淺析小學數(shù)學生活化教學

張世超

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對小學數(shù)學的要求也越來越高。為使小學數(shù)學課擺脫傳統(tǒng)的教學方式，更好地調(diào)動學生的學習興趣，把“生活化”作為一種新的教學方式，已被越來越多的人所接受。文章結合當前小學數(shù)學教育的實際情況，對“生活化”教學模式進行了初步探索。

關鍵詞：生活化;小學數(shù)學;教學策略

前言：

隨著時代的發(fā)展，對青少年的素質(zhì)提出了更高的要求，特別是對學生的數(shù)學素養(yǎng)提出了更高的要求。小學是小學生數(shù)學的初級階段。在小學階段，數(shù)學學習的好壞直接關系到學生未來是否能夠學好數(shù)學。但是，由于傳統(tǒng)的教學方法，學生對數(shù)學的興趣并不大。為此，必須采用新的教學方式，使學生感受到數(shù)學的快樂。

一、小學數(shù)學教學的發(fā)展狀況

小學數(shù)學是小學階段最重要的課程。由于小學生正處于愛玩的年紀，他們的注意力很難集中。由于其年齡所限，其接受知識的能力較弱，因此在小學數(shù)學教學中，始終遵循著逐步遞進的理念。在小學的數(shù)學課本里，包括了簡單的加法、減法、乘法、除法、幾何等。這些知識是為將來的數(shù)學發(fā)展打下堅實的基礎，大多是與學生的日常生活有關的。為此，新課程提出了新的小學教育標準，并將其納入到日常生活中。盡管相關的工作人員對此十分重視，但是當?shù)氐慕逃龣C構卻沒有充分關注。在某些偏遠地區(qū)，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師面臨著潛在的問題，現(xiàn)代教育發(fā)展速度較慢，普及程度不高。

二、小學數(shù)學教學中的問題

（一）師生關系中的傳統(tǒng)障礙

在我國的教育領域，也存在一些問題。為此，必須對教師的教學觀念進行更新，以使其更好地適應時代要求。由于受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，很多教師對課堂中學生的主體性并不了解，采取的是“教師說，學生聽”的教學方式，這就造成了學生對數(shù)學的興趣不足，也就沒有辦法喚醒學生對數(shù)學知識的渴望。為此，教師要轉變傳統(tǒng)的教學方法，將課堂還給學生，使學生在課堂上發(fā)揮主體作用。

（二）教育理念受到制約

教育理念的更新受到諸多因素的制約，區(qū)域與經(jīng)濟因素是制約教育觀念發(fā)展的重要因素，教師的封閉也會對教育理念的更新產(chǎn)生一定的影響。教師是傳遞知識的人，教師的教育觀念若不能及時更新，不僅會對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，而且還會對教育的效果產(chǎn)生一定的影響。在比較發(fā)達的地方，信息的傳播速度比較快，教學措施也較為先進。但是有些地方的發(fā)展比較緩慢，信息的傳播速度也跟不上現(xiàn)代教育的需要。所以在這方面，教師必須時刻關注國家的教育發(fā)展，更新自己的教學理念，既能提升教師的素質(zhì)，又能促進教師的課堂教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、小學數(shù)學生活化教學策略

（一）教學內(nèi)容生活化

（1）營造生動的情景，激發(fā)學生的學習興趣

在小學數(shù)學教學中，要把生活的內(nèi)容與現(xiàn)實相結合，就必須要創(chuàng)造適當?shù)慕虒W環(huán)境。教師可以通過語言、現(xiàn)代科技、道具等為學生營造一個生動的環(huán)境。比如，在教學平面幾何時，學生發(fā)現(xiàn)了與其相關的三角形、正方形、長方形、圓形等，再利用語言指導學生尋找生活中類似的圖形。在學習對人民幣的認識，教師還可以通過設計一些有趣的游戲來引導學生掌握人民幣的用法。教師通過創(chuàng)造生活場景，，使學生能夠在模擬生活的過程中迅速地掌握數(shù)學知識。

（2）重視生活中的實際問題，提高學生的問題意識

以生活為本的小學數(shù)學教學應與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使學生能夠從所熟悉的事物中找出問題。比如，在認知比例問題的時候，教師可以要求學生量一下自己的身高、體重、四肢的長短來進行認識。舉例來說，人的腳長和他的拳頭一周的長度是成正比的，差不多是一樣的。身高與腳長呈7：1的比例，以此類推。在了解了這一基本規(guī)律之后，教師要求學生用尺來衡量其結果的精確度。基于這個結論，學生只要知道他們的身高后，去購買鞋子時就能預測出相應的尺寸。這些問題都是存在于學生的生活中的，能夠使學生重視生活中的問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識和規(guī)律，從而使學生的數(shù)學能力得到進一步的提升。

（3）運用生活經(jīng)驗，提升學生的問題解決能力

在以生活為中心的小學數(shù)學教學中，要把數(shù)學技巧運用到實際生活中去，才能更好地體會生活。在日常生活中運用數(shù)學技巧可以增強學生的問題解決能力。比如，在教學折現(xiàn)統(tǒng)計圖時，教師會顯示一戶人家一年的電話費用，從曲線上可以看到，2月份的電話費用是最高的。在這個時候，教師可以根據(jù)真實的生活狀況來引導學生，二月是春節(jié)，有很多的祝福電話信息;圖表顯示，八月份的電話費用是最少的，有可能是家人，親戚，朋友間的聯(lián)系就少了，暑假都出去游玩了。這樣，學生就能在日常生活中運用自己的數(shù)學知識，它能使學生在日常生活中很好的應用數(shù)學知識，有助于提高人們的生活質(zhì)量。

（二）練習教學生活化

小學數(shù)學的教學活動既有課堂教學的內(nèi)容，也有學生的強化練習。在學生的鞏固與練習中，若能與生活的內(nèi)容相結合，將會對小學數(shù)學教學的生活化發(fā)展起到積極的推動作用。

（1）運用數(shù)學知識了解生活問題

生活包羅萬象。利用數(shù)學知識來了解人生中的問題，可以幫助學生找到規(guī)則，并使學生對事物有理性的認識。比如，在學習圖形面積時，學生會用幾個常用的公式來計算面積。但在鋪設磚頭時，要考慮到整個地面的實際狀況，而不能直接用總面積來除以單個磚塊的面積。將數(shù)學知識與實踐相結合，有助于學生對生活問題的正確認識，并培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃枷?。在解決各類數(shù)學問題時，能夠立足于現(xiàn)實，堅持實事求是的思想。

（2）運用數(shù)學知識來解決生活難題

數(shù)學可以幫助我們解決生活中的問題，尤其是在將來。在掌握了折線統(tǒng)計之后，學生就可以用折線法則來引導自己的生活。比如，學生可以用一張折線圖表來區(qū)分每月的固定開支和臨時性開支，并據(jù)此來預測下一個月的家庭開支。另外，如果能學會如何計算銀行存款，就能幫助家長們挑選出最好的投資方式。這就是一種應用數(shù)學知識來解決生活難題的范例，以及把生活的內(nèi)容融入到實際中的經(jīng)典范例。

四、結論

綜上所述，將生活化教學應用于小學數(shù)學教學是順應時代發(fā)展的要求。教育理念的及時更新，對于學生的發(fā)展有著舉足輕重的影響。在小學數(shù)學教學中，教師要突破傳統(tǒng)的教學理念和其他因素的制約，把教學與生活相結合，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

參考文獻：