幼兒園教育滲透傳統(tǒng)體育游戲的策論

韋春希

關鍵詞：幼兒;體育課程;游戲化

引言

新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，“幼兒園的教育應以游戲為基本活動”。因此在幼兒成長教育中，游戲的意義重大，它能夠促進幼兒的全面發(fā)展。在我國歷史發(fā)展的長河中，保存下了許多有益的傳統(tǒng)體育游戲活動，在幼兒園教育中引入傳統(tǒng)體育游戲活動，不但可以增強幼兒的體質，而且能夠提升幼兒的智力，有著非常有益的教育價值。

一、體育游戲的價值

（一）促進幼兒語言表達能力發(fā)展

體育游戲在幼兒交流中創(chuàng)建了良好的語言氛圍，有利于增加幼兒間的互動。在游戲中，往往伴隨著兒歌的出現(xiàn)，它們具有韻律感，并且讀起來朗朗上口。例如“丟手絹”游戲，在進行這個游戲時，多名幼兒共同參與圍成圓圈，另一個幼兒在圓圈外圍，拿著手絹繞著圈小跑，其余幼兒則配合一起唱，“丟呀，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他。”這類游戲通過吟唱兒歌使幼兒與同伴交流，極為有利地促進了幼兒語言表達能力的發(fā)展。

（二）促進幼兒團結合作能力發(fā)展

體育游戲大多是多人參與的游戲，有一定的規(guī)則要求，有利于培養(yǎng)幼兒合作能力。如“抬花轎”“拉網捕魚”“回頭看”等游戲，需要幼兒有效地分配角色，相互合作。在游戲過程中，有的幼兒規(guī)則意識比較強，能夠清楚地掌握游戲規(guī)則;有的幼兒規(guī)則意識比較弱，經常違反游戲規(guī)則;有的幼兒不愿意參與游戲，只愿意獨自在角落里玩。這時候，教師需要將直接指導的活動與間接指導的游戲活動相結合，引導幼兒完成合作游戲，進而讓他們在游戲中體驗到合作的快樂。

二、幼兒園教育滲透傳統(tǒng)體育游戲的策略

（一）立足幼兒實際，選擇有效的幼兒體育游戲活動

傳統(tǒng)體育游戲活動類型多樣，難度不同，有較強的趣味性，但是許多流傳下來的游戲活動，往往呈現(xiàn)出運動技巧繁雜、內容不適宜幼兒身心規(guī)律的特點。因此，在幼兒園教育中引入傳統(tǒng)體育游戲活動時，教師要根據幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，結合幼兒的年齡、興趣特點，對傳統(tǒng)體育游戲活動做好分類整理，創(chuàng)新改編，使其更加符合幼兒身心發(fā)展需要。雖然小班幼兒年齡小，動作協(xié)調性弱，但是他們的模仿能力強，形象化思維突出，根據這一特征，在引入傳統(tǒng)體育游戲活動時，可選擇一些形象、直觀的游戲活動，如拉大鋸、丟手絹等，調動幼兒參與活動的興趣，借助游戲活動，使其身心健康、愉悅發(fā)展。而對于中班幼兒來說，他們已經具備了一定的規(guī)則意識，且動作相對成熟，因此可選擇一些有競爭性的傳統(tǒng)體育游戲活動，如跳房子、搶四角等，通過這些活動進一步提升幼兒的動作協(xié)調性，促進其身心健康全面發(fā)展。相對中小班的幼兒，大班幼兒的動作及運動能力已經十分靈活，而且參與游戲的自主、合作、競爭意識比較強，因此在選擇傳統(tǒng)體育游戲活動時，可選取一些較高難度、技巧性和合作性強的游戲，如跳繩、跳竹竿等，通過這些活動來鍛煉幼兒的團隊合作意識。幼兒園教育引入傳統(tǒng)體育游戲活動，一定要有與時俱進的理念，結合時代發(fā)展和幼兒的成長規(guī)律，創(chuàng)新游戲玩法，讓傳統(tǒng)體育游戲活動煥發(fā)新的生機。

（二）做好經典體育游戲活動的再創(chuàng)新

把傳統(tǒng)體育游戲活動引入幼兒園教育時，一定要指導幼兒了解游戲名稱及規(guī)則，要樹立園本思想，使幼兒成為游戲活動的主體，調動他們參與游戲活動的積極性，給予他們足夠的時間和空間，對經典游戲做到自主創(chuàng)新，把握好傳統(tǒng)體育游戲活動的傳統(tǒng)性和創(chuàng)新性，能夠更好地為我所用。如傳統(tǒng)體育游戲活動中的“繩子”是重要的活動器材，許多傳統(tǒng)體育游戲活動項目都是以繩子為媒介進行的，如“跳繩”“拔河比賽”等，借助傳統(tǒng)體育游戲活動的繩子這種器材，不但能夠有效地鍛煉提升幼兒的運動力量，而且能培養(yǎng)幼兒的合作意識。為此，教師可對經典的游戲進行再創(chuàng)新，使其發(fā)揮更大的教育作用。

（三）創(chuàng)造良好的體育游戲大環(huán)境

在幼兒教育中，體育游戲起著重要的作用，幼兒園首先要給幼兒創(chuàng)設體育游戲活動開展的大環(huán)境，以保證體育游戲活動的有效開展，進而促進幼兒的全面發(fā)展。傳統(tǒng)體育游戲活動，地域特征比較明顯，幼兒園利用好自然資源，規(guī)劃好游戲活動組織開展的場地。如在塑膠場地上設計幼兒跳圈、跳方格的圖案，以滿足不同幼兒的需求，保證游戲活動的順利進行。借助傳統(tǒng)體育游戲活動，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒感受到傳統(tǒng)體育游戲活動的魅力所在。

（四）家園共育，構建家園橋梁

家庭教育在幼兒教育中不可或缺，二者在幼兒的成長發(fā)育中缺一不可，因此，良好的家園共育是進行幼兒教育的前提。教師可以通過建立家長委員會或者微信群的方式，將家長邀請到幼兒園，讓家長與兒童一起參與民間體育游戲，增進親子之間的感情。例如，“老鷹抓小雞”游戲，家長可以扮演老鷹或者雞媽媽，通過捉小雞或者保護小雞的方式，參與到游戲之中，與幼兒共同完成任務，營造出和諧友善的家庭環(huán)境。

結束語

綜上所述，基礎教育課程改革時至今日，幼兒園體育課程教學的游戲化早已經不再是一個新鮮的話題和教學方案。但是，在新形勢下，如何進一步促使幼兒體育游戲更加豐富、精彩且具有教育意義，應該是教師要進一步加強探究的重點問題。結合幼兒身心發(fā)展情況、教育環(huán)境、教學目標等多項因素為幼兒創(chuàng)設針對性的教學方案，是促進提升體育課程游戲設計效果的關鍵因素，同時也是幫助教師達成發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)教育目標的有效措施。

參考文獻：

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