張東風
摘要:隨著時代的更新替換,如今我們已經(jīng)步入到大數(shù)據(jù)的環(huán)境中。對于中職學校來說,其教學目標就是為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質的技術型人才,為了更好達到市場期許,因此就需要加強教學的實效性,理應將與時俱進貫穿到整個教學過程之中。當前,智慧課堂在教學中為提升中職學生的教學素養(yǎng)和個人素質,中職學校也做出了多種教學模式的改變,其中就包含智慧課堂這一方面。但是由于很多教師傳統(tǒng)教育理念影響過深,因此對智慧課堂的認識程度不佳,以至于智慧課堂難以發(fā)揮實效。因此,本文便以中職教學為例,探尋信息技術智慧課堂的教學方式,望能夠給予觀者些許參考建議。
關鍵詞:中職教育;信息技術;教學模式;智慧課堂
引言:信息技術在社會市場上的重要性越發(fā)顯著,已經(jīng)成為職場必備的一項技能,對學生就業(yè)起著重要的功效。在教學中,也具有重要的輔助作用,因此在當前大數(shù)據(jù)主導的時代下,將信息技術與課堂模式有機融合已經(jīng)成為新的教學方式,這一點不容置疑。但是就教學方面而言,畢竟是沒有幾年成長期的新事物,所以在運用的時候總會有不適感。為此,本文針對信息技術在中職智慧課堂教學中的應用方式展開研究,對后期中職教育的發(fā)展十分具有現(xiàn)實意義。
一、中職智慧課堂概述
智慧課堂和以往課堂存在很大的差別,基本的課堂搭建方式就是“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”,力圖通過信息技術的支撐,借助圖片、視頻、語音的方式,對知識進行全面化講述,進而鐵生學生在課堂中的參與度,進而更快地實現(xiàn)智能、高效的教學模式,進而打破時間空間的限制,讓教學更加的立體化、智能化、深入化,展現(xiàn)出當前新時代教學的獨特魅力,改變以往只局限于書本知識的進步,給學生提供更大的發(fā)展空間。這一點也與目前主張的素質教育目標相契合,因此才受到很多教師學生的追捧。
二、中職教育中加入智慧課堂的重要性
在中職校園中,學生本身就具有特殊性,就連課程類型也較為獨特,因此一味運用傳統(tǒng)教學讓無法實現(xiàn)深入教學,培訓出的人才也難以適應變幻萬千的就業(yè)市場。而智慧課堂就是增強學生自我職業(yè)素養(yǎng)道德以及個人技能的一種重要方式。所謂的智慧課堂就是理想課堂,其意義就在于杜絕根深蒂固的傳統(tǒng)“填鴨式”教學思維,用學生更能接受的方式傳遞教學信息,有助于學生個人形成一套完整的人格體系,推進學生的綜合素質的提升。
這是一種推進技術與教學雙向融匯的新型教育模式,同時也體現(xiàn)著現(xiàn)代教學的訴求與新的發(fā)現(xiàn)目標。智慧課堂教學認為,課堂不應該書本知識傳輸這種簡單的學習過程,而是要搭建起教師和學生協(xié)作的平臺,提升創(chuàng)新性。通過課堂的銜接,讓學生和教師實現(xiàn)共同成長共同進步。在智慧課堂中,教師和學生各司其職,教師主攻引導,學生身處課堂主體地位,主攻探索知識,杜絕之前因“填鴨式教學”對教師依賴性過大的問題。
三、信息技術在中職智慧課堂中的運用方式
(一)積極創(chuàng)設教學情境
對于中職學生來說,興趣至關重要,直接影響到自身在課堂中的參與度,為此就需要想方設法提升學生興趣,而搭設情景,就是一個不錯的方式。因此,這就要借助多媒體教學的優(yōu)勢,改變教師以往干巴巴的口語教學模式,借助圖片、視頻等渠道創(chuàng)設教學布景,進而激發(fā)學生對教學的關注度。當然要有好的課堂成效還要借助教師自身的影響力,在日常教學中,不僅要會使用多媒體教學,能夠在課堂中加入視頻、圖片等方面的講解,而且還要發(fā)揮自身的引導性,加入問題引導。布設問題,一步步帶領學生結合多媒體教學完成課堂教學目標。在問題的設置上也需要注意從簡到難循序漸進,除此之外還要考慮到學生自身的學習能力,設置教學目標的時候一定要得體,不要過于不切實際。
(二)增強互動性與協(xié)作性
在此之前,受到傳統(tǒng)教學模式的困擾,在課堂上總是教師一枝獨秀的狀態(tài),這一情況嚴重影響了學生對知識的吸收和理解。為此,就要適當加強教師與學生之前的互動性,以及學生與學生之間的協(xié)同性。而智慧課堂中的信息技術,就能很好的搭建起溝通的橋梁,激發(fā)學生在課堂教學中的主動性與積極性。特別是在中職教學中,有很多實踐性課程,而實踐著實要比理論課程更加的困難,光憑借教師的理論講解還是過于抽象,而視頻講解展現(xiàn)就可以很好地將抽象的理論知識直接立體化呈現(xiàn)出來,有利于學生對知識的吸收和理解。當然,在具體的教學中小組協(xié)同模式不可少,教師也需要定時定點與學生溝通,解決學生的疑惑,指正學生的錯誤幫助學生成長。不僅如此,通過信息技術,教師還可以將一些教學資料,像是視頻、圖片、課程講解等通過智能方式傳輸給學生,這樣子隨時隨地都可以學習增長知識,這便是信息化時代便捷性的展現(xiàn)。
(三)關注教學方面的反饋
對于教師和學生來說,課堂評價尤為重要,因此非常注重教學方面的反饋,為此就需要對反饋進行收集,進而從反饋中深入了解學生的學習近況,明確學生的問題和學習難點,從而逐一進行攻克。教師可以和學生創(chuàng)建信息化的溝通方式,方便接納學生的課堂反饋,以及詢問教師自己所遇到難題的解決方式,加深交流也是智慧課堂所期許的搭建目標。
四、結語
總而言之,對于中職教學現(xiàn)狀來說,確實需要積極進行改良,不應再將“填鴨式教學”奉為法寶,而是真正做到從學生的需求處出發(fā),積極運用智慧課堂,推動學生和教師的雙向發(fā)展,進而為社會提供很多優(yōu)質的實用性人才。
參考文獻:
[1]中職信息技術智慧課堂教學模式的研究