學(xué)前教育教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)研究

李順

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教學(xué)滲透;傳統(tǒng)文化;教學(xué)研究

在悠久的歷史長河中，數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)秀文化被傳承下來，它就體現(xiàn)在我們的日常生活中，對于幼兒的健康成長有著非常重要的積極影響。如今我國正處在中華民族偉大復(fù)興的道路中，如果想要更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是大勢所趨。對于學(xué)前教育階段來說，滲透傳統(tǒng)文化教育對于幼兒的成長以及祖國未來的發(fā)展有點(diǎn)至關(guān)重要的作用。幼師必須要足夠重視傳統(tǒng)文化教育的開展，積極滲透傳統(tǒng)文化，可以更好地豐富幼兒的精神生活，只有將傳統(tǒng)文化傳承下去，才是中華民族屹立于世界民族之林不到的重要途徑。

一、選擇適合的文本開展教學(xué)

在現(xiàn)階段學(xué)前教育中可以提供幼兒學(xué)習(xí)閱讀經(jīng)典文章的水平是參差不齊的，所以幼師選擇適合幼兒的國學(xué)文本是至關(guān)重要的。與《論語》、《詩經(jīng)》等經(jīng)典文本相比較，《三字經(jīng)》、《百家姓》等啟蒙性的文本更加淺顯易懂，也更加適合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，可以作為主流文本展開教學(xué)。幼兒正處在前運(yùn)算階段，主要依賴具體形象記憶相關(guān)內(nèi)容，所以為他們提供的經(jīng)典文本應(yīng)該更加貼切于日常生活，才可以促進(jìn)他們創(chuàng)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效開發(fā)他們的記憶能力。在經(jīng)典傳統(tǒng)文化的積極影響下，可以幫助幼兒建立事物與事件之間的有效聯(lián)系，比如在展開講解《千字文》中的“寒來暑往，秋收冬藏”時(shí)，幼師可以先引導(dǎo)幼兒收集日常生活中比較常見的糧食與樹葉，然后在展開講解的過程中引出四季交替的圖片，從而加深幼兒的認(rèn)識與記憶。與此同時(shí)，幼師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在講述傳統(tǒng)文化作品的同時(shí)，也要為他們講解相應(yīng)的故事背景，配上視頻、圖片等不同的形式輔助講解，可以更好地加深幼兒的印象。如果一味地展開機(jī)械式的灌輸，便會喪尸學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義。

二、采用多元化的教學(xué)方法展開教學(xué)

幼兒園新課改明確提出，要讓幼兒能夠切身感受到中華民族傳統(tǒng)文化，感知祖國的偉大發(fā)展，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。所以在學(xué)前教育中要將培養(yǎng)幼兒價(jià)值觀作為重點(diǎn)內(nèi)容。為了保證傳統(tǒng)文化教育的順利開展，幼師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方法，首先可以為幼兒營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，比如：可以借助書畫或者山水畫來裝飾教室墻壁，為幼兒講解古代的孝順事跡。與此同時(shí)，也可以播放相關(guān)的傳統(tǒng)音樂曲目激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感共鳴，從而進(jìn)一步他也他們的情操。另一方面，對于不同年齡階段的幼兒需要開展難度不同的教育，如此才可以取得最佳的教學(xué)效果。幼師也可以開展種類多樣化的教學(xué)活動(dòng)，比如：繪畫、游戲等主題活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束之后，引導(dǎo)幼兒展開古詩詞朗讀，借助優(yōu)美的童謠提升他們的語言表達(dá)能力。值得注意的一點(diǎn)是傳統(tǒng)文化的類型是不一樣的，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝谌霑r(shí)代標(biāo)志，在引導(dǎo)幼兒傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新精神，如此才可以發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最大價(jià)值。

三、挖掘適合幼兒的傳統(tǒng)教育資源

俗話說興趣是最好的教師，如果想要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入發(fā)展至幼兒的心中，幼師必須要對幼兒進(jìn)行有效的興趣激發(fā)，挖掘適合他們的傳統(tǒng)教育資源。比如針對幼兒對游戲特別感興趣的發(fā)展特點(diǎn)，可以圍繞民間傳統(tǒng)游戲傳播相應(yīng)的優(yōu)秀文化，它可以將教育與幼兒的真實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，對于幼兒良好品德以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著積極的作用。但是要注意的是，在我國歷史發(fā)展的長河中擁有許多民間傳統(tǒng)游戲，但有一些缺乏趣味性，并不具備實(shí)質(zhì)性的文化價(jià)值。所以幼師在展開幼兒游戲的選擇中，要有針對性為他們提供一些比較具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的民間游戲，比如，可以將皮影戲融入學(xué)前教育中，它作為我國的傳統(tǒng)國粹，憑藉豐富的故事題材以及良好的互動(dòng)性，很快便會得到幼兒的廣泛認(rèn)可。幼師也可以向幼兒講解皮影戲的發(fā)展歷程以及藝術(shù)價(jià)值。與此同時(shí)，還可以組織他們展開皮影制作以及皮影表演等一系列相關(guān)活動(dòng)，不僅可以引導(dǎo)他們領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的博大精深，還可以提升他們的實(shí)踐動(dòng)手能力以及合作能力。

結(jié)語

本文主要通過三個(gè)策略展開闡述學(xué)前教育教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。綜述，如果想要使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地得到傳承與發(fā)展，必須要從學(xué)前教育開始入手。與此同時(shí)，幼師必須要明確將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育的重要性，為幼兒選擇適合他們心理發(fā)展的傳統(tǒng)教育資源，采用多樣化的教學(xué)方法展開教學(xué)，如此才可以讓幼兒真真切切成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。幼師要讓傳統(tǒng)文化在悄無聲息中滲透到幼兒的言行舉止中，才可以讓他們更好的感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。

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