新蕾展風(fēng)采

嚴(yán)思思

疫情的襲來，讓我們音樂教育者經(jīng)歷了一場(chǎng)以“藝”抗“疫”的特殊線上學(xué)習(xí)，加上疫情的反彈，根據(jù)目前互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的來臨，那如何在課堂中結(jié)合希沃白板等先進(jìn)智慧教育，給學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗(yàn)，也正是我在美育課堂中不斷探究和正在挖掘的。教學(xué)中，我秉承“以生為本，以疑促學(xué)”的目標(biāo)，結(jié)合線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)外多渠道教學(xué)。并在美育中融入立德樹人、以樂育人的理念，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立正確的藝術(shù)觀和價(jià)值觀，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，發(fā)展學(xué)生的潛力，強(qiáng)化學(xué)生的意志和個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)全面育人。

一、智慧課堂，融入希沃白板

（一）開啟智慧課堂，迎來教育新時(shí)代

新時(shí)代的鐘聲已經(jīng)敲響，新時(shí)代，需要老師們緊跟新形勢(shì)、圍繞新目標(biāo)帶入到新課堂，在育人中精益創(chuàng)新。作為一名年輕的音樂教師，更要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)新時(shí)代課堂的“新人”。

（二）根據(jù)現(xiàn)有模式，引入線上樂器

現(xiàn)在的中小學(xué)生在上音樂課時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)課堂小樂器不夠用的情況，這樣往往就不能讓每個(gè)學(xué)生都參與其中進(jìn)行體驗(yàn)，難免有遺憾。這時(shí)如果加入平板上的小樂器帶入到音樂中來，真正做到每個(gè)孩子都正在參與，讓新的美育教學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都能走進(jìn)課堂了。前年，我參與了我區(qū)第一屆“新蕾杯”的賽課，賽課的最后一環(huán)節(jié)就是學(xué)生將歌唱與小樂器伴奏相融合，秉承了新智慧課堂的理念，最后我將手機(jī)連接了網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了全班大合奏的投屏，同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹搅俗约?，也看到了同學(xué)，表演和歌唱欲望更加強(qiáng)烈了，這樣的課堂太有趣了。同學(xué)們仿佛在美育教學(xué)的“學(xué)與玩”中找到了真正的興趣與樂趣。

（三）教育以“生”為本，課堂以“疑”促學(xué)

記得有一次開會(huì)，開福區(qū)教育局副局長(zhǎng)說，“這次疫情讓互聯(lián)網(wǎng)課堂至少推進(jìn)了五年”。是的，不管什么行業(yè)都應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而轉(zhuǎn)變，特別作為教育為首的一線工作者，如何與時(shí)俱進(jìn)的滲透美育教學(xué)，如何突破墨守的課堂方式，是需要我們不斷去思考和嘗試的。也是每一個(gè)新時(shí)代美育教學(xué)者都應(yīng)該融入和探索的。

相對(duì)來說，我國(guó)的音樂教育專業(yè)化較強(qiáng)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)者的要求較高，每個(gè)人都需要具備一定的專業(yè)水平。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代音樂教育越來越流行，音樂教育中“學(xué)會(huì)”不再是目的，而是讓學(xué)生可以通過音樂學(xué)習(xí)提高素質(zhì)、靈性和情緒及創(chuàng)造力。以下幾點(diǎn)是我對(duì)新時(shí)代美育教學(xué)的思考：

二、以樂啟智，增強(qiáng)感性體驗(yàn)

（一）強(qiáng)化育人目的，提升綜合素質(zhì)

小學(xué)中音樂課程的開設(shè)為教師引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)揮美育功能”提供了契機(jī)。在課程中教師一方面將重心放在欣賞音樂作品的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生全身心聆聽感受、賞析音樂。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后知器”。

（二）美育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力

美育可以通過美麗的事物和美麗的文學(xué)作品來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的感受和感覺，豐富和發(fā)展學(xué)生的形象思維和想象力，這激發(fā)了學(xué)生的情緒和活力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和動(dòng)力。

（三）美育幫助孩子樹立正確的三觀

美育的基本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生欣賞、感受和創(chuàng)造美的能力。

三、凈化心靈，提升思想境界

（一）促進(jìn)審美創(chuàng)造，培養(yǎng)合作能力

在小學(xué)，每年都會(huì)進(jìn)行班級(jí)器樂演奏比賽和藝術(shù)展演比賽，這時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)、選題、分享演奏的過程，其實(shí)就是一次美育的合作、思考、創(chuàng)新的過程。真正實(shí)現(xiàn)音樂教育授人以漁、寓教于樂的目標(biāo)。為了更好的改進(jìn)和了解學(xué)生的狀態(tài)和想法，有一次我進(jìn)行了課后調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)表示收獲了樂理知識(shí)與友誼，在學(xué)習(xí)演唱和演奏的過程中，也增強(qiáng)了自信，舒緩了情緒，也鍛煉了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了合作精神。

（二）關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)國(guó)家情懷

去年庚子新春時(shí)，突如其來的新冠肺炎疫情席卷而來，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生巨變，一時(shí)間在線學(xué)習(xí)成為熱門話題。作為一名音樂教育工作者，應(yīng)當(dāng)立足時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極投入教學(xué)，以“藝”抗“疫”、凝心聚力，通過學(xué)習(xí)分享音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。在疫情期間，課程教師與其他教師參與“云”演唱、“云”演奏、“云”策劃。讓學(xué)生在提升審美素養(yǎng)的同時(shí)，也感受了什么是真、善、美。

（三）結(jié)合美育教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

老師們可以抓住節(jié)慶禮俗的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，講好節(jié)日故事，分享節(jié)慶歌曲，營(yíng)造良好的文化氛圍，從日常的美育教育來弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生了解和建立傳統(tǒng)的文化自信。如在元旦前夕，老師們可以組織學(xué)生演唱《祝?！?，以此來慶祝新年佳節(jié)。臨近六一兒童節(jié)了，可以讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛和喜悅，演唱《六一快樂》等歌曲。端午節(jié)前夕，可以策劃演奏或演唱《繡荷包》，以此歌頌愛國(guó)志士屈原的愛過遺志等。

四、小學(xué)美育教育的提升策略

（一）提升美育教育觀念

著名的教育家蔡元培主張，早在1930年，所有學(xué)校教育都與美育相關(guān)，這證明了美育在教育中的重要性。只有大多數(shù)教育者認(rèn)識(shí)到了美育的重要性并改變觀念與時(shí)俱進(jìn)，他們才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的美育實(shí)踐教育，學(xué)生才能更好的凈化思想，改善個(gè)性和品質(zhì)，教師也可以在美育教學(xué)過程中不斷地提升自己高尚的政治思想站位。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是一個(gè)人最好的老師”，改善小學(xué)音樂教育的最有效方法首先是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在傳統(tǒng)的照本宣科基礎(chǔ)上，其實(shí)可以加入很多有趣的因素，比如：給學(xué)生聆聽和觀看相關(guān)的視頻及演出、讓學(xué)生帶入小樂器來模擊節(jié)奏、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)自己喜歡的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編歌譜和歌詞等等，這樣就大大的增加了音樂課堂的趣味性和整堂課的學(xué)生效率。

（三）加強(qiáng)美育教師的個(gè)人發(fā)展

建立一支結(jié)構(gòu)合理，思維穩(wěn)定，專業(yè)技能強(qiáng)的美育教師隊(duì)伍，是學(xué)校美育順利發(fā)展的重要保證。另一方面，學(xué)校需要轉(zhuǎn)介來自高等院校的專業(yè)美育老師，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其他課程老師的美學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)。

希沃白板所特有的件功能賦予教師更多的教學(xué)便利性，不僅能在白板上寫板書、劃重點(diǎn)，還能適時(shí)編輯圖像、音頻，將課件內(nèi)容作履蓋、消除、擴(kuò)大等處理，若是“置板”容量滿了之后，則只需重新建立一個(gè)新的”黑板”便可以了，省下更多閱資料的時(shí)間，還可以將各種會(huì)用到的素材提前歸置到附件里，只需要點(diǎn)擊相應(yīng)的圖標(biāo)，各種畫面、素材便能展現(xiàn)給學(xué)生。希沃白板于智慧課堂打造方面的關(guān)健作用無需質(zhì)疑，于學(xué)生而言，可以強(qiáng)化其學(xué)習(xí)活躍性，激活其想象力，啟發(fā)其智慧，引導(dǎo)其探索;于教師面言，可以增進(jìn)師生間的課堂交互，加強(qiáng)交流，緩和教學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。