者參與到學習小組、社團中，保證源源不斷的后來人。

經(jīng)驗說完了，該探究一下如何繼續(xù)發(fā)展了。我們的學生對機器人很感興趣，他們愿意學習，但有三個問題需要解決：

首先時至今日，信息技術(shù)學科因為中招考試不算成績，所以信息技術(shù)學科和其他學科沒有競爭優(yōu)勢，學生學習的時間有限，很難取得好成績，只有以比賽為依托，才能調(diào)動學生的學習積極性，沒有比賽的時候同學們只能一周學一次，時間短效果差，2023年許昌市作為試點將率先把信息技術(shù)課程納入中招考試，這個政策會對我們的機器人教學有好的影響。

其次機器人套盒有限，不能做到每個人都能去嘗試，如果做到每節(jié)課每個人都能去實際操作，必須兩人一套，一個機器人教室至少配備30套器材，最便宜的機器人一套也4000元，所需要的資金很多，需要學校對這項工作大力支持。

最后培養(yǎng)人才要從小抓起。小學生也應(yīng)該開設(shè)機器人興趣班，小學生的時間充裕，作為一個興趣愛好去培養(yǎng)學習，這樣同學們到初中學習機器人就不是兩眼發(fā)懵了，有了一定的基礎(chǔ)，中學學起來就得心應(yīng)手，比較節(jié)省時間。

總之，機器人課程是一個綜合實踐操作的課程，能很好的培養(yǎng)學生的動手能力，邏輯思維能力以及空間想象能力。農(nóng)村學校的學生也非常喜歡學習，有興趣和城市的孩子一決高下，希望學校和上級部門能更多關(guān)注機器人課程的學習和現(xiàn)狀，給我們更多的機會。