城市型大學(xué)一體化育人模式的探索及啟示

李勇 劉宇

摘 要：城市型大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展與全面育人、育全面人存在多元融合關(guān)系。成都大學(xué)立足國內(nèi)一流、特色鮮明的應(yīng)用型城市綜合大學(xué)發(fā)展定位，以思政鑄魂本色，以融合育人強基，以金課抓手提質(zhì)，用多維助力來著眼制度保障，用多樣變革來著力行動落實，用優(yōu)秀文化來滋養(yǎng)人生發(fā)展，全員全過程全方位推動浸潤式一體化育人模式構(gòu)建，取得了顯著成效，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與改革中有較強的可復(fù)制性和育人模式上的引領(lǐng)性。

關(guān)鍵詞：城市型大學(xué)、一體化育人、大思政

一、成都大學(xué)一體化育人模式的探索

（一）牢牢把握立德樹人這一根本任務(wù)，統(tǒng)籌整合校內(nèi)外各層級育人資源和育人力量，創(chuàng)新育人工作契入點，浸潤式一體化提升城市型大學(xué)精準(zhǔn)育人能力

在市政府連續(xù)8年將“高水平辦好成都大學(xué)”寫入政府工作報告的強力支持下，著力構(gòu)建“校城育人共同體”大思政工作格局，充分凸顯校城融合育人的系統(tǒng)化和協(xié)同化，形成協(xié)同育人聚合效應(yīng)[1]。一是挖掘校外豐富的思政工作資源。廣泛邀請杰出校友、企業(yè)家、社會先進(jìn)典型人物“進(jìn)校園、上講臺、當(dāng)導(dǎo)師”，整合校內(nèi)外專兼職、理論和實踐的育人力量。省委常委、成都市委書記帶頭到校講思政黨課，中國工程院副院長任學(xué)校名譽校長并多次為全校學(xué)生做勵志報告。二是積極構(gòu)建校地、校企合作、育人基地等交流合作平臺。與市級部門建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，建設(shè)天府文化研究院、中國—東盟藝術(shù)學(xué)院、新華三IT學(xué)院、成都國防教育學(xué)院、成都大中小學(xué)思政工作研究基地、中國特色社會主義成都實踐研究中心等育人新平臺，組織學(xué)生開展三下鄉(xiāng)社會實踐、思政課社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、校內(nèi)外實習(xí)實踐，組織專家團隊開展黨的創(chuàng)新理論研究宣傳宣講和成都市教育黨建與思政教育咨政研究，形成校內(nèi)外協(xié)同育人工作聯(lián)動長效機制。近五年來，學(xué)校共獲得政府、企業(yè)、社會組織等支持大思政一體化相關(guān)教育項目1549個，科研項目824項。成功實現(xiàn)第31屆世界大學(xué)生夏季運動會運動員村和中國東盟藝術(shù)學(xué)院建設(shè)落戶學(xué)校，極大地推進(jìn)了育人環(huán)境建設(shè)。

（二）遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，注重提升立德樹人整體性與協(xié)同性，形成多維多面一體化互動的立體式協(xié)同育人時空，浸潤式一體化提升校內(nèi)協(xié)同育人水平

一是積極推進(jìn)管理浸潤。發(fā)揮學(xué)生工作委員會、思政理論課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、資助與評獎評優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生宿舍管理委員會等的協(xié)同聯(lián)動作用，協(xié)調(diào)構(gòu)建大思政教育教學(xué)管理機制。開展學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程、創(chuàng)新型學(xué)工建設(shè)，打造學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)“五個一”工作體系、“一陣地、多平臺”立體化學(xué)生事務(wù)智能生態(tài)系統(tǒng)特色“1+3+6+1”工作體系。堅持以學(xué)生為中心，將線上線下相結(jié)合，推進(jìn)智能化學(xué)生事務(wù)管理、發(fā)展型資助服務(wù)、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)和信息化心理咨詢與危機干預(yù)，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生事務(wù)平臺、智慧后勤、一表通框架管理等線上支撐，做實導(dǎo)師制和書院制、“一站式”學(xué)生事務(wù)大廳、易班工作站、輔導(dǎo)員工作站、黨建思政進(jìn)公寓、心理健康融合式心育模式教育等線下形式，構(gòu)建線上線下思政教育協(xié)同育人體系。將思政教育作為教師考核、職稱評定、教學(xué)評價等的核心指標(biāo)，將專業(yè)建設(shè)和教師黨支部建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)教學(xué)科研、黨組織建設(shè)、管理服務(wù)等工作重心落到切實提升育人成效上[2]。

二是注重開展文化浸潤。堅持以文化人、文化育人，在文化傳承中凝心聚力、育人育心。打造“成大講壇”、“嚶鳴講堂”、“名師沙龍”、“時事月月談”等一批學(xué)生喜聞樂見的思政教育文化品牌，開展法治校園宣傳教育。緊扣弘揚愛國主義精神、國情社情研習(xí)、愛校榮校等主題，推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園和青少年文化交流，潤物無聲開展思政教育。創(chuàng)立“一報兩網(wǎng)三微”立體宣傳網(wǎng)絡(luò)，升級“微信+微博+自媒體”的新媒體矩陣功能，打造校網(wǎng)校報、VI系統(tǒng)、專欄話題為代表的“全方位”思想引領(lǐng)工作體系，官博獲評四川教育政務(wù)高校微博影響力獎。

二、城市型大學(xué)一體化育人模式的啟示

“大思政”是對新時代黨和國家人才培養(yǎng)要求的積極呼應(yīng)，是回歸教育本質(zhì)和提升育人實效的必然趨勢，是一體化育人模式的系統(tǒng)創(chuàng)新。

一是因勢而謀，率先構(gòu)建校城育人共同體，為“大思政”育人開新局。于2006年首創(chuàng)城市型大學(xué)理念，以市委市府“高水平辦好成都大學(xué)”、“建設(shè)特色鮮明、國內(nèi)一流的應(yīng)用型城市大學(xué)”為目標(biāo)，深入發(fā)掘思政育人元素，建成“市委統(tǒng)籌、政府主抓、社會參與、學(xué)校主擔(dān)、師生共長”校城育人共同體[3]。

二是順勢而為，深度破解思政教育呆板化難題，在建設(shè)浸潤式育人模式上守正創(chuàng)新。創(chuàng)新課程主渠道、工作主陣地、網(wǎng)絡(luò)主平臺、實踐大課堂，建立起課堂、文化、活動、管理“四位一體”的立體化、浸潤式育人模式，深度破解思政教育呆板化、填鴨式難題。

參考文獻(xiàn)：

[1]章學(xué)靜，吳晶晶.城市型、應(yīng)用型大學(xué)體驗式學(xué)習(xí)與專業(yè)啟蒙課程改革與實踐[J].科教文匯（上旬刊），2021（08）：60-62.

[2]魯潔.教育的原點：育人[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2008，26（04）：15-22.

[3]肖忠祥，杜永峰.教學(xué)研究型大學(xué)教科研一體化協(xié)同育人機理研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（08）：36-40.

項目來源：成都大學(xué)2021年度“課程思政專項研究課題”項目“‘思政課程與‘課程思政的協(xié)同效應(yīng)研究 ”（項目編號：2021KCSZ17），2021年成都大中小思想政治工作研究基地項目“城市型大學(xué)一體化育人體系研究”（項目編號：DZX202118），成都大學(xué)2021-2023年人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目“從新興到一流：校城融合發(fā)展下城市型大學(xué)“一基三元，融創(chuàng)合一”育人模式探索與研究”（項目編號：cdjgb2022191）的階段性成果之一。