基于小組合作學(xué)習(xí)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式研究

王茹

摘要：在現(xiàn)代教育發(fā)展背景下，新課程提出了生本教育理念，合作不但能夠加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究和問題解決能力的提高，提升綜合素養(yǎng)，使教學(xué)符合新課程改革要求。在課程教學(xué)中，教師不僅要教師理論知識(shí)，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力和思維能力的培養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，教師要貫徹新課程提出的新型教育理念，對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，明確新課程教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，調(diào)整教學(xué)方案，合理分配小組成員;明確師生地位，營造良性競爭氛圍;提高學(xué)生的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);方法策略

合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，在學(xué)校教育中有著廣泛的應(yīng)用，由于其獨(dú)特的優(yōu)勢受到廣大教師的喜愛。一方面，合作學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。另一方面，合作學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的能力，通過主動(dòng)思考，相互交流，共同探究，在小組中取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生的潛能，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將簡要闡述合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并探究合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略，為廣大教師提供參考借鑒。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生綜合能力

在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，需要根據(jù)實(shí)際情況合理劃分小組成員，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不通過的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂中，通過小組合作的方式進(jìn)行課堂互動(dòng)，能夠加深師生、生生之間的交流，有利于良好師生關(guān)系和生生關(guān)系的建設(shè)。在交流中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，讓學(xué)生在小組交流中充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師要靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位相互合作，使教學(xué)氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作中提升自身的學(xué)習(xí)、思維等能力，促進(jìn)綜合能力的提升。

（二）增強(qiáng)合作意識(shí)，幫助學(xué)生更好地融入集體

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，有利于學(xué)生思維能力的提高和學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要的意義。合作學(xué)習(xí)還能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，有利于數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程。一方面，傳統(tǒng)的課堂模式枯燥乏味，通過小組合作，讓學(xué)生在課堂中相互交流思想，能夠加深學(xué)生思維的深度，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，合作能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，提高合作意識(shí)，在小組中相互指導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何與他人交流合作，從而更好地融入集體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）合理分配小組成員，明確教學(xué)目標(biāo)

要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師必須了解學(xué)生的情況，如學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，根據(jù)際情況，合理劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分組。教師可以根據(jù)小組編排座位，提高小組合作的操作性，并在每一個(gè)小組選出小組長，幫助教師進(jìn)行管理和監(jiān)督，管理好小組成員。同時(shí)，教師要制定合理教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)思考、探究的方向，在小組中相互合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，提升學(xué)習(xí)效果。。例如，在乘法口算的教學(xué)中，教師必須明確這一課的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，布置不同難度的算式，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，探究算式的結(jié)果，并分析乘法口段方法的形成過程，分析數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，將乘法口算與生活元素相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）明確師生地位，營造良性競爭氛圍

數(shù)學(xué)教師要明確自身與學(xué)生在課堂中的地位，以新課程為指導(dǎo)，圍繞學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情合理劃分小組，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為每個(gè)成員制定具體的任務(wù)，讓小組長配合班主任開展管理工作，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到小組的每一個(gè)成員中，讓每一個(gè)學(xué)生都明白自己在小組中所處的位置，知道應(yīng)該做什么、什么做，避免出現(xiàn)渾水摸魚的情況，讓小組之間相互競爭，并完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和班級(jí)認(rèn)同感。教師可以制定合理的評(píng)分機(jī)制，在課堂學(xué)習(xí)選出優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，為其他小組樹立榜樣作用[2]。例如，在“折線統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，教師可以先展示近期溫度的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理歸納，制作成數(shù)據(jù)表，并嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖，在合作中自主探究，培養(yǎng)提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在互動(dòng)過程中學(xué)習(xí)，從而獲得更好的體驗(yàn)。同時(shí)，教師可以讓小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能夠又快又好地繪制出統(tǒng)計(jì)表。在活動(dòng)結(jié)束后，教師還要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，為其他小組樹立榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（三）創(chuàng)設(shè)合作情境，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于刻板，機(jī)械化的教學(xué)方會(huì)極大地降低學(xué)生的積極性。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，探究合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略，為高效課堂的創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。首先，教師要制定分配好課堂時(shí)間，掌握課堂節(jié)奏。尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中的問題，并做好協(xié)調(diào)工作，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，共同解決數(shù)學(xué)問題，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生投入到小組合作學(xué)習(xí)交流中，能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛更加活躍，營造輕松愉快的課堂氛圍。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生對(duì)情境產(chǎn)生共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而提升教學(xué)效果。例如，在“位置與方向”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的四個(gè)方位，學(xué)會(huì)看路線圖，辨認(rèn)物體的方向和位置，教師可以向?qū)W生展示當(dāng)?shù)氐某鞘胁季謭D，將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)布局圖找出從學(xué)校到公園的最佳路線，讓學(xué)生在小組中探討。教師還可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，相互討論問題，提出自己的看法，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看路線圖，辨認(rèn)物體的方向和位置，認(rèn)識(shí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、合作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師要從實(shí)際出發(fā)，將小組合作學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生因材施教，促進(jìn)學(xué)生溝通、交流和啟發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更加深刻的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和合作意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳丹.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施策略研究[J].讀與寫，2020，17（4）：144.

縣級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式的研究》