探尋小學數(shù)學生活化教學的策略

郭衍亮

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;策略

引言

小學數(shù)學生活化教學作為新課改工作的重要理念，不僅對小學數(shù)學教師教學提出了更高的要求，也要教師結合教學內容和生活背景挖掘兩者之間的聯(lián)系，突出生活化教學的規(guī)律與本質。所以，小學數(shù)學教師們必須從多角度、多方面地融合數(shù)學知識與日常生活，圍繞著學生數(shù)學素養(yǎng)和思維能力養(yǎng)成為核心，進一步探討和實踐應用生活化教學方法，才能充分發(fā)揮出生活化教學的價值與意義，最終達到讓學生喜歡學習數(shù)學，實踐數(shù)學的目標。

一、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學習興趣

創(chuàng)造生活情境，主要是為調動學生的學習興趣，發(fā)展學生學習才能，而針對課堂教學內容進行生活化的數(shù)學教學方式，就必須從具體的教學情景中引導學生掌握數(shù)學知識，以增進學生對數(shù)學知識的了解和印象。因此，結合學生學習特點和所要教學的內容，設計生活化的情境進行教學引導，以幫助學生盡快進入學習狀態(tài)，進而提升學生的學習效率。

例如，在教學人教版小學數(shù)學《比例》時，對這一節(jié)課的教學內容進行設計，應當結合現(xiàn)實生活中存在的比例現(xiàn)象，啟發(fā)學生理解這一節(jié)課的數(shù)學知識與概念。所以通過生活中存在的比例現(xiàn)象提高學生學習興趣。比如，結合生活中地圖存在的比例現(xiàn)象，以及身體比例的現(xiàn)象呈現(xiàn)，都是通過結合學生實際的生活體驗，強化學生數(shù)學思維能力，有助于學生在了解生活中有趣的比例現(xiàn)象后，充分認識到數(shù)學知識學習的重要性。再比如，教師讓學生結合校園中的實際布局，通過比例縮放的形式繪制校園結構圖，主要是通過比例知識的學習與掌握，促使學生實踐應用數(shù)學知識感受解決問題的滿足感。

二、結合生活實際，強化思維意識

教師作為學生掌握數(shù)學知識教學的主要引導者和組織者，必須通過深入挖掘課堂教學內容，發(fā)現(xiàn)日常生活中的教學素材，才能夠創(chuàng)設出具有課堂生活化教育特點的數(shù)學教育課堂，以此讓學生在探索數(shù)學知識的過程中，既能積累一定的學習經(jīng)驗和生活體驗，也能通過生活中的數(shù)學知識呈現(xiàn)與應用，全面認識到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，從而體現(xiàn)出數(shù)學知識學習的價值。

例如，在教學人教版小學數(shù)學《位置與方向》時，小學數(shù)學教學方法、教學手段生活化，需要教師結合學生認知規(guī)律與生活經(jīng)驗，對這一節(jié)課的教學內容進行優(yōu)化整合，才能將生活與數(shù)學知識的學習探索結合在一起。比如，在鼓勵學生大膽猜想與勇于質疑的能力，教師圍繞學生思維意識強化進行訓練，應當側重于提出相對應生活化的問題，促使學生結合數(shù)學知識進行深入的思考與分析。如尋找自己的座位在教室的幾排幾列？自己所在的教室屬于學校中的什么位置？通過引入生活實際的問題讓學生進行解決，學生依據(jù)生活經(jīng)驗和數(shù)學知識進行分析時，在原有的實際體驗基礎上對知識進行建構，有利于學生數(shù)學思維意識的強化，進一步加深學生對數(shù)學知識學習與應用的認可。

三、開展實踐活動，側重學以致用

數(shù)學離不開日常生活的重要反映，就是用數(shù)學知識處理日常生活問題，以反映數(shù)學和日常生活間的聯(lián)系。由于數(shù)學知識既源于日常生活，又服務于學校生活注重學生的學以致用，才能將數(shù)學知識實踐運用到實際的訓練中，確保學生數(shù)學知識得到鞏固，運用數(shù)學知識和經(jīng)驗解決實際問題的能力也得以提高，最后實現(xiàn)培養(yǎng)小學生全面掌握數(shù)學知識，實踐運用解決現(xiàn)實問題的目的。

例如，在教學人教版小學數(shù)學《面積》時，在實際教學活動中擴大學生對數(shù)學知識的理解能力，在進行實踐教學過程中教師進行的實際教學應當圍繞鞏固學生數(shù)學知識，提升學生實際應用能力為核心，確保啟發(fā)學生學以致用的能力。比如，讓學生在課后對所感興趣的物體表面積進行測量，以及整合所測量的相關數(shù)據(jù)，才能通過讓學生實踐探究數(shù)學知識，充分利用數(shù)學知識解決生活中實際的問題。這樣一來，不僅能夠引導學生鞏固課堂中所學到的重要知識點，也能獲得應用數(shù)學知識解決問題的能力，從而為學生今后學習數(shù)學知識和實踐應用解決問題奠定基礎。

結束語

總之，小學數(shù)學生活化教學的方法應用，應當側重發(fā)掘生活中的數(shù)學知識，以及啟發(fā)學生運用數(shù)學知識解決實際問題。這樣既能提高學生數(shù)學實踐能力與思維能力，也能通過生活化課堂教學方式的創(chuàng)新。教師需要積極革新教學理念，充分圍繞生活化的引導為核心，從而達到教學數(shù)學教學質量和效率提升的目的。

參考文獻：

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