地方職業(yè)院校的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)探究

王晨豐，趙鵬，鞏建輝

（商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，陜西 商洛 726000）

1 現(xiàn)階段專業(yè)群建設(shè)的背景

2019年12月，教育部、財(cái)政部正式發(fā)布《關(guān)于公布中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單的通知》，其中立項(xiàng)高水平高職學(xué)校建設(shè)單位56所，高水平專業(yè)群建設(shè)單位141所。陜西省入選高水平高職院校的共有4所，入選高水平專業(yè)群建設(shè)單位的也是4所，在西北省份位于前列。其中陜西工業(yè)職院入選高水平高職院校建設(shè)單位A類10所學(xué)校行列，其余3所學(xué)校分別是楊凌職院、陜西鐵路工程職院、西安航空職院。而入選高水平專業(yè)群建設(shè)單位的是陜西國防工業(yè)職院、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西能源職院、咸陽職院。不難看出，這其中絕大多數(shù)均為國家示范院校，省內(nèi)地方職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)還處于起步階段，尚需要探尋適合自身發(fā)展的路徑。

2 地方職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)的意義

以商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，由于地理位置及地域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等諸多原因，距離省內(nèi)的幾所老大哥院校仍有不小的差距。在此背景下，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)教育部“雙高”計(jì)劃的指引，緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)一步探尋符合自身特色的發(fā)展之路。

（1）“雙高”計(jì)劃是每所高職院校的追求，不管是否入圍，未來都應(yīng)該追求高質(zhì)量發(fā)展。不能因?yàn)樽陨碓蚨趯I(yè)群建設(shè)上停滯不前，反而要順應(yīng)當(dāng)前改革創(chuàng)新趨勢，盡早啟動(dòng)專業(yè)群建設(shè)工作，縮小差距，避免掉隊(duì)。（2）2019年11月商洛職院剛剛順利通過省級(jí)診改工作驗(yàn)收，評(píng)價(jià)良好。“雙高”建設(shè)計(jì)劃作為一種制度性設(shè)計(jì)，賦予職業(yè)教育全新的時(shí)代內(nèi)涵，為持續(xù)深化改革指明方向；而專業(yè)群建設(shè)是高水平高職院校的支撐，更是“雙高”建設(shè)的核心，有了一批一流的專業(yè)群，才有可能達(dá)成建設(shè)具有特色的高水平職業(yè)院校的目標(biāo)。（3）高職院校診斷與改進(jìn)工作與“雙高”計(jì)劃專業(yè)群建設(shè)相輔相成?！半p高”計(jì)劃的實(shí)施，將加快高職院校完善校內(nèi)質(zhì)量保證體系的步伐，推動(dòng)學(xué)校診改高效運(yùn)行；而常態(tài)化的診改工作作為新時(shí)代高職院校高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，又為“雙高”計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

3 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容

商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院于2017年前后，通過與多家院校及職教集團(tuán)開展聯(lián)合辦學(xué)，先后成立了德克特互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、云華集團(tuán)通用航空學(xué)院兩個(gè)院部。機(jī)電工程學(xué)院堅(jiān)持“集中力量打造重點(diǎn)專業(yè)群，服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)好專業(yè)群”的建設(shè)理念，選定具有鮮明辦學(xué)特色、實(shí)力較強(qiáng)的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，融合組建了包括機(jī)電一體化技術(shù)、通用航空器維修、民航運(yùn)輸服務(wù)、高速鐵路客運(yùn)服務(wù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)共6個(gè)專業(yè)的專業(yè)群。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)，首先要明確專業(yè)群建設(shè)的邏輯起點(diǎn)，即專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次，依據(jù)目標(biāo)自主設(shè)定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；再次，設(shè)定質(zhì)量目標(biāo)控制點(diǎn)。成立了由專業(yè)群負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)工程師組成的教研團(tuán)隊(duì)，實(shí)施校企雙聘；同時(shí)組建專業(yè)建設(shè)與質(zhì)量保障團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建多元參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行監(jiān)測分析；另一方面為專業(yè)建設(shè)把脈會(huì)診，確保專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。

4 商洛職院機(jī)電一體化專業(yè)群建設(shè)的實(shí)施步驟

（1）對(duì)標(biāo)2019年11月底的省教育廳專家組對(duì)商洛職院的診改工作驗(yàn)收現(xiàn)場復(fù)核會(huì)反饋意見，以及對(duì)機(jī)電工程學(xué)院不同層面診改匯報(bào)的反饋情況，構(gòu)建出的專業(yè)群建設(shè)路線圖如圖1所示。近五年來，機(jī)電類學(xué)生生源素質(zhì)不均衡，且生源分布局限性大，本市生源數(shù)量占比大。其次機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群匯集了機(jī)電工程學(xué)院的大部分骨干專業(yè)，2020年招生數(shù)量更是達(dá)到770人左右，專業(yè)教師43人，但存在高職稱教師數(shù)量少，具有行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的校企雙聘教師人數(shù)少的情況。

圖1 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)路線圖

（2）深挖商洛市地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)實(shí)際需求，精準(zhǔn)定位機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群的產(chǎn)業(yè)鏈。以商丹高新經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)匯集的比亞迪太陽能電池生產(chǎn)、躍迪汽車零部件生產(chǎn)，沙河子重點(diǎn)鎮(zhèn)附近的鋅業(yè)冶煉廠及商洛市污水處理廠，以及陜西能源集團(tuán)新建成的火力發(fā)電站項(xiàng)目等一大批企業(yè)為參照，邀請(qǐng)一批來自企業(yè)的工程師和高級(jí)技工參與完成專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的修訂，研究制訂出專業(yè)核心課程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）依托產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展建設(shè)，專業(yè)群建設(shè)與行業(yè)企業(yè)深度融合，下大力氣成立產(chǎn)教融合共建團(tuán)隊(duì)。專業(yè)群中來自企業(yè)的工程師和高級(jí)技工，一方面承擔(dān)專業(yè)群的人才培養(yǎng)，另一方面與原來的崗位、企業(yè)保持聯(lián)系，確保職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)鏈不脫鉤。

（4）校際聯(lián)合，區(qū)域互動(dòng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過與市內(nèi)商洛學(xué)院，省內(nèi)如西安航空職院、延安職院等兄弟院校的校際合作，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源共享。我們依托與南京技師學(xué)院、常州機(jī)電職院等院校的對(duì)口教育幫扶項(xiàng)目，定期派遣老師研學(xué)，選派優(yōu)秀學(xué)生寒暑假前往進(jìn)行技能大賽賽前集訓(xùn)，多次在陜西省“自動(dòng)化安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)中獲獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)院及機(jī)電工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)多年參加“秦巴高職教育論壇”年會(huì)，與到會(huì)的眾多職教聯(lián)盟單位領(lǐng)導(dǎo)充分交流專業(yè)群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，不斷吸收養(yǎng)分，更新觀念。

（5）借助學(xué)院診改平臺(tái)，建立機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的診改平臺(tái)，打造“目標(biāo)鏈與標(biāo)準(zhǔn)鏈”。設(shè)定專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量目標(biāo)控制點(diǎn)，這是對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，便于即時(shí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)“8字”型質(zhì)量螺旋。

（6）采用“五橫”聯(lián)動(dòng)，縱向立體推進(jìn)的診改模式。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)診改的“五縱五橫一平臺(tái)”是一個(gè)系統(tǒng)化的聯(lián)動(dòng)結(jié)構(gòu)。橫向五個(gè)層面是質(zhì)量保證的對(duì)象，縱向五個(gè)維度是質(zhì)量保證的工作機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)橫向左右聯(lián)動(dòng)，縱向上下貫通。

（7）遵循8字螺旋的診改實(shí)施路徑。建立質(zhì)量“螺旋”是高職院校實(shí)施專業(yè)群建設(shè)診改的基礎(chǔ)。按照（目標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)—運(yùn)行—診斷—改進(jìn)）10字質(zhì)量方針，開展螺旋診改。

（8）專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈崗位建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。由于機(jī)電一體化專業(yè)群的組建精準(zhǔn)定位機(jī)電設(shè)備維修、生產(chǎn)、營銷及企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)的學(xué)生覆蓋全生產(chǎn)鏈的機(jī)電設(shè)備相關(guān)工作崗位。教研團(tuán)隊(duì)根據(jù)崗位分析和企業(yè)調(diào)研，及時(shí)調(diào)整和對(duì)接職業(yè)資格和標(biāo)準(zhǔn)，參照維修電工等級(jí)證書、數(shù)控車床操作工等級(jí)證書、CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格證書內(nèi)容，制定教師科研方向和學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。

（9）依托校本數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)即時(shí)監(jiān)控。加快推進(jìn)學(xué)院智慧校園及智慧教室建設(shè)，不斷提升有線和無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力，并依托大數(shù)據(jù)，加快構(gòu)建學(xué)院人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集、分析、應(yīng)用與反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控、分析和預(yù)警，及時(shí)診斷與改進(jìn)。

5 結(jié)語

高水平的高職院校和專業(yè)群建設(shè)是一個(gè)長期的、持續(xù)改進(jìn)的過程，如果說“雙高”計(jì)劃是高職診改的風(fēng)向標(biāo)，那么診改就是“雙高”計(jì)劃質(zhì)量保障的關(guān)鍵。站在這樣一個(gè)改革建設(shè)的潮頭，我們地方院校不能氣餒退縮，要借助持續(xù)診改的契機(jī)迎難而上，找差距、上水平，不斷縮小與省內(nèi)骨干、國家示范院校的差距。商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足地域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著力打造機(jī)電一體化專業(yè)群建設(shè)，形成具有自身特色的專業(yè)群發(fā)展模式，進(jìn)而產(chǎn)生源源不斷的提升動(dòng)力。