在幼兒園教育中滲透“家國情懷”

楊美霞 柴平

摘要：先賢孟子說過：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”，說到底，人、家、國、天下其本源在于個體，個體形象影響著整體的素質(zhì)。提高個人素養(yǎng)和文明程度，要從教育培養(yǎng)幼兒做起。新時代將“家園情懷”融入到幼兒園教育活動中，傳承和發(fā)揚“家園情懷”，是學校德育一體化的重要內(nèi)容，通過用好紅色文化資源、構(gòu)建良好學習環(huán)境、學練結(jié)合實踐，可讓幼兒在潛移默化中受到“家園情懷”的熏陶，在傳承“家園情懷”的同時，培養(yǎng)幼兒獨立堅強、自信勇敢的人格品質(zhì)。基于此，文章簡要從“家園情懷”的內(nèi)涵以及在幼兒園教育中滲透“家國情懷”的實現(xiàn)路徑兩方面進行探討，希望對有關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;愛國主義教育;家國情懷

引言：

注重家國情懷的中國傳統(tǒng)文化，孕育、孵化和生成了中國的“君子”文化，并使君子人格成為人們追求和向往的理想人格。幼兒教育將家國情懷滲透到教學中，從小培養(yǎng)幼兒的家國情懷和責任擔當是新時期幼兒教育事業(yè)的教育宗旨和培養(yǎng)目標，關(guān)系到幼兒今后的學習和成長。作為幼兒教師，要高度重視在幼兒園教育中滲透“家國情懷”教學，培養(yǎng)幼兒的愛國主義思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀[1]。

一、“家園情懷”的內(nèi)涵

愛國主義是中華民族精神的核心，深深植根于中華民族心中，是中華兒女最真摯、最樸素的情感。3至6歲的學齡前兒童處于個性傾向和道德觀念形成的萌芽期，是塑造良好品質(zhì)的關(guān)鍵時期。尤其是大班幼兒即將進入義務(wù)教育階段，有一定的認知觀，在當前中華民族正走向偉大復興的時代背景和素質(zhì)教育不斷深入的有利環(huán)境下，如何將愛國主義教育深度融入到幼兒教育中，既是新的形勢對幼兒園教育工作提出的新要求，也是幼兒園教育工作發(fā)展的時代方向[2]。立足幼兒所生長的社會文化環(huán)境進行愛國主義教育，萌發(fā)自己作為中國人的自我意識，增強幼兒對祖國的認同感、歸屬感和民族自豪感，對于培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)、傳承優(yōu)秀民族精神有著重要意義。為此，幼兒園教師需要營造良好外部環(huán)境，通過開展多樣化教育活動，有意識地將愛國主義教育滲透到幼兒園教育中，真正落實有關(guān)“愛國主義教育要堅持從娃娃抓起，做到潤物無聲”的國家要求。

二、在幼兒園教育中滲透“家國情懷”的實現(xiàn)路徑

（一）用好紅色資源，將紅色教育與學校德育結(jié)合

社會主義核心價值體系決定著中國特色社會主義發(fā)展方向，是興國之魂。開展紅色文化教育是踐行社會生義核心價值觀的必然要求，我們要樹立大德育觀，將社會主義核心價值體系與紅色文化教育相結(jié)合，推動學校德育工作扎實開展[3]。

（1）根據(jù)當?shù)丶t色資源實際，設(shè)計豐富多彩的社會實踐活動

將紅色革命精神和社會主義核心價值觀相結(jié)合，引導幼兒了解歷史，感受紅色精神力量，加強理想信念，確立愛國主義情懷，引起情感共鳴。如：邀請革命后代或家人來園給孩子講英雄烈士當年的戰(zhàn)斗故事，帶孩子去英雄烈士曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方以及參觀革命烈士紀念館等，讓幼兒在耳濡目染中，將紅色元素入腦入心，接受紅色文化的熏陶。

（2）深入推進用好紅色資源，傳承革命精神

以“講好紅色故事，傳承紅色基因”為主題開展系列活動。如：開展“紅孩子、歌我所愿”，讓幼兒感受紅歌中斗志昂揚、激情澎湃的旋律，激發(fā)幼兒熱愛祖國、熱愛生活的情感;《紅孩子、講我所聽”，讓幼兒品讀革命故事，厚植愛國情懷，扣好人生第一?？圩?“紅孩子、繪我所想”，讓幼兒聆聽革命傳統(tǒng)故事根據(jù)故事內(nèi)容繪出插圖，展現(xiàn)出童心童畫，通過創(chuàng)作表達自己對革命小英雄的敬佩;“紅孩子、演我所愛”，讓幼兒在表演革命英雄童話劇的過程中，深入理解英雄的行為品質(zhì)，通過一個個鮮活的紅色英雄形象厚植愛國愛黨的熱切情懷。

（二）構(gòu)建良好學習環(huán)境，潛移默化中滲透家國情懷

“不言之教，無形而心成?！庇變簣@教育要幫助幼兒扣好人生第一?？圩樱瑢W會立身做人的最基本的道理，這是幼兒園教育“立德樹人”的職責和義務(wù)[3]。因此，幼兒園要強化隱性教育，實現(xiàn)課上課下的家國情懷滲透教學，為幼兒創(chuàng)造良好的受教條件，讓他們?nèi)珕T全程全方位受到影響。幼兒階段是孩子接受教育的啟蒙時期，對以后的發(fā)展具有重要作用，所以，要求此時一定要引導他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。如充分利用幼兒園環(huán)境，通過掛圖、條幅和標語等家國情懷教育內(nèi)容，讓孩子在潛移默化中受到熏陶。強化園區(qū)建設(shè)，組織文化活動，加強人文關(guān)懷，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，收到“不言之教勝于教”的效果。在開展教育教學活動過程中，把經(jīng)典文字和傳統(tǒng)文化適當滲透到課程活動里，讓孩子們能夠在經(jīng)典文化的熏陶中快樂成長。

（三）學練結(jié)合，在實踐中感受家國情懷

在幼兒園教育中滲透家國情懷教育，除了日常學習之外，更要將理論與實踐結(jié)合在一起，讓孩子在實際行動過程中感受家國情懷的重量，將心中情感落到實處，在實踐活動中深化體會，讓愛國主義之花在行動中盛開綻放。如在清明節(jié)教師可以組織幼兒進行清明掃墓活動，在墓區(qū)集合完畢正式開始活動之前，先由教師宣講英雄事跡，讓幼兒了解這些烈士為保衛(wèi)祖國和人民付出了寶貴的生命，在故事的最后提出問題“解放軍叔叔為了祖國付出了這么多努力，咱們才有今天的和平生活，咱們是不是應(yīng)該尊敬愛護他們呢？”在幼兒做出回答之后，教師將孩子分成不同的小組，為每個小組布置任務(wù)，如掃地、獻花、編織花環(huán)、撿拾墓園垃圾等，在活動中應(yīng)充分考慮到安全因素，盡可能避免幼兒離開教師的視線范圍。最后由教師起頭，帶領(lǐng)所有幼兒一起高唱紅色歌曲，以告慰烈士英靈，完成整個實踐活動。

結(jié)束語

綜上所述，“家是最小國，國是千萬家”。在幼兒園教育中滲透“家國情懷”對幼兒教師而言，要不斷完善和提升自己，牢記“立德樹人”的使命，心懷盛滿家國之情，言行傳播做人之理，業(yè)務(wù)精湛、品德高尚，以“博愛之心”踐“仁師之行”，始終不忘初心，做好幼兒成長道路上的“護花使者”和“辛勤園丁”，用愛與智慧影響孩子的人生。

參考文獻：

[1]張大立.愛國主義教育應(yīng)該從幼兒園抓起[J].吉林教育，2020（31）：94-95.

[2]紀宏梅.如何對幼兒進行愛國主義教育[J].幸福家庭，2020（19）：15.

[3]倪薪淵.探討如何對幼兒進行愛國主義教育[J].啟迪與智慧（中），2020（09）：18.

[4]沈卓卿.多維度對幼兒進行愛國主義教育[J].家庭科技，2020（05）：42-44.E44B61CA-D51F-41AF-AD48-DA48FDB9AC57