情景教學策略在特教數(shù)學有效教學中的運用

師葉紅

關(guān)鍵詞：情景教學;啟智教育;數(shù)學

引言

幫助智力障礙的學生學習基本文化知識和生活技巧，養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣，適應現(xiàn)代社會生活，是啟智學校的教學目標之一。對待不同的學生應當采取不同的教學方式，因材施教是實現(xiàn)有效教學的重要方法。啟智學校的學生大多在思維能力方面存在一些不足，抽象聯(lián)想能力較弱，因此，啟智學校的教學應當注重與現(xiàn)實的結(jié)合，尤其在數(shù)學這種比較抽象的學科中，采用比較直觀的情景教學方式可以有效的鍛煉學生的思維想象能力。

一、情景教學方法的應用價值

（一）活躍課堂氛圍，有助于激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習的有效驅(qū)動力，寓教于樂的情景教學方式，對激發(fā)學生學習興趣有重要意義。數(shù)學是一門比較抽象且重視邏輯思維的學科，而邏輯思維能力正是特教學生的弱點，因此數(shù)學向來是難點學科，提升學生學習興趣對于提高教學質(zhì)量意義重大。將抽象的知識和直觀的生活情景結(jié)合，讓學生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學，在快樂中學到知識，學習興趣自然濃厚，教學效果自然會得以提升。

（二）與現(xiàn)實生活緊密相連，針對性解決疑難點

思維能力是特教學生的弱點，如何幫助學生將抽象的知識和現(xiàn)實生活中的事物聯(lián)想起來，也成為了特教數(shù)學課堂上的難點，直觀的情景教學正是解決這一難題的有效方法。在教學設計中創(chuàng)設現(xiàn)實情景，架起知識和生活之間的橋梁，帶領(lǐng)學生真正的沉浸到知識中，直觀、形象的感受知識，加深對疑難問題的理解。

二、現(xiàn)今特教數(shù)學教學仍有不足

（一）趣味性不足

特教學生與其他學生的差別并不大，都有著特定年齡孩子的特點，對知識充滿向往，對于童話故事、游戲、自然界有濃厚的興趣。在實際走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分數(shù)學課堂都采取了情景教學的方法，但是在課堂設計上仍有些缺陷，創(chuàng)設的情景不具有代表性和針對性，趣味性較差，無法引起學生的共鳴，對學生的吸引力較低。

（二）部分教師耐心不足

唯有熱愛才能了解，唯有了解才有關(guān)懷。熱愛不僅是學生的學習動力，也是教師工作的原動力。特教教學不僅在于教授知識，更在于在傳遞知識的過程中傳遞對學生的關(guān)懷，足夠的耐心與愛心與教學技巧同等重要。誠然，在反復教學無果后失去耐心是人之常情，但特教學生有其獨特的特點，他們天真爛漫，應當給予更多的耐心，更多的尊重和理解。

三、情景教學在特教數(shù)學教學中的應用方法

（一）創(chuàng)設符合學生認知水平的教學情景

特教學生的智力一般在七、八歲左右，相當于小學一年級學生的認知水平，在創(chuàng)設教學情景時應采用學生認知范圍內(nèi)的事物進行設計，方便學生理解。這一階段的孩子對于動植物、兒童童話故事有濃厚的興趣，可以借鑒相關(guān)故事進行教學情景設計。例如，在講解“4的分解”時，可以借助有趣的童話故事講解?；▓@里住著貍花貓一家，這天貓媽媽抓了四條魚回來，它要把這四條魚分給自己的兩個孩子，分別是橘貓哥哥和白貓妹妹，那么貓媽媽該怎么分呢？在學生思考幾分鐘后，將學生分組進行實際探索，每組有一位同學扮演貓媽媽，由扮演貓媽媽的同學將紙板做的四個小魚干分給組內(nèi)扮演橘貓哥哥和白貓妹妹的兩位同學，在分發(fā)結(jié)束后，由所有同學一起說出分魚干的結(jié)果。這樣的情境教學，不僅能夠增添夠課堂的趣味性，也方便學生更簡單直觀地理解知識內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設多樣有趣的情景教學模式

情景教學的優(yōu)點在于簡單直觀、豐富有趣。創(chuàng)設符合學生認知水平的情景可以幫助學生更輕松的理解教學內(nèi)容，而變化多樣的教學情景是豐富課堂內(nèi)容的有效方法。在創(chuàng)設教學情景時，不僅可以參考有趣的童話故事設定背景，還可以引入游戲的形式，讓學生在互動中學習新知識。好奇心是每個人的本能，充分利用學生的這一心理特點，能有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習比較數(shù)字大小這個知識點時，可以用拍皮球競賽的形式幫助學生學習。將學生分成兩組，每組選出一位學生拍皮球，另一組學生計數(shù)，最后比較兩組數(shù)字的大小，可以多選出幾位同學進行多次比試，不僅能激勵學生參與課堂互動，還能在多次比較中強化對比較數(shù)字大小的理解。當然，除了游戲和模擬童話故事情節(jié)外，還可以采用表演節(jié)目、舞蹈等形式進行教學情景設計。

（三）創(chuàng)設貼近現(xiàn)實生活的情景教學模式

數(shù)學是一門抽像的學科，數(shù)學的語言對學生來說較難理解，因此在教學設計中應當注重知識與實際生活的結(jié)合，化抽象為具體。以長方形的概念為例，四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等，這些數(shù)學語言對學生而言非常抽象，此時就可以展示身邊的物來舉例說明什么是長方形。首先，教師可以自己舉幾個例子，黑板是長方形，教室的門是長方形，那么這間教室中還有什么是長方形呢？引導學生將它們找出來，并一一指出。在學生掌握長方形的基本概年后，可以進行知識拓展，例如，教室的窗戶上有幾個長方形呢？請大家數(shù)一數(shù)，在數(shù)的過程中不僅可以再次加深學生對于長方形概念的理解，也能鍛煉學生的思維能力，在不知不覺中提升思考能力。

結(jié)束語

啟智學校的學生與其他普通學生一樣，對世界抱有強烈的好奇心，對知識有濃厚的興趣;同時這些學生又有著自己獨特的一面，他們的思維能力稍差，需要教師和社會予以更多的引導和關(guān)懷。情景教學有著直觀、趣味性強的特點，非常適合在啟智學校的教學中應用推廣，尤其是數(shù)學這種對思維能力要求較高的學科，恰當?shù)膽们榫敖虒W對提升教學質(zhì)量有重要意義，相信在未來，特教數(shù)學教學會在情景教學模式的幫助下開辟出一條適合自己發(fā)展的道路。

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