課程思政在電工技術(shù)教學(xué)中的探索與應(yīng)用研究

楊莉莉，王昉，王晶

（海軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264000）

2020年5月8日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要指出要落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。自黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平主席主持召開(kāi)了全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議等重要會(huì)議，作出一系列重要指示，并為推進(jìn)高校課程思政建設(shè)工作指明了前進(jìn)方向。

課程思政要緊密圍繞堅(jiān)定理想信念、愛(ài)國(guó)主義和家國(guó)情懷、法治意識(shí)及道德修養(yǎng)等多方面展開(kāi)，在扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，系統(tǒng)展開(kāi)中國(guó)夢(mèng)和中國(guó)特色社會(huì)主義教育，培養(yǎng)學(xué)員樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)員能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文以士官學(xué)員《電工技術(shù)》課程為例，對(duì)教學(xué)過(guò)程中涉及到的思政點(diǎn)進(jìn)行梳理，并對(duì)思政點(diǎn)在課程中的有效融合進(jìn)行了實(shí)踐探索。

1 課程思政的意義

1.1 強(qiáng)化教師隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量

對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)，要落實(shí)好課程思政，就要確保從專業(yè)課中挖掘出來(lái)的思政元素對(duì)自己有所觸動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記先后在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議以及在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，都反復(fù)講到“教育者先受教育”。如果教師自己都對(duì)思政內(nèi)容無(wú)動(dòng)于衷的話，課程思政就會(huì)變得生硬而尷尬，其教學(xué)效果必然可想而知。教師深入挖掘思政要素的過(guò)程，也是自我提升的過(guò)程。因此開(kāi)展課程思政能夠有效提升教師思想道德素質(zhì)，建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，真正把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

1.2 滿足學(xué)生需求，幫助學(xué)生成才

學(xué)員的思想意識(shí)建立過(guò)程會(huì)受到諸多因素的影響，比如家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等等。特別是隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及西方文化的不斷滲透，學(xué)員很容易受到辱華、反動(dòng)等糟粕文化的侵蝕，其思想意識(shí)也很容易發(fā)生扭曲。而思政課程課時(shí)畢竟是有限的，此時(shí)開(kāi)展課程思政就顯得尤為必要。在專業(yè)課程授課中，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入課程教學(xué)之中，才能幫助學(xué)生明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，才能夠培養(yǎng)出有靈魂、有本事、有血性、有品德的四有軍人。

2 挖掘課程思政元素

本文采用的是士官學(xué)員自編教材《電工技術(shù)》，主要包括直流電路的基本概念和基本定律、線性電路分析方法、一階動(dòng)態(tài)電路、正弦交流電路、三相交流電路、直流電機(jī)、變壓器與交流電機(jī)、繼電接觸器控制系統(tǒng)八個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，課程內(nèi)容較多，思政要素涵蓋多個(gè)方面，針對(duì)課程內(nèi)容中主要涉及到的思政元素將其歸納整理為以下幾大類。

2.1 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷

在緒論部分首先介紹電工技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，對(duì)比我國(guó)電工技術(shù)由弱到的發(fā)展歷程，結(jié)合影片《百年電力》截取片段，向?qū)W員展現(xiàn)我國(guó)電力工業(yè)發(fā)展的成就，通過(guò)一個(gè)個(gè)感人的故事，生動(dòng)的展現(xiàn)了中國(guó)人民敢于開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于艱苦奮斗、甘愿奉獻(xiàn)社會(huì)的中國(guó)精神。

在講理想元件內(nèi)容的時(shí)候，通過(guò)華為事件告誡學(xué)員核心技術(shù)必須掌握在自己手里才能不任人宰割，并結(jié)合孟晚舟事件進(jìn)一步彰顯出中國(guó)人民是崇尚正義、不畏強(qiáng)暴的人民，中華民族是具有強(qiáng)烈民族自豪感和自信心的民族。

在講變壓器內(nèi)容的時(shí)候，回顧在2020年武漢爆發(fā)新冠疫情，武漢市政府決定建立火神山醫(yī)院，僅用了10天時(shí)間就建成使用，而且通過(guò)24臺(tái)變壓器每天滿負(fù)荷運(yùn)行來(lái)保障醫(yī)院用電需求，充分展現(xiàn)了防疫戰(zhàn)場(chǎng)上的中國(guó)速度與中國(guó)態(tài)度。

在講三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)的時(shí)候，介紹金沙江白鶴灘水電站首臺(tái)機(jī)組的發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子完成吊裝，這意味著中國(guó)自主研發(fā)的全球首臺(tái)百萬(wàn)千瓦水電機(jī)組投產(chǎn)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)階段。這一系列技術(shù)的應(yīng)用也是代表著中國(guó)水電技術(shù)新的高峰。

愛(ài)國(guó)主義教育可以貫穿課程始終，將愛(ài)國(guó)主義融入課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)員的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)其民族自豪感、責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)員為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。

2.2 堅(jiān)定理想信念

電工技術(shù)課程涉及到的科學(xué)家很多，比如歐姆、基爾霍夫、戴維寧、諾頓、愛(ài)迪生、特斯拉等等，他們當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)人的成就是輕松取得的。通過(guò)介紹科學(xué)家們的成長(zhǎng)軌跡與成功事跡，讓學(xué)員深切體會(huì)到科學(xué)探索的不容易，體會(huì)到任何成功都不是一蹴而就的。在講基爾霍夫定律和戴維寧定理的時(shí)候，也要告訴學(xué)員，他們?cè)谔岢龆苫蛘叨ɡ淼臅r(shí)候，僅僅只有20多歲，與當(dāng)下的大學(xué)生年紀(jì)相仿，正是風(fēng)華正茂的年紀(jì)，正值奮斗的大好青春。習(xí)近平主席也曾說(shuō)過(guò)，青春因磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。用科學(xué)家的生動(dòng)案例及習(xí)主席的寄語(yǔ)勉勵(lì)學(xué)員堅(jiān)定理想信念，激發(fā)學(xué)員投身科技報(bào)國(guó)的熱情。

截取《大國(guó)工匠》專題片中課程相關(guān)內(nèi)容片段，向?qū)W員展示電力行業(yè)大國(guó)工匠黃金娟如何在電能計(jì)量領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)堅(jiān)守與創(chuàng)新；展示“新時(shí)代電工”邱丹的鍥而不舍的追求和科技創(chuàng)新成就；展示“機(jī)電神醫(yī)”王斌俊創(chuàng)新研發(fā)了40多項(xiàng)發(fā)明專利，攻克了一系列的技術(shù)難題。通過(guò)諸多大國(guó)工匠的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)他們有毅力、有恒心，能夠堅(jiān)定信念、堅(jiān)持不懈、持之以恒，并且來(lái)勉勵(lì)學(xué)員不忘初心、牢記使命，告誡學(xué)員不要好高騖遠(yuǎn)，這山望著那山高，只有通過(guò)刻苦扎實(shí)的努力，才能換來(lái)今后學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。

2.3 強(qiáng)調(diào)紀(jì)律觀念

無(wú)規(guī)矩不成方圓，特別是對(duì)軍校學(xué)員來(lái)說(shuō)，組織紀(jì)律更要常抓不懈。

在講電流概念的時(shí)候，說(shuō)到電子在電場(chǎng)約束下有序定向移動(dòng)形成電流。這時(shí)我們將無(wú)序電子比喻為生活中的每一個(gè)人，將電場(chǎng)約束比喻為國(guó)家的法紀(jì)法規(guī)，從而引申出只有人人懂法律、人人講法律，在法律制度的約束下我們才能構(gòu)建一個(gè)健康和諧的社會(huì)；在講基爾霍夫定律內(nèi)容時(shí)，說(shuō)到電路遵循元件約束和拓?fù)浼s束來(lái)實(shí)現(xiàn)電路的功能。這時(shí)我們將元件約束類比個(gè)人的自律，將拓?fù)浼s束類比到集體的紀(jì)律，只有個(gè)人有紀(jì)律，集體有規(guī)矩才能打造一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)倪B隊(duì)，從而強(qiáng)化學(xué)員要建立自律意識(shí)、建立集體主義觀念。

2.4 加強(qiáng)思想品德與道德修養(yǎng)

在講正弦交流電路內(nèi)容的時(shí)候，介紹歷史上著名的交直流之爭(zhēng)事件，講述愛(ài)迪生和特斯拉的愛(ài)恨情仇，特別強(qiáng)調(diào)愛(ài)迪生為了打壓交流電推廣，用電擊大象、小狗、小貓等殘忍的方式來(lái)向人們展示交流電的“危害”。通過(guò)對(duì)比分析愛(ài)迪生與特斯拉的為人處世之道，引導(dǎo)學(xué)員要心胸寬廣、誠(chéng)實(shí)守信，切忌驕傲自滿，妒賢嫉能。同時(shí)，通過(guò)交流電和直流電二者的優(yōu)缺點(diǎn)，引伸到生活中金無(wú)足赤人無(wú)完人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的長(zhǎng)處，并做到擇其善者而從之，其不善者而改之。

2.5 善于運(yùn)用唯物辯證思想

任何事物都具有兩面性，要一分為二看待問(wèn)題。

在講串聯(lián)諧振電路的時(shí)候，對(duì)比分析諧振現(xiàn)象的優(yōu)缺點(diǎn)，既介紹諧振在電力系統(tǒng)中對(duì)電路的危害，也要介紹諧振在電子技術(shù)中的實(shí)際應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)員分析問(wèn)題要全面，并且要善于趨利避害，充分發(fā)揮有效作用，盡量避免有害影響。

在講三相電路部分的時(shí)候，告訴學(xué)員在單相電路部分的分析求解方法，完全可以應(yīng)用到三相電路當(dāng)中，方法是通用的，從而引導(dǎo)學(xué)員善于抓住事物之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用聯(lián)系發(fā)展的觀念看待問(wèn)題，做到舉一反三。

3 實(shí)踐應(yīng)用

本文以教材第七章第一節(jié)變壓器為例，在課堂教學(xué)活動(dòng)中融入的思政要素設(shè)計(jì)如下。

3.1 引入部分思政點(diǎn)

2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情在武漢爆發(fā)，為加強(qiáng)對(duì)新冠病毒感染患者的救治，武漢市決定參照北京小湯山模式建設(shè)火神山醫(yī)院。從開(kāi)建到竣工，僅僅只用了10天的時(shí)間?；鹕裆结t(yī)院共安裝了24臺(tái)變壓器，每天滿負(fù)荷運(yùn)行來(lái)保障醫(yī)院正常用電，這充分展現(xiàn)出了防疫戰(zhàn)場(chǎng)上的中國(guó)速度，也詮釋出了中國(guó)力量。這是億萬(wàn)人的并肩作戰(zhàn)，是眾志成城的英雄中國(guó)，課件設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 課程引入

3.2 新知部分思政點(diǎn)

在分析變壓器電磁關(guān)系時(shí)，引出自感與互感現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的自感與互感的知識(shí)解釋變壓器是如何實(shí)現(xiàn)能量傳遞的，課件設(shè)計(jì)如圖2所示，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)員建立一種科學(xué)思維，體會(huì)能量守恒定律的普遍適用性。

圖2 電磁關(guān)系

在推導(dǎo)變壓器變比和匝數(shù)比的關(guān)系時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)員建立工程的觀念，培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)探究精神，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.3 總結(jié)部分思政點(diǎn)

總結(jié)對(duì)比電壓變換與電流變換公式，發(fā)現(xiàn)電壓之比與電流之比互為倒數(shù)，課件設(shè)計(jì)如圖3所示，這體現(xiàn)出了科學(xué)領(lǐng)域的公式之美，從而培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)探索精神。變壓器具有電壓變換、電流變換和阻抗變換的作用，結(jié)合變壓器的典型應(yīng)用，根據(jù)不同的功能需求選擇不同型號(hào)的電氣設(shè)備，從而引導(dǎo)學(xué)員具體問(wèn)題具體分析。

圖3 課堂小結(jié)

4 結(jié)語(yǔ)

教師要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。教書(shū)育人不僅是說(shuō)說(shuō)而已，更要能夠落到實(shí)處，因此課程思政顯得尤為重要。課程思政是一個(gè)積累的過(guò)程，需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷充實(shí)更新思政素材。只有將思政這把鹽充分溶解在課程教學(xué)中，才能讓教學(xué)活動(dòng)更有味道。