“雙減”催生家校協(xié)同方式創(chuàng)新

本刊編輯部

“雙減”背景下，如何引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀，與學(xué)校同頻共振，形成“減負(fù)不減質(zhì)”育人合力？本著對這一問題的思考，鄭州市中原區(qū)各中小學(xué)積極探索家校合作新模式，營造協(xié)同育人好生態(tài)。

家校合力，共譜“協(xié)奏曲”

中原區(qū)伏牛路小學(xué)? 豐憶云

“雙減”政策實施以來，中原區(qū)伏牛路小學(xué)開展了家“育”戶曉系列行動，推動家校協(xié)同育人。

家“育”戶曉之運動篇——學(xué)校從孩子們的水平段和興趣出發(fā)，設(shè)計了科學(xué)有趣的每日鍛煉清單，以提高孩子們的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子們的運動習(xí)慣。

家“育”戶曉之閱讀篇——為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校倡議家長參與到閱讀中。首先，學(xué)校為孩子們量身定制了閱讀書單，讓家長清楚孩子應(yīng)該讀什么書;其次，對不同年齡階段的孩子進(jìn)行具體指導(dǎo)。經(jīng)過近一年的實施，班級小書蟲越來越多，親子關(guān)系也變得越來越融洽。

家“育”戶曉之勞動篇——家庭是勞動教育的重要場地。為了幫助孩子們樹立勞動光榮的意識，養(yǎng)成基本的勞動技能，學(xué)校從“做什么”到“怎么做”，對家長進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個孩子都能成為家長的生活小助手。

家“育”戶曉之藝術(shù)篇——為發(fā)展孩子們美的鑒賞力與創(chuàng)造力，學(xué)校從創(chuàng)意手工、觀影時刻、品鑒經(jīng)典三方面，引導(dǎo)家長與孩子一起在藝術(shù)的海洋中暢游，并提出一些指導(dǎo)性的建議，讓孩子們從小懂得美、欣賞美、創(chuàng)造美。

家“育”戶曉之科創(chuàng)篇——為幫助家長呵護(hù)孩子的探索熱情、培養(yǎng)孩子的實踐能力，學(xué)校定期為家長推薦家庭親子趣味小實驗，讓家長和孩子在實驗中感受世界的奇妙，探索科學(xué)的奧秘。

家“育”戶曉系列活動，通過校內(nèi)力量助力校外“雙減”，使家庭教育重心從只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到回歸生活本位，陪伴孩子健康成長，實現(xiàn)了家校共育、共贏。

構(gòu)建和諧教育生態(tài)

共筑孩子美好未來

中原區(qū)外國語小學(xué)? 李洪濤

2021年秋季，中原區(qū)外國語小學(xué)在做好課堂建設(shè)、作業(yè)建設(shè)和課后延時服務(wù)三項工作的基礎(chǔ)上，從作業(yè)規(guī)劃和課程評價入手，以任務(wù)驅(qū)動、評價跟進(jìn)的方式探索家校共育新模式，營造和諧共生的教育氛圍。

各教研組在規(guī)劃每周作業(yè)時，在創(chuàng)新語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等常規(guī)作業(yè)形式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)校布置、家長參與、共同評價、成果展示的形式，增加每日必修的體育運動、勞動實踐作業(yè)。

勞動技能學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生年齡特點，每周安排一項適合的勞動項目，讓家長指導(dǎo)學(xué)生完成，并由家長根據(jù)評價細(xì)則進(jìn)行持續(xù)性的指導(dǎo)評價。勞動事項包括：低年級分類整理文具、洗襪子、洗碗筷、擦桌子;中年級學(xué)習(xí)收拾房間，打掃房間衛(wèi)生、學(xué)會使用廚房簡單灶具;高年級學(xué)做簡單飯菜、洗衣服、使用勞動工具，幫忙照顧弟弟妹妹也被納入其中。在任務(wù)驅(qū)動下，孩子們自我服務(wù)、參與家務(wù)勞動的能力明顯提升。紅領(lǐng)巾干凈了，教室勞動工具整齊了，最突出的是，家長每天上午給孩子送作業(yè)和學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象大大減少，孩子們參與勞動、服務(wù)他人的意識都變強(qiáng)了。

每日必修的體育項目，如跳繩、慢跑、平板支撐等，激發(fā)了家庭成員共同參與體育運動的熱情。在體育作業(yè)任務(wù)的驅(qū)動下，家長放下手機(jī)，拋開網(wǎng)絡(luò)，和孩子一起走出戶外，丟沙包、跳皮筋、打陀螺、抓石子、跳房子……有趣的體育作業(yè)既起到了督促和加強(qiáng)孩子體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，又增進(jìn)了親子關(guān)系。

“雙減”政策將過去社會承擔(dān)的一部分教育責(zé)任歸還給學(xué)校，學(xué)校承載著無數(shù)家庭的期待和希望，只有不斷豐富家校共育的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)家長積極主動地參與孩子的成長過程，才能形成和諧的教育生態(tài)，共筑孩子的美好未來。