精心澆灌，收獲奇跡

王鳳萍

學(xué)困生，是每一個(gè)教師心中的一根“刺”。在每一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，人們私下里稱之為“學(xué)困生”，尤其在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)困生相對(duì)較多。作為一個(gè)好教師，要特別關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)。但轉(zhuǎn)變學(xué)困生是一項(xiàng)艱辛的工程，不少教師發(fā)現(xiàn)，即使費(fèi)了九牛二虎之力，還是收效甚微。教育的至高境界是讓學(xué)生都進(jìn)步成才。所以，即使再艱難，也不能忽視學(xué)困生的培養(yǎng)。那么，如何有效實(shí)施對(duì)學(xué)困生的教育呢？筆者認(rèn)為，要做到以下幾點(diǎn)：

一、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最重要因素。要想學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，教師就要在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面多下功夫。

1.用心備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提

備課是一節(jié)課能否成功的前提條件，教師要想胸有成竹地走向講臺(tái)，就必須用心備課。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)中可能出現(xiàn)的意外的情況，這幾個(gè)方面都盡可能做到滴水不漏。為了使學(xué)困生能更好地參與到課堂教學(xué)中來，在備課時(shí)，筆者會(huì)盡可能向他們傾斜，比如，最大限度挖掘他們感興趣的東西，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，再比如，在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，筆者會(huì)想著怎樣才能做到深入淺出，給學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，以此樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。

2.精心上課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的核心

面向全體學(xué)生體現(xiàn)了教育的公平和對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注，是所有學(xué)科教學(xué)的基本原則。對(duì)待所有學(xué)生，教師都應(yīng)該賦予他們同等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但現(xiàn)在很多課堂都變成了優(yōu)等生精彩的表演課。如何才能真正做到面向全體，讓學(xué)困生也能以愉快的心情主動(dòng)地投入到知識(shí)的探究中去呢？

一是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性的作用，學(xué)困生之所以成績(jī)落后，很大一部分原因是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師要注意培養(yǎng)他們專心上課的習(xí)慣、踴躍發(fā)言的習(xí)慣、認(rèn)真做筆記的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣等;二是在適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)適當(dāng)降低起點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，筆者會(huì)適時(shí)在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)降低起點(diǎn)，讓學(xué)困生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻。比如，筆者會(huì)讓學(xué)困生理解和掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，但在一些拓展性題上卻對(duì)學(xué)困生不作硬性要求;三是適當(dāng)放慢上課速度。學(xué)困生由于基礎(chǔ)薄弱，消化知識(shí)時(shí)間長(zhǎng)，思維能力會(huì)比其他學(xué)生差一些。為了讓學(xué)困生也能跟上教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)適當(dāng)放慢上課速度。例如，在講授重點(diǎn)時(shí)，筆者會(huì)放慢速度;要學(xué)生思考時(shí)，筆者也會(huì)放慢速度，讓他們有充分思考的時(shí)間。

3.“偏心”學(xué)困生是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

要想學(xué)困生獲得更佳的課堂學(xué)習(xí)效果，課堂上，教師就應(yīng)該適當(dāng)“偏心”學(xué)困生。教師在上課時(shí)應(yīng)該把目光更多聚焦在他們身上，時(shí)刻盯牢他們。首先，盯牢學(xué)困生的行為。學(xué)困生普遍在課堂上喜歡講話，喜歡搞小動(dòng)作，不能認(rèn)真聽講，為了保證他們?cè)谒氖昼娎锬塬@取更多的知識(shí)，教師就要盯牢他們，時(shí)刻準(zhǔn)備提醒他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。其次，盯牢學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，筆者更樂意給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把更多的課堂提問的機(jī)會(huì)留給他們。筆者覺得，這么做有以下的好處：一是和學(xué)困生的互動(dòng)增加了，讓他們隨時(shí)認(rèn)真聽課，不容易走神;二是學(xué)困生有了更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。每當(dāng)看到他們有微小的進(jìn)步，筆者都及時(shí)給予肯定，讓他們也體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。最后，盯牢學(xué)困生反饋的學(xué)習(xí)信息。對(duì)于學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)信息，教師要當(dāng)堂及時(shí)捕捉，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)困生能更快樂地學(xué)習(xí)下去。

二、狠抓作業(yè)質(zhì)量關(guān)

提到作業(yè)質(zhì)量，也許不少教師會(huì)認(rèn)為，學(xué)困生能完成作業(yè)都已經(jīng)很不錯(cuò)了，還談什么質(zhì)量。確實(shí)，在提高他們作業(yè)質(zhì)量之前，首先得想法設(shè)法讓他們按時(shí)完成作業(yè)。為了讓學(xué)困生能按時(shí)完成作業(yè)，教師都會(huì)制訂一套嚴(yán)格的管理方法。但只靠“管”，容易使學(xué)困生出現(xiàn)厭倦情緒，即使他們按時(shí)完成作業(yè)了，也會(huì)敷衍了事，作業(yè)質(zhì)量極差。要避免這種情況出現(xiàn)，就要狠抓學(xué)困生作業(yè)質(zhì)量，只有作業(yè)質(zhì)量提高了，學(xué)困生才會(huì)更樂意做作業(yè)，他們樂意做作業(yè)了，作業(yè)質(zhì)量才能得到更好的提高，以此達(dá)到雙贏。要提高學(xué)困生的作業(yè)質(zhì)量，教師首先就要精心設(shè)計(jì)適合他們的作業(yè)。對(duì)于學(xué)困生而言，他們的作業(yè)應(yīng)該有別于其他學(xué)生，從作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)量都應(yīng)該降低要求，強(qiáng)化實(shí)例作用。教師要了解學(xué)困生的特點(diǎn)，了解他們到底“困”在何方，“困”到何種程度，以此有針對(duì)性地給他們布置作業(yè)。此外，教師還要精心批改學(xué)生的作業(yè)，尤其是學(xué)困生的作業(yè)，更要用心評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)用得好，不但會(huì)使后進(jìn)生自信心大增，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，而且還會(huì)使師生之間的關(guān)系更加融洽。但評(píng)語(yǔ)不能流于形式，要多一些有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)的形式有很多，教師可以用“你寫的字真漂亮”“你的作業(yè)真有創(chuàng)意”“你肯動(dòng)腦筋，老師真開心”等諸如此類的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，也可以用“請(qǐng)看清楚題意”“這題再多多思考一下”“再檢查一遍”等這類的提示性評(píng)語(yǔ)，還可以用一些表情、符號(hào)、圖形，等等。

三、狠抓輔導(dǎo)質(zhì)量關(guān)

對(duì)于學(xué)困生來說，如果僅靠課堂四十分鐘就把知識(shí)學(xué)會(huì)、學(xué)透，那是不可能的，還需要教師想法設(shè)法對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)困生的方法有很多，比如，教師親自輔導(dǎo)、利用“一幫一”，讓優(yōu)生輔導(dǎo)、安排特殊座位，以優(yōu)帶差、成立一個(gè)學(xué)困生小組，進(jìn)行組內(nèi)比賽，等等。但無論用何種方法輔導(dǎo)學(xué)困生，僅僅教他們學(xué)會(huì)知識(shí)是不行的，還要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁?！敝挥羞@樣，輔導(dǎo)才能起到事半功倍的效果。而且，由于學(xué)困生接受知識(shí)的能力弱，教師要懂得“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”的道理，多給他們一點(diǎn)耐心，循序漸進(jìn)，讓他們慢慢掌握知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧。

“十年樹木，百年樹人?！鞭D(zhuǎn)變學(xué)困生是一項(xiàng)十分艱辛的工作。但只要教師像園丁愛護(hù)花草那樣呵護(hù)他們，給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，祖國(guó)百花園里的朵朵鮮花，定會(huì)競(jìng)相開放，多姿多彩。

責(zé)任編輯 ?陳小鳳