淺析提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂有效性的策略

王先洪

摘要：數(shù)學這門課程是與我們日常息息相關的，在我們的現(xiàn)實生活中處處可見數(shù)學，為了能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而使學生積極主動的參與進數(shù)學課堂教學活動之中，我們必須要將枯燥單一的教學方式興趣化，多元化。所以，作為一名新時期下的農(nóng)村小學數(shù)學從教者來說，我們首先要打破傳統(tǒng)教育里面的束縛，并努力制定多元化的教學策略，根據(jù)學生課堂實際學情及時調整教學方案，從而滿足學生的學習需要，促織學生在這樣的氛圍在學習更多數(shù)學知識的基礎上得到全面提升。

關鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學課堂;有效性

就目前實際情況來說，農(nóng)村小學教學最大的弱勢就是信息相對較為落后，教學設備不完善，從而使學生在課堂中難以全面接受教師對知識的傳授。因此，作為一名新時期下的農(nóng)村小學數(shù)學從教者來說，我們需要從其他方面對學生進行提升，以此確保小學數(shù)學課堂的有效性。首先，我們要充分了解當前學生的實際情況，并以此為基礎制定與學生學情相符的教學模式，以此滿足學生的學習需求，同時還能夠在這樣的氛圍下幫助學生樹立起學習數(shù)學的自信心，從而使學生帶著飽滿的熱情積極主動的參與進數(shù)學課堂教學活動之中。除此之外，我們還要鼓勵彼此幫助和學習，并在合作中解決所出現(xiàn)的問題，并及時總結課堂所學知識，從而不斷完善自我。農(nóng)村小學中的學生有時候會由于農(nóng)活較忙幫助父母做一些力所能及的事，這在一定程度上占用了學生的課余學習時間，那我們教師需要及時了解學生的情況，并給予針對性建議，這樣學生才能夠實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、增強師生互動，營造學習氛圍

在新課改的背景下倡導數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，作為一名新時期下的農(nóng)村小學數(shù)學從教者來說，我們在日常教學中必須要面向全體學生，不能以學生的成績好壞而厚此薄彼，并在課堂教學中有意識的與學生展開互動，在活躍的氛圍下激發(fā)學生參與數(shù)學學習的積極性和興趣，從而使學生帶著飽滿的熱情參與進數(shù)學課堂教學活動之中，以此將小學數(shù)學課堂教學有效性不斷提升上去。[1]比如，在教學《認識圖形》這節(jié)數(shù)學內容的時候，那我們在課堂的初始階段完全可以組織學生展開猜一猜的人身小游戲，以此為學生構建輕松愉悅的學習氛圍。在袋子中正正方方的是正方形，而有棱有角的則是三角形，在這樣的環(huán)節(jié)中學生紛紛猜測著袋中的形狀，積極性非常高。隨即我又組織學生進行了你問我答的有效性，以此強化師生互動。像長方形有條邊，正方形有幾條邊，那三角形又是幾條邊？用幾根小棒能夠擺出長方形，用幾根小棒可以擺出三角形等。通過這樣的方式引導學生緊跟教師的教學思路，不同能夠拉近師生之間的距離，同時還能夠在輕松愉悅的氛圍中調動學生學習的興趣，從而使學生積極主動的參與進數(shù)學課堂教學活動之中。

二、小組合作學習，調動學習動力

學生的學習動力有助于學生堅持學習，對于提升學生的學習能力和課堂教學質量與效率具有非常重要的意義。其中小組合作這種新穎的教學模式是發(fā)展學生智力和培養(yǎng)學生學習動力以及學生形成良好的學習習慣重要的途徑之一。所以，作為一名新時期下的農(nóng)村小學數(shù)學從教者來說，我們要善于運用小組合作學習的模式開展小學數(shù)學教學活動，并適時的提出合作問題調動學生學習的主動性，從而使學生積極參與進數(shù)學課堂教學活動之中。比如，在教學《認識鐘表》這節(jié)數(shù)學內容的時候，那我們完全可以將班級學生科學合理的劃分為若干小組，并以小組為單位在相互幫助和支持下總結課堂所學重難點內容，以此幫助學生更好的理解和掌握課堂所學內容，并能夠加深學生對所學知識的記憶。[2]如，像鐘面上有時針和分針，走的快并且較長的則是分針，而走的慢較短的是時針。鐘面上一共有12個大格和60個小格，1個大格中有5個小格。時針每走一個大格則是1小時，分針走一個小格則是1分鐘，并且還要記住時針和分針的換算單位，一個小時等于六十分鐘，而一分鐘等于六十秒，相信通過這樣的教學方式一定能夠提升學生學習效率。

三、聯(lián)系生活實際，構建生態(tài)課堂

眾所周知，數(shù)學這門課程與我們的實際生活息息相關，可以說在我們的實際生活中處處可見數(shù)學，所以，我們在開展小學數(shù)學教學活動中為了能夠提升學生學習效率，那不妨將數(shù)學與學生的實際生活有機結合到一起，以此拉近學生與課堂所學知識的距離，從而學生在這樣的氛圍下全面認知和了解數(shù)學知識。比如，在教學《體積》這節(jié)數(shù)學內容的時候，我在課堂上就為學生設計了一道這樣的練習題，隔離村的一戶人家收了16立方米的水稻，他想用一塊長9米和寬3米的長方形竹席在自己家院子里圍一個簡易圍池來裝這些水稻。那如何才能夠將這些水稻裝下呢？同學們你們知道嗎？當學生在解答這道題的時候一定會在腦海中浮現(xiàn)出衣服簡易畫面，并能夠聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，從而積極思考具體的方式方法。通過這樣的教學模式不但能夠使學生將課堂所學知識運用進實際生活中解決相關問題，同時還能夠強化學生對課堂所學知識的記憶。但值得注意的是，在學生回答完之后我們要及時給予針對性的點評，切勿吝嗇自己的鼓勵和表揚語言，以此提升課堂教學直質量與效率。[3]

結束語：

總之，作為一名新時期下農(nóng)村小學數(shù)學從教者來說，我們必須要打破常規(guī)教學理念的束縛，并借助多元化的教學模式改變學生以往被動學習方式，并為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，從而使學生全身心的投入進數(shù)學課堂教學活動之中。

參考文獻：

[1]高雪霞.小學數(shù)學教學課堂生活化的策略研究[J].學周刊.2019（10）：53.

[2]徐鴻基.如何提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂的有效性[N].貴州民族報.2020-06-04（B03）.

[3]魏宗生.提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂練習有效性的策略[J].名師在線.2019（31）：26-27.