淺談基于小組積分獎(jiǎng)勵(lì)制度促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

方林曉

關(guān)鍵詞：小組積分 ?促進(jìn) ?后進(jìn)生 ?轉(zhuǎn)化

為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，班主任往往會(huì)用積分獎(jiǎng)勵(lì)制度獎(jiǎng)勵(lì)去激勵(lì)學(xué)生努力達(dá)到老師所理想的狀態(tài)。眾所周知，獎(jiǎng)勵(lì)制度往往是通過外物的吸引或誘惑使得一個(gè)學(xué)生為之去努力，在小學(xué)階段，對(duì)于中低段學(xué)生積分獎(jiǎng)勵(lì)制度可以說是非常受用的，但是高段的學(xué)生就不是那么管用了。優(yōu)秀的、自律的學(xué)生可以輕輕松松的得到很多積分，換取很多的禮物。當(dāng)然，我也多途徑的考慮到后進(jìn)生，想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)獲得積分的機(jī)會(huì)，比如掃地掃的特別干凈、今天作業(yè)及時(shí)完成、某節(jié)課上表現(xiàn)有進(jìn)步等等。但高段的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸有了自己的想法，特別是我現(xiàn)在所帶的六年級(jí)學(xué)生，個(gè)別學(xué)生有青春期叛逆的叛逆的狀態(tài)表現(xiàn)出來，有時(shí)候你希望他這樣，他偏偏就和你唱反調(diào)。還有的學(xué)生就是三分鐘熱度，堅(jiān)持不了幾天，當(dāng)積分和同學(xué)拉開距離時(shí)，就干脆破罐子破摔的也不在少數(shù)。班級(jí)越來越像一盤散沙，行動(dòng)力差，團(tuán)結(jié)性力弱。自律的優(yōu)生自顧自，后進(jìn)生也開始拉幫結(jié)派的“躺平”。我嘗試過用家長(zhǎng)的力量一起促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，但無奈農(nóng)村的家長(zhǎng)每天忙于養(yǎng)家糊口的工作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心有余而力不足，我開始認(rèn)清一個(gè)現(xiàn)狀：學(xué)生的成績(jī)只能靠老師。

一、變班級(jí)座位——同桌變組員

一直以來，積分獎(jiǎng)勵(lì)制度是我慣用的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，以往的積分獎(jiǎng)勵(lì)制度我是基于學(xué)生個(gè)人的。但學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)這種獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)班級(jí)的學(xué)生不再受用，不管是上課狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量或行為習(xí)慣都表現(xiàn)出班級(jí)學(xué)生兩極分化及其嚴(yán)重。正當(dāng)我焦頭爛額之時(shí)，在一堂數(shù)學(xué)課下課的課間，我進(jìn)班級(jí)準(zhǔn)備上課課件時(shí)，看到班級(jí)里的一位數(shù)學(xué)優(yōu)生正在耐心的教著一位數(shù)學(xué)后進(jìn)生一道數(shù)學(xué)題，后進(jìn)生所表現(xiàn)出來的認(rèn)真是我在課堂上前所未見的。而且在優(yōu)生的指導(dǎo)下，這位后進(jìn)生很快掌握了答題方法，算出了答案。于是我的心中就產(chǎn)生了將個(gè)人積分變成小組積分的想法。

為了讓小組積分制度順利運(yùn)行，首先要改變班級(jí)的學(xué)生座位。六年級(jí)的學(xué)生不同于低年級(jí)的學(xué)生，老師可以隨意調(diào)動(dòng)位置，我們班學(xué)生又是特別追求公平公正的人，加上這次的座位安排可能會(huì)影響到某些同學(xué)的積分以及后續(xù)獎(jiǎng)品的兌換，為了避免學(xué)生有情緒，我提前做足了準(zhǔn)備工作。我們班是男女比例嚴(yán)重失調(diào)，班級(jí)學(xué)生人數(shù)又比較多的一個(gè)班級(jí)。如果一個(gè)小組里都是男生或男生比例特別大，那么這個(gè)組課堂紀(jì)律就會(huì)令人堪憂;如果一個(gè)組里后進(jìn)生特別多，積分難以獲取，那么這個(gè)組的學(xué)習(xí)積極性又讓我有所顧慮;如果一個(gè)組優(yōu)生特別多，積分獎(jiǎng)勵(lì)總是他們的，那么我的小組積分獎(jiǎng)勵(lì)失去了我原本的初心。

綜合考慮之后，我將班級(jí)的學(xué)生根據(jù)男女分成兩份，由于我們班的女生都是乖巧努力的孩子，于是女兒二次分組時(shí)我就根據(jù)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)分成了兩份。男生由于人數(shù)多，調(diào)皮的又多，于是男生在二次分組時(shí)先根據(jù)成績(jī)將他們分成了兩份，再根據(jù)他們的上課表現(xiàn)（以是否會(huì)影響課堂紀(jì)律為標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行三次分組。這樣分下來之后，相當(dāng)于將班級(jí)學(xué)生平均分成了6份。完成了前期分組之后，我開始了我的成組計(jì)劃，將六組學(xué)生的名單分別放在六個(gè)不透明的紙杯中，和學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是我隨機(jī)分出的兩組名單，由小組組長(zhǎng)來抽取自己的組員，一旦成組，就要團(tuán)結(jié)一致，積極向上?？紤]到六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有自己的主見，小組組長(zhǎng)的選定先有學(xué)生自薦，再由班級(jí)學(xué)生投票選定，選出的小組組長(zhǎng)必須是全班同學(xué)公認(rèn)支持的組長(zhǎng)人選，因?yàn)檎l也無法預(yù)料自己會(huì)和哪位組長(zhǎng)成組，所以在選舉組長(zhǎng)時(shí)，其他同學(xué)如果提出公認(rèn)不支持某位參選組長(zhǎng)同學(xué)的正當(dāng)理由是可以一票否決參選的組長(zhǎng)人選的。

選定組長(zhǎng)之后，先在紙杯中找出組長(zhǎng)的名字牌，并記住自己所在的紙杯號(hào)，在抽取組員的時(shí)候組長(zhǎng)將不再在同號(hào)紙杯中抽取組員。這樣下來，成組的小組組員都是不相上下的，小組積分獎(jiǎng)勵(lì)制度也顯得公平、工正，班級(jí)里那幾個(gè)愛計(jì)較的學(xué)生也就挑不出問題了。

二、變積分制度——個(gè)人積分變小組積分

之前的個(gè)人積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都只為自己努力，造成了班級(jí)兩級(jí)分化越來越大的現(xiàn)狀。于是我相處了改變班級(jí)積分制度的想法，將個(gè)人積分變?yōu)樾〗M積分。這樣下來，每個(gè)學(xué)生不再是獨(dú)立的個(gè)體，他們無形之中有了團(tuán)隊(duì)的約束力，個(gè)別“躺平”的學(xué)生也不再可以由著性子自我放縱了。

就我的語文學(xué)科而言，以往的個(gè)人積分中會(huì)背一篇課文獎(jiǎng)勵(lì)1積分，現(xiàn)在變?yōu)樾〗M成員全員會(huì)背某一課加1積分，為了激勵(lì)優(yōu)生監(jiān)督后進(jìn)生積極性，我又加上了第一組完成任務(wù)的小組額外加3積分，第二組完成任務(wù)的小組額外加2積分，第三組完成任務(wù)的小組額外加1積分，從第四組開始完成任務(wù)的小組不額外加分，但規(guī)定的時(shí)限內(nèi)沒有完成任務(wù)的小組要被扣分。獎(jiǎng)勵(lì)制度一轉(zhuǎn)變，小組里的每個(gè)組員都好比同根繩子上的螞蚱，唯有團(tuán)結(jié)互助。

即使在成組時(shí)多方面考慮學(xué)生的綜合情況，仍然會(huì)有一些小組是很難得分的，有時(shí)候不是因?yàn)樗麄儾幌?，而是?shí)在是后進(jìn)生努力也很難讓小組獲得分?jǐn)?shù)，很快積分低的小組會(huì)像泄了氣的脾氣，全組“躺平”擺出一副死豬不怕開水燙的樣子。于是我立即和說了小組積分制度的2.0版本，即在原來的小組積分獎(jiǎng)勵(lì)基礎(chǔ)上增加一條一周一小算，一月一兌換。其中一周一小算的積分不是直接累積到月積分的，而是根據(jù)積分排名換取排名積分，不管你的周積分是5分或是50分亦或是500分，根據(jù)每周小算結(jié)果第一名的小組獲得3分排名分，第二名的小組獲得2分排名分，第三名的小組獲得1分排名分，第四名開始如果是正分的不扣分，如果是負(fù)分就依次為-1分、-2分、-3分。這樣以來每個(gè)小組每個(gè)月都有三次復(fù)盤的機(jī)會(huì)，因?yàn)橐恢芤恍∷阒蟮呐琶e分大大縮小了組與組之間的差距。我們都知道每個(gè)月平均有4周，其中前三周是一周一小算換取排名積分，而最后一周的積分直接算入月積分，然后每個(gè)月的最后一周的最后一天結(jié)算積分，兌換小組禮品。我們班的學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，對(duì)零食的興趣特別大，因此小組積分獎(jiǎng)勵(lì)我就投其所好選擇他們喜歡的零食作為獎(jiǎng)品。根據(jù)月排名選定前三組給予獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)遇到同分時(shí)，當(dāng)月就增加獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量。每個(gè)學(xué)期有四次兌換積分，實(shí)踐證明只要小組組員齊心協(xié)力、共同進(jìn)步，都是有機(jī)會(huì)贏得小組獎(jiǎng)勵(lì)的。