文化引領(lǐng)下的自主育德

章林 李曉梅

摘要：德育工作的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主育德，自覺做到內(nèi)化于心、外化于行。巧妙構(gòu)建獨(dú)特而又豐富的“文化場”，亮化環(huán)境文化，創(chuàng)新社團(tuán)文化，融合地域文化，讓每個學(xué)生都能在文化的引領(lǐng)下受到浸潤和熏染，探索自主育德的新路徑。

關(guān)鍵詞：文化引領(lǐng);自主育德;環(huán)境文化;社團(tuán)文化;地域文化

把大愛、大德、大情懷融人培養(yǎng)新時代學(xué)生的全過程，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主育德，自覺做到內(nèi)化于心、外化于行。我們從文化的高度觀照德育，巧妙構(gòu)建獨(dú)特而又豐富的“文化場”，讓每個學(xué)生都能在文化的引領(lǐng)下受到浸潤和熏染，實(shí)現(xiàn)自主育德。

一、亮化環(huán)境文化，構(gòu)建自主育德場域

教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系、成人的榜樣和言語以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且要使器物——物質(zhì)和精神財富——能起到教育作用。校園和班級的環(huán)境文化正是這種物質(zhì)和精神財富的有效載體。亮化校園和班級環(huán)境文化，能夠構(gòu)建自主育德的場域。學(xué)生在這種場域中會受到蘊(yùn)藏于其中的“物質(zhì)和精神財富”潛移默化的影響和熏陶，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育良好的品德，塑造健康的人格。

（一）亮化校園環(huán)境文化，滲透自主育德因子

學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)應(yīng)該統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)。一直以來，江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵才實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持“生態(tài)教育”的辦學(xué)理念和“勵家國志，成天下才”的育人目標(biāo)，著力建設(shè)“苑林廊墻”育人環(huán)境。“勵家國志，成天下才”八個閃亮的大字，在學(xué)校大門上，構(gòu)成學(xué)校名片式一景，時刻映照著勵才學(xué)子的成長之路，使他們時時銘記，陶冶于心。

（四）社團(tuán)文化重體驗(yàn)，體驗(yàn)驅(qū)動育德

學(xué)校每學(xué)期安排一次實(shí)踐活動周，組織學(xué)生走進(jìn)自然，走向社會，領(lǐng)略山河壯美，抒寫愛國豪情。學(xué)校還利用節(jié)假日開展“家國情·火走訪”活動，組織學(xué)生尋訪成功人士，學(xué)習(xí)勵志精神;組織學(xué)生深入尋常巷陌，了解人間百態(tài);組織學(xué)生慰問貧困家庭，增強(qiáng)悲憫情懷。

（五）社團(tuán)文化重聯(lián)動，聯(lián)動助力育德

學(xué)校積極推進(jìn)校外場館的聯(lián)智共建行動，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)、學(xué)生“四位一體”的自主育德網(wǎng)絡(luò)。成立“家長志愿者”團(tuán)隊(duì)、“親子閱讀”行動小組、“心理建設(shè)”陽光小組等，與家庭、社區(qū)形成教育合力。實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)常態(tài)化，每兩周由一到兩個班級開展志愿服務(wù)活動，做到周周有活動、班班有特色、個個有收獲。

三、融合地域文化，豐富自主育德元素

學(xué)校是社會的產(chǎn)物，每所學(xué)校的存在都與當(dāng)?shù)氐纳鐣L(fēng)俗、人文景觀有著特殊的淵源，當(dāng)?shù)匚幕瘜W(xué)校整體發(fā)展有著不可估量的影響力。德育工作中，我們可以巧妙融合當(dāng)?shù)氐奈幕?，從地域歷史、人物等文化積淀中汲取豐厚營養(yǎng)，豐富自主育德的元素。

（一）追根溯源，融合校史文化

清代道光十六年，姜堰監(jiān)生張弼承恪遵父親張日榮遺囑，把東橋園田18畝、佃屋4間捐獻(xiàn)給文昌宮，在宮內(nèi)創(chuàng)辦“勵材堂”，澤被后世。如今的校名“勵才”，正源于此。張弼承捐贈私產(chǎn)助學(xué)的故事，激勵著代代勵才學(xué)子勵志勤學(xué)，爭做國家棟梁之材。每到開學(xué)季，我們會組織新生參觀“勵材堂”遺址，了解校史文化，樹立遠(yuǎn)大理想。

（二）瞻仰先賢，融合古訓(xùn)文化

姜堰區(qū)王氏宗祠，為泰州學(xué)派創(chuàng)始人王艮及其族弟王棟、次子王襞的祀祠，也是明清時期泰州學(xué)派的講學(xué)之所。王氏宗祠內(nèi)保存了完整的家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)等內(nèi)容，與學(xué)校校名出處——姜堰“勵材堂”的故事相互驗(yàn)證，熠熠生輝。我們每年會帶領(lǐng)學(xué)生參觀王氏宗祠，瞻仰先賢風(fēng)范;于宗祠內(nèi)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)王艮教授弟子學(xué)習(xí)的場景，結(jié)合《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)古訓(xùn)經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生感受古訓(xùn)文化，理解先人智慧。

（三）走進(jìn)基地，融合紅色文化

我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)姜堰區(qū)博物館、新四軍革命紀(jì)念館（曲江樓）、新四軍黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館、中國人民解放軍海軍誕生地紀(jì)念館等德育基地，使學(xué)生了解革命歷史，深植紅色基因，感受紅色激情，陶冶紅色情操，不忘先烈偉績，樂做革命事業(yè)傳承人。

（四）開發(fā)課程，融合武術(shù)文化

姜堰區(qū)橋頭鎮(zhèn)有著豐富的文化底蘊(yùn)，其巾的“狀元文化”最具地方特色。深入橋頭狀元村，開發(fā)武術(shù)校本課程，探尋武狀元劉氏兄弟的習(xí)武蹤跡、文化痕跡，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，更培養(yǎng)了學(xué)生的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)毅品格，增強(qiáng)了“保家衛(wèi)國，人人有責(zé)”的家國擔(dān)當(dāng)。

德育工作任重而道遠(yuǎn)。我們堅(jiān)持“自得、自成、自道”的育人理念，努力探索出、把握住新時期德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，注重文化引領(lǐng)，在實(shí)踐中不斷傳承和創(chuàng)新，開辟自主育德的新路徑。

（章 林，江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵才實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長，特級教師，正高級教師。江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，泰州市初中語文名師工作室領(lǐng)銜人。李曉梅，江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵才實(shí)驗(yàn)學(xué)校。）