淺談初中音樂教研活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐

羅楠

摘要：初中音樂教學(xué)是學(xué)科教育中非常重要的一部分，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)孩子音樂天賦方面扮演著重要的角色，初中音樂教學(xué)不僅能夠使學(xué)生對(duì)音樂有著更多的認(rèn)識(shí)和了解，而且能夠引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和在音樂上的天賦。在教育變革的推動(dòng)下，創(chuàng)新教學(xué)方式也被越來越廣泛的提及，為了讓課堂充分的生動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和好學(xué)心，我們對(duì)初中音樂教研活動(dòng)的創(chuàng)新不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，來達(dá)到更高質(zhì)量的教課目的。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教研活動(dòng);創(chuàng)新實(shí)踐

引言：在以往的初中音樂教學(xué)方面，老師只是傳統(tǒng)的教學(xué)生唱歌，主要是老師唱一句學(xué)生跟一句的方式，并沒有讓學(xué)生有效的學(xué)到有關(guān)音樂的知識(shí)，也不能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。教研活動(dòng)是初中教學(xué)中一項(xiàng)必要的教學(xué)模式，旨在通過老師們的交流溝通和研討制定出適合當(dāng)前教育形勢(shì)的教學(xué)方案，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分融入課堂，并且能夠發(fā)現(xiàn)自己的天賦，在音樂方面培養(yǎng)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自身的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、初中音樂教育現(xiàn)狀

（一）教研形式單一

目前，國(guó)家對(duì)于中學(xué)生的素質(zhì)教育非常重視，社會(huì)及家庭層面也更加注重孩子的全面發(fā)展，因此，體育、音樂、美術(shù)等之前不被重視的科目也受到了廣泛的關(guān)注。初中音樂教學(xué)在實(shí)際實(shí)施的過程中需要老師加大對(duì)教研活動(dòng)的商討、制定和開展，創(chuàng)新教研活動(dòng)的形式，不斷提高初中音樂教學(xué)的成果、效率和質(zhì)量。但當(dāng)前，大部分初中的音樂老師仍然沿用傳統(tǒng)的教研方式來進(jìn)行課堂形式和內(nèi)容的制定，整體單一缺乏特色，加之一部分老師使用固定的教學(xué)模式已久，不愿進(jìn)行創(chuàng)新，參與教研活動(dòng)的積極性也比較低。

（二）教研活動(dòng)的研究力度不夠

在許多中學(xué)尤其是縣級(jí)及以下學(xué)校，并未設(shè)置專業(yè)的教研場(chǎng)所，許多模式無法進(jìn)行討論和研究，實(shí)施起來也相對(duì)困難，同時(shí)，大部分學(xué)校也沒有投入足夠的資金來支持教研活動(dòng)的開展，沒有專門的教研室進(jìn)行創(chuàng)新模式的探討和制定。而且，大部分學(xué)校還沒有充分的重視音樂教育，老師們上課也只是簡(jiǎn)單的照搬照抄課本上的知識(shí)，課堂形式單一，內(nèi)容講述生硬，這種教研模式也成為了常態(tài)，同時(shí)，由于音樂教育不被重視，許多老師的教研意識(shí)薄弱，甚至不愿意進(jìn)行教研活動(dòng)的創(chuàng)新探究，只把上完課當(dāng)做自己教學(xué)的目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，教師的教研積極性也低下，教研活動(dòng)也缺乏活力。

二、推動(dòng)初中音樂科研創(chuàng)新的措施

（一）明確音樂教研的主題

對(duì)于剛步入初中的學(xué)生來說，初中的音樂知識(shí)相對(duì)來說比較陌生，許多學(xué)生甚至剛剛接觸音樂知識(shí)，有些專業(yè)詞匯一知半解，一些專業(yè)名詞更是難以記憶，容易混淆，因此音樂課堂的學(xué)習(xí)氣氛也沒有語文、數(shù)學(xué)等那么濃厚，大部分學(xué)生只作為一個(gè)課外了解或放松的時(shí)候，能沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和聽講，因此初中音樂老師們應(yīng)該將在平時(shí)教研活動(dòng)中，明確主題，使上課時(shí)，同學(xué)們能夠一眼便知道所講的知識(shí)類型和重點(diǎn)。每個(gè)老師都會(huì)有自己擅長(zhǎng)的地方，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，貼合主題，進(jìn)行特色教研，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，老師可以在音樂課上為學(xué)生們研究出一套專門的舞蹈，讓學(xué)生們跟著老師的節(jié)拍進(jìn)行跟跳，同時(shí)自己也不斷掌握節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂旋律的敏感度。比如：在湘教版初一音樂課本第一單元《我們是春天》中，老師可以對(duì)整首歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作編排，讓學(xué)生們能夠坐在座位上，或是站在座位上輕松進(jìn)行跟跳，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂課堂。再比如：老師們也可以設(shè)置“歌曲新唱”的創(chuàng)新課堂，將其他科目中比較難記的知識(shí)點(diǎn)，用音樂的旋律將它們串聯(lián)起來，并教給學(xué)生們，這樣不僅使課堂的趣味性增加，更能夠讓學(xué)生在音樂課堂上也學(xué)到知識(shí)。

（二）增加教師間的溝通交流

隨著新課改不的不斷發(fā)展，音樂在初中生的教育中也至關(guān)重要，因此音樂教研活動(dòng)如何進(jìn)行創(chuàng)新開展也是初中音樂教育發(fā)展的重中之重。為了進(jìn)行教研活動(dòng)的創(chuàng)新，各初中音樂教師也要積極的轉(zhuǎn)變自己原有的教研思想和教研模式，打破傳統(tǒng)教研模式的弊端，勇于推陳出新，根據(jù)現(xiàn)在的音樂教育形勢(shì)進(jìn)行教研活動(dòng)的創(chuàng)新，將初中音樂教研開展多種形式，從而提高課堂效率和課堂質(zhì)量。為了能夠集思廣益，充分發(fā)揮老師們的創(chuàng)造性，教師們應(yīng)該不斷地進(jìn)行交流探討，比如課堂開始如何引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂的興趣，課堂上通過什么樣的教學(xué)形式更能夠讓學(xué)生廣泛的參與其中等，共同制定出合適的教育模式，開展有益的教育活動(dòng)。老師的整體教研活動(dòng)依舊要根據(jù)課本原有的知識(shí)，保證教研內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，并且將學(xué)生作為重心，積極探討在教課過程中遇到的學(xué)生問題，針對(duì)這些問題進(jìn)行專門的探討和應(yīng)對(duì)方案制定，比如在湘教版七年級(jí)音樂下冊(cè)第一單元《森林水車》中，老師可以先要求學(xué)生們列舉一些有關(guān)的并且想學(xué)的歌曲，老師對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充串聯(lián)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠自覺的集中注意力，并對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)自身的全面發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，開展初中音樂教研活動(dòng)的探索和創(chuàng)新，能夠通過多種模式開展課堂教學(xué)，不斷的提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)新老師的教學(xué)方案，同時(shí)也能夠促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行進(jìn)行音樂方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小接受音樂教育的熏陶，提高自身的綜合素質(zhì)和音樂鑒賞能力，通過此種模式，教師們也可以不斷的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)初中音樂教學(xué)的健康向上發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉潔.淺談初中音樂教研活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐[J].考試周刊，2021（A4）：136-138.

[2]莫慧.初中音樂教學(xué)中“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的范式調(diào)研[D].海南師范大學(xué)，2021.

[3]婁曉麗.初中音樂教師課程意識(shí)提升的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)音樂教育，2018（09）：7-9.