淺談小學(xué)班級管理策略

唐燕

摘要：班集體是學(xué)生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽感。形成正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀(jì)人才。

關(guān)鍵詞：班集體;班主任;教學(xué)常規(guī)

班級是學(xué)校的細胞。班級的管理在于班主任，班主任作為學(xué)校的基層領(lǐng)導(dǎo)者，其工作是學(xué)校教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵，同時也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。結(jié)合自己多年來任班主任的感受，現(xiàn)就如何進行小學(xué)班級管理談幾點粗淺意見。

一、狠抓常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當(dāng)中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育，時刻提醒學(xué)生，讓他們懂得在學(xué)校里就要遵守學(xué)校的制度，對他們進行常規(guī)訓(xùn)練。因此，在開學(xué)的前兩周，我就專門對他們進行各種常規(guī)教育，如上課不遲到，不早退，上課要專心聽講，要舉手發(fā)言，要保持校園整潔等等。兩周下來，他們已初步適應(yīng)了校園生活，但有些習(xí)慣的養(yǎng)成還不是很理想，我力爭在最短的時間內(nèi)，采取各種方法，養(yǎng)成他們良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要方法有：

1、“哄”字策略，走為上計

低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是一些調(diào)皮搗蛋的、或是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們更渴望老師的表揚，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，對于這種學(xué)生，如果只是一味地批評，幾乎是沒什么效果，如果我們換一種方式，出現(xiàn)問題，不是大聲斥責(zé)，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。

2、多提醒，常抓不懈

一年級學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒，比如：我們班的張昊同學(xué)，個頭小，但是上課總是坐不住，小手總是不停的動，還會把小手放到嘴里，還有一個毛病就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現(xiàn)在終于有點成效了。許多規(guī)矩和行為準(zhǔn)則要經(jīng)常性地與學(xué)生講，而且要反復(fù)講，多提醒，這樣低年級的學(xué)生才有印象，才能記住。

二、建立一個優(yōu)秀的班干部隊伍

要帶好一個班，不怕班里有后進生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、奮進的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。每個班級都是個小社會，這個小社會是由四面八方來自不同村寨、不同家庭孩子組成的，俗話說：“林子大了什么鳥都有”，班級幾十號人單憑班主任和任課老師管理，力量是不夠的。所以班主任在進行班級管理時首先要進行班干部隊伍組建，挑選他們當(dāng)中能起帶頭模范作用的學(xué)生當(dāng)班干部，才能對本班同學(xué)進行監(jiān)督管理。班主任在挑選班干過程中要在公平、公正的前提下選舉產(chǎn)生，同學(xué)們才有理由服從他（她），班主任對班干部日常行為準(zhǔn)則要客觀、公平對待，做到賞罰分明，在班干部做錯時應(yīng)給予嚴(yán)厲批評而不是采取包庇、縱容、放任自流的態(tài)度，而班干做對、做得好的時候，班主任要及時給予表揚，這樣既可以樹立班干威信還能給同學(xué)樹立榜樣，犯錯班干也能及時糾正錯誤。

三、制定“合情”規(guī)范

一個集體要想生存、發(fā)展，必須有一個規(guī)范進行約束管理。常見的規(guī)范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據(jù)。然而，“以人為本”的班級管理中應(yīng)因人而異制定出符合學(xué)生實際情況的規(guī)范。筆者曾與學(xué)生一起制定了班規(guī)，班規(guī)分“上學(xué)”、“做操”、“上課”、“活動”、“文明禮儀”五個方面。除了大家共同遵守的內(nèi)容外，還針對每位學(xué)生的實際狀況，又與學(xué)生分別對以上規(guī)范進行了變通，如在“上課”一欄，對性格外向、好動的孩子提出遵守課堂紀(jì)律、不影響別人、發(fā)言熱烈等要求;對性格內(nèi)向的孩子提出上課發(fā)言過一、兩次即為優(yōu)秀等要求。而后，師生約定既然這是我們共同制定的個人規(guī)范就應(yīng)共同遵守，一個星期評定一次，凡得“優(yōu)秀”則給予一定的獎勵。這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生積極進取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。

四、設(shè)立“合理”目標(biāo)

目標(biāo)是前進的方向，也是前進的動力。在班級管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。這目標(biāo)包括個人目標(biāo)與班級目標(biāo)。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成。”因此，在設(shè)立目標(biāo)時宜根據(jù)個人及班級具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標(biāo)。這樣的目標(biāo)易于實現(xiàn)，而每一個小目標(biāo)的實現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心、產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進。對學(xué)生個體來說，設(shè)立個人目標(biāo)的主要途徑是進行“自我教育”。班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望;同時幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。如開學(xué)初，教師與學(xué)生一起布置教室，可以在黑板報上方粘貼“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前門旁布置“我的格言”欄，讓每個學(xué)生寫一句自己的格言，并在格言旁署上名字，貼上照片。還可與學(xué)生一起挑選名人畫像、名人名言貼在教室的四周……所有這些都為學(xué)生營造了良好的班級文化氛圍，促成學(xué)生自我教育。

五、開展豐富的班集體活動，實現(xiàn)自我發(fā)展

有人說：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。況且每名學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲，他們總想希望通過自身的表現(xiàn)來展示自己的能力和才華，獲得同學(xué)和老師的認可。所以在教學(xué)之余，我常常組織學(xué)生進行一些有趣的、有意義的活動。如，每天課前我們班都有三分鐘小鐳臺的活動，學(xué)生可以在這三分鐘里盡情的展示自己，可以說自己最近看到的，聽到的新鮮事，也可以把自己最滿意的小練筆、習(xí)作讀給大家聽等，總之，學(xué)生想說什么就說什么。這樣不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，還為學(xué)生的習(xí)作打下的堅實的基礎(chǔ)。還有每周的班會都會如期舉行，并認真對待，內(nèi)容都是結(jié)合近期活動學(xué)生自己擬定。有時我們還會結(jié)合語文教材召開演講、講故事、讀書匯報和一些文藝活動等。讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，讓每個學(xué)生都成為班級工作的參與者和主持者。近期，我班還將召開“祖國在我心中”演講比賽。我班這些活動的召開全部是學(xué)生組織，學(xué)生策劃，班主任只扮演著指導(dǎo)者的角色，這樣相信學(xué)生、尊重學(xué)生、大膽地放手讓學(xué)生去實踐。時間久了，我們老師輕松了，學(xué)生也會受到最大的益處，何樂而不為呢！

總之，抓好小學(xué)班級管理，不是一件容易的事，因為小學(xué)階段存在學(xué)生年齡小，認識事物的能力不強，自控能力差等諸多原因。為了搞好小學(xué)班級管理，我們工作在教育第一線的工作者，應(yīng)從多角度、多方面積極探索，總結(jié)搞好小學(xué)班級管理的有效方法。

參考文獻：

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