基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治課議題式教學(xué)探究

李勤方

【摘要】自從新課標(biāo)走進(jìn)高中政治課堂后，教學(xué)重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。教師不能一味把目光凝聚在提高學(xué)生的成績(jī)上，而要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。政治作為高中生的主要學(xué)習(xí)科目之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教師不重視該科目。然而，在核心素養(yǎng)的大背景下，思想政治發(fā)揮了巨大作用，幫助學(xué)生塑造健康人格。本文主要探究核心素養(yǎng)下高中思想政治課議題式教學(xué)，從不同的角度分析問(wèn)題，找出解決辦法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中思想政治課;議題式教學(xué)探究

在高中思想政治課教學(xué)中，教師們常常感到學(xué)生參與度不高，無(wú)法很好的理解一些政治概念，導(dǎo)致課堂效率下降。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往呈現(xiàn)“一言堂”的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主體地位。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生很容易走神，無(wú)法對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至出現(xiàn)排斥等心理。為了切實(shí)解決這一問(wèn)題，高中思想政治教師應(yīng)采用議題式的教學(xué)方法，設(shè)置合理的議學(xué)情境，明確議學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)高效課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)和升華學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、高中思想政治課堂議題式教學(xué)存在問(wèn)題

（一）議題與材料關(guān)聯(lián)度不高

要想充分發(fā)揮高中思想政治課堂議題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、了解教材內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，從書本、學(xué)生或者自身中確定合適的議題，然后進(jìn)行信息的搜集、問(wèn)題探究，最后進(jìn)行總結(jié)和提升。只有科學(xué)合理的設(shè)置議題，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。但部分教師仍不具備該方面專業(yè)素質(zhì)，設(shè)置的議題也并沒(méi)有起到良好效果。反而讓學(xué)生對(duì)基本概念更加模糊，沒(méi)有發(fā)揮其真正優(yōu)勢(shì)。除此之外，還有部分教師在設(shè)置議題時(shí)忽略了培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，導(dǎo)致學(xué)生不能通過(guò)交流加深對(duì)題目的印象。久而久之，在這樣枯燥的課堂氛圍下，學(xué)生的積極性被削弱，影響議題式教學(xué)的開展。

（二）學(xué)生討論空間有限

新課標(biāo)推行后，學(xué)生不再是課堂的旁觀者，現(xiàn)在素質(zhì)教育下，逐漸改變了學(xué)生的傳統(tǒng)地位。此時(shí)，學(xué)生應(yīng)是課堂的主體。思想政治學(xué)科的教師也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不能一味地處于掌控者的位置，要給學(xué)生留夠討論空間。讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的議題進(jìn)行良性溝通交流，不僅能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生客觀看待問(wèn)題的能力。但目前，有不少教師沒(méi)有意識(shí)到互動(dòng)式學(xué)習(xí)的重要性，并沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，只是一味地將統(tǒng)一答案作為標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致，當(dāng)學(xué)生在討論出與標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的結(jié)論后，遭到教師否定。嚴(yán)重打壓了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)全面型人才。

（三）議題的時(shí)效性較差

要想讓議題式教學(xué)發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)，教師必須整理當(dāng)下的熱點(diǎn)時(shí)政，有機(jī)地將二者結(jié)合在一起。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能激發(fā)起求知欲，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到討論中，并愿意說(shuō)出自己的想法。但有些教師在選擇議題時(shí)，脫離實(shí)際，沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。還有些教師甚至用前些年的時(shí)政作為議題，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

二、基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治議題式教學(xué)開展具體策略

（一）營(yíng)造良好議題討論氛圍

良好的課堂氛圍是有效開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是吸引學(xué)生注意力的最佳途徑。高中思想政治與初中思想政治略有不同，教材中一些概念較難理解，因此，采用議題式教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。教師要意識(shí)到，營(yíng)造良好的議題氛圍是最重要的，也是最為關(guān)鍵的一步。只有在良好的氛圍中，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與其中，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。因此，在具體的教學(xué)中，在討論之前，為學(xué)生講述小故事，讓學(xué)生從故事中找答案。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，也能讓學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)生在討論之前，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，這也是一種調(diào)節(jié)討論氛圍的方法。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生能更加迅速地找到狀態(tài)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，對(duì)于不同學(xué)生的理解，教師都應(yīng)尊重，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。這樣不僅能提高學(xué)生自信心，還能培養(yǎng)其思維能力和表達(dá)能力。

（二）拓寬議題深度與廣度

有教學(xué)實(shí)踐表明，在大多數(shù)高中生心中，思想政治是一門具有難度的科目，教師也都是嚴(yán)厲的。究其根本，是因?yàn)榻處煕](méi)有處理好與學(xué)生之間的互動(dòng)與情感交流，久而久之，學(xué)生無(wú)法對(duì)教師產(chǎn)生信任感。為了改變這一現(xiàn)狀，思想政治教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備工作，努力改變現(xiàn)狀。讓課堂充滿趣味性，開放性，深入學(xué)生群體，了解到每一位學(xué)生的喜好與學(xué)習(xí)方法，從而有針對(duì)性地為學(xué)生提意見(jiàn)。這樣能有效改善師生間關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的溝通與交流。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)盡量選擇當(dāng)下較為流行的時(shí)政熱點(diǎn)話題，而且要善于走進(jìn)學(xué)生心中，積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開討論。教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)議題的深化與拓展，用辯論會(huì)的方式塑造學(xué)生正確價(jià)值觀導(dǎo)向。

（三）塑造理性思維與時(shí)代觀念

高中思想政治涉及到的內(nèi)容較多，不同年齡階段的學(xué)生承受能力與理解能力都不同。時(shí)政學(xué)習(xí)作為高中生重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，對(duì)其價(jià)值觀與判斷能力起到了積極作用。為此，教師必須最大程度融入學(xué)生群體，在此基礎(chǔ)上選擇適合學(xué)生的時(shí)政熱點(diǎn)話題，促進(jìn)學(xué)生思想的延伸。時(shí)政教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)先進(jìn)性、科學(xué)性人才，因此在日常的課堂上教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極發(fā)表自身看法。在潛移默化中影響學(xué)生的價(jià)值觀，不斷提升學(xué)生綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)下，高中思想政治教師應(yīng)不斷提高自身教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，積極開展議題式教學(xué)。讓每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)，提升其內(nèi)在價(jià)值，讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)政學(xué)習(xí)的重要。同時(shí)，不斷深化政治課堂，營(yíng)造良好氛圍，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。以提升其政治核心素養(yǎng)為主，培育新時(shí)代人才，讓其對(duì)新時(shí)代思潮有更為全面的認(rèn)知與理解。

參考文獻(xiàn)：

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