大學(xué)體育專業(yè)毽球選修課分層教學(xué)模式的運(yùn)用

曾文瑤 李欣宇

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;毽球教學(xué);分層模式;實(shí)踐研究

引言

大學(xué)體育課程在實(shí)際發(fā)展期間，教師需要整合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展、身心素質(zhì)出發(fā)，運(yùn)用合理的教學(xué)模式，由此才可以保證運(yùn)動(dòng)滿足實(shí)際需求，彰顯體育訓(xùn)練發(fā)展的科學(xué)性。由此，教師需要運(yùn)用分層教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平進(jìn)行合理的劃分，之后進(jìn)行因材施教，促進(jìn)全面發(fā)展，層層刺進(jìn)，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與素質(zhì)發(fā)展提升。在毽球選修課程教學(xué)中，教師需要運(yùn)用適宜的形式，針對(duì)學(xué)生的情況了解身體健康，之后在對(duì)比學(xué)生技術(shù)的成績(jī)，實(shí)施合理的分層教學(xué)形式，積極進(jìn)行教學(xué)模式發(fā)展的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)毽球選修課程質(zhì)量的發(fā)展。

1、大學(xué)體育專業(yè)毽球選修課分層教學(xué)原則

1.1因材施教原則

大學(xué)體育毽球選修課程開展期間，教師需要保證了解每一位學(xué)生，堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展的理念，客觀分析學(xué)生之間的個(gè)體差異性以及動(dòng)態(tài)因素，保證分層教學(xué)可以實(shí)施的更加具有針對(duì)性，引導(dǎo)全體學(xué)生面向更高層次的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要照顧大部分學(xué)生，同時(shí)還需要滿足個(gè)別學(xué)生的發(fā)展需求，通過積極的措施，讓學(xué)生可以具備特長(zhǎng)。并且分層教學(xué)還需要各個(gè)階段的學(xué)生通過努力可以實(shí)現(xiàn)，從保證每一位學(xué)生都能得到進(jìn)步。

1.2循序漸進(jìn)原則

體育毽球選修課程在實(shí)施分層教學(xué)模式期間，分層的標(biāo)準(zhǔn)需要面向?qū)W生公開，考慮到班級(jí)學(xué)生的實(shí)際感受，并且以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)期間，每一位學(xué)生的接受能力都不同，由此所創(chuàng)建的分層教學(xué)目標(biāo)需要處于動(dòng)態(tài)的變化，教師需要結(jié)合發(fā)展機(jī)會(huì)，學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整分層教學(xué)目標(biāo)，加大輔導(dǎo)的力度，保證低層次的學(xué)生得到鼓勵(lì)與支持，跟上隊(duì)伍，還可以讓學(xué)生脫穎而出，強(qiáng)化自信心。讓高層次的學(xué)生幫助低層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?？傊髮W(xué)體育毽球及愛是需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行全面的調(diào)整，循序漸進(jìn)的開展教育模式。

1.3層次性原則

教師需要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，例如身體素質(zhì)、興趣愛好等，保證教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、訓(xùn)練內(nèi)容更加具有層次性，學(xué)生掌握毽球的運(yùn)動(dòng)技能，通過不斷努力來完成層次的突破，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如在練習(xí)期間，對(duì)于初次接觸毽球的學(xué)生，可以強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)優(yōu)勢(shì)動(dòng)作，保證動(dòng)作的精準(zhǔn)性，盡可能提升顛球的能力。針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以要求學(xué)生兩腳交替顛球、多樣化顛球。

2、大學(xué)體育專業(yè)毽球選修課分層教學(xué)模式研究

2.1科學(xué)進(jìn)行分層

分層教學(xué)法主要是教師在結(jié)合學(xué)生的具體情況基礎(chǔ)上，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，來進(jìn)行分層教學(xué)方法的實(shí)施，采取針對(duì)性的教學(xué)方式，從而滿足不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)因材施教。體育毽球選修課程在實(shí)施分層教學(xué)模式前，教師需要針對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行測(cè)試，結(jié)合學(xué)生的測(cè)試表現(xiàn)之后再進(jìn)行分層，通常情況下分為基礎(chǔ)組與提升組?；A(chǔ)組學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力身體素質(zhì)以及基本功方面表現(xiàn)較差，需要強(qiáng)化基本訓(xùn)練。提升組具有一定的基礎(chǔ)，良好的身體素質(zhì)，在測(cè)試過程中具有較強(qiáng)的接受能力。但是同時(shí)教師還需要依照進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行分組前期需要通過宣傳讓學(xué)生明白分層的意義，避免因?yàn)榉謱佣鴮?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，從而影響訓(xùn)練的積極性。并且毽球教師還需要掌握學(xué)生的想法，傾聽學(xué)生對(duì)分層的意見，如果學(xué)生對(duì)分層的規(guī)則有異議，需要尊重學(xué)生的選擇，通過對(duì)學(xué)生的想法及時(shí)調(diào)整毽球教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的管理，讓低層次的學(xué)生通過努力可以提升毽球水平，讓高基礎(chǔ)的學(xué)生在激烈的訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)自我能力發(fā)展，避免學(xué)生積極性降低。

2.2創(chuàng)建分層的教學(xué)目標(biāo)

體育教育的實(shí)質(zhì)理念就是讓學(xué)生可以在體育中感受到快樂，并且通過鍛煉可以突破自我，實(shí)現(xiàn)能力的全面發(fā)展。大學(xué)體育毽球選修課程實(shí)施分層教學(xué)，主要是從學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)能力出發(fā)，遵循因地制宜的發(fā)展理念，給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生通過努力可以實(shí)現(xiàn)，從而感受到成功的喜悅。并且針對(duì)提升組的學(xué)生來說，需要在熟練掌握毽球基本技能的基礎(chǔ)上，提升對(duì)比賽對(duì)抗能力;對(duì)于基礎(chǔ)弱的學(xué)生來說，需要將重點(diǎn)放在基本技能的掌握上，全面調(diào)整心態(tài)，保持積極向上的心態(tài)，全面參與到毽球訓(xùn)練當(dāng)中，當(dāng)各個(gè)組的學(xué)生完成目標(biāo)之后，需要針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)要求。（1）教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際要求：基礎(chǔ)組初級(jí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握相對(duì)基礎(chǔ)的毽球技術(shù)動(dòng)作;基礎(chǔ)組中級(jí)目標(biāo)：部分學(xué)生可以嘗試挑戰(zhàn)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作;提升組的教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握復(fù)雜的毽球技術(shù)動(dòng)作，例如大腿、腳背、交替顛球等，促進(jìn)此項(xiàng)技術(shù)在毽球比賽中的合理運(yùn)用。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)際要求：基礎(chǔ)組學(xué)生目標(biāo)：全面掌握各種顛球與發(fā)球的動(dòng)作;提升組的學(xué)習(xí)目標(biāo);熟練掌握復(fù)雜的顛球與發(fā)球動(dòng)作。訓(xùn)練中通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的過程，遵循教學(xué)目標(biāo)，掌握最為基礎(chǔ)的毽球技能。

2.3創(chuàng)建不同的分層教學(xué)教學(xué)形式

體育毽球在進(jìn)行實(shí)際的分層教學(xué)期間，教師需要?jiǎng)?chuàng)建不同層次的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，避免出現(xiàn)一概而論的情況，反之就難以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展。例如，在教學(xué)“左右腳顛球”的期間，針對(duì)基礎(chǔ)組的學(xué)生需要運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式，通過毽球的感知練習(xí)，保證學(xué)生對(duì)毽球的基礎(chǔ)動(dòng)作得到全面的了解;進(jìn)行動(dòng)作的示范講解，練習(xí)左右單腳顛球的動(dòng)作;集體進(jìn)行訓(xùn)練;凱減少失誤;掌握左右腳顛球之后，進(jìn)行左右還腳的練習(xí);引導(dǎo)基礎(chǔ)組的學(xué)生進(jìn)行比賽，一分鐘顛球的個(gè)數(shù)，從而讓學(xué)生感受成功的喜悅，肯定自己的進(jìn)步。針對(duì)提升組的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的顛球技能，由此可以促進(jìn)訓(xùn)練難度的提升，針對(duì)性的開展教學(xué)：示范講解左右腳顛球的工作，引導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督糾正;在反復(fù)練習(xí)的期間，促進(jìn)左右腳顛球的次數(shù)得到提升;兩人一組進(jìn)行比賽，獲勝的小組得到獎(jiǎng)勵(lì)。通過上述的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，需要全面依照目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，讓學(xué)生迎合自身發(fā)展的實(shí)際需求，掌握左右顛球的動(dòng)作，挖掘?qū)W生存在的潛能，實(shí)現(xiàn)實(shí)際訓(xùn)練效果的全面發(fā)展。

3、結(jié)束語

總而言之，分層教學(xué)形式針對(duì)提升學(xué)生體育毽球?qū)ｍ?xiàng)課程有著明顯的促進(jìn)作用。由此，在大學(xué)體育毽球教學(xué)中需要格外注重分層教學(xué)發(fā)展的重要性，結(jié)合分層模式的理念與原則，創(chuàng)建合理的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)建不同目標(biāo)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)能力得到提升。

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