基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究①

汪楊

摘要：在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，高中物理物理教師既要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而且還要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，注重學(xué)生的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)和綜合能力，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)基于高中物理核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略展開(kāi)探究，以期提升高中物理教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)探究

物理是高中教育體系中的一門(mén)重要學(xué)科，但由于該學(xué)科龐大的知識(shí)體系和復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力有較高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度比較大。在新課程改革的要求下，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為了高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，這就需要物理教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)促使學(xué)生思維與能力得到發(fā)展，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)在物理領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在高中物理教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理知識(shí)探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并以此作為教學(xué)切入點(diǎn)，構(gòu)建起活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，使其更深入地對(duì)物理知識(shí)展開(kāi)探究，從而深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。[1]比如在學(xué)習(xí)《摩擦力》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師了解到班級(jí)中部分學(xué)生平時(shí)比較喜歡滑旱冰，教師便以此作為切入點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，借助多媒體展示相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)學(xué)生對(duì)摩擦力的深入思考。完成基本知識(shí)講解之后，教師讓學(xué)生結(jié)合自己滑旱冰的經(jīng)歷思考摩擦力跟物體表面承受的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。在基本知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，由于教師提出的問(wèn)題與學(xué)生興趣愛(ài)好相符，引起了學(xué)生的熱烈討論，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且讓學(xué)生了解到物理與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維，促進(jìn)了學(xué)生物理核心素養(yǎng)發(fā)展。

二、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐操作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教育中的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的內(nèi)化，并為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，從而有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。因此，高中物理教學(xué)要將理論知識(shí)和實(shí)踐操作緊密結(jié)合在一起，精心設(shè)計(jì)教學(xué)探究活動(dòng)，促使學(xué)生用物理思維去思考問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。比如在學(xué)習(xí)《重力與彈力》的時(shí)候，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手，尋找不同規(guī)則薄板的中心。學(xué)生在親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作的過(guò)程中，對(duì)重心的概念形成了深入理解，并了解到質(zhì)量均勻的物體的中心的位置。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程中，對(duì)物理概念形成了更清晰地理解，提升了學(xué)生的觀察能力和分析能力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

三、延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野

物理是一門(mén)涉及生活方方面面的學(xué)科，我們的生活與物理知識(shí)有著密切的聯(lián)系，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不能局限于書(shū)本教材，而應(yīng)當(dāng)不斷拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生介紹更多的物理知識(shí)，有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。[2]因此，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由欤垣@得更好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力定律》的時(shí)候，教師利用班級(jí)中的多媒體為學(xué)生介紹了牛頓當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的視頻，讓學(xué)生體會(huì)在科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的猜想和求證，提升學(xué)生的推理能力及猜想能力。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，延伸拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地體會(huì)到科學(xué)家們勇于探索、永不知足的精神以及發(fā)現(xiàn)真理的曲折和艱辛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備，提升了學(xué)生的物理素養(yǎng)。

四、精心設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)自主探究

課堂教學(xué)中巧妙的設(shè)問(wèn)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理知識(shí)探究當(dāng)中，并有效深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。因此，在高中物理教學(xué)中教師要不斷豐富提問(wèn)技巧，精心設(shè)計(jì)各種問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和自主性的探究，進(jìn)而不斷發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。[3]比如在學(xué)習(xí)《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師提出問(wèn)題：向心力有什么特點(diǎn)？向心力來(lái)源于哪？物體做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)受力的特點(diǎn)是什么？通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，精心設(shè)計(jì)出與之相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)展開(kāi)深入探究，使學(xué)生養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的好習(xí)慣，并深化了學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解與掌握，為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，順利完成了對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到高中物理教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在教育改革不斷深化的背景下，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。因此，高中物理教師需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，科學(xué)地使用各種教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握各種基本的物理知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立地思考和探究，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位發(fā)展的有效促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋積軍. 高中物理教學(xué)中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法及策略研究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020（12）

[2]陳喬惠. 基于學(xué)科核心內(nèi)容的教學(xué)探索——以高中物理電磁學(xué)為例[J]. 數(shù)理化解題研究. 2021（18）

[3]賀蓬勃. 基于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)培育探討[J]. 試題與研究. 2021（17）