論初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自主探究能力培養(yǎng)對(duì)策

楊梅

摘要：實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，基于理論與實(shí)踐相結(jié)合思想，在物理課堂創(chuàng)新多種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式，激勵(lì)學(xué)生自主探究、深入思考，經(jīng)歷觀察、探索、思考、分析與歸納總結(jié)的過程，在實(shí)驗(yàn)中獲得成就感，調(diào)動(dòng)邏輯思維與創(chuàng)新思維，提升物理學(xué)習(xí)能力，為強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理; 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 自主探究

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑之一，同時(shí)開展多樣化、實(shí)用性的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也是新形勢(shì)下物理學(xué)科核心素養(yǎng)教育的基本要求。依托實(shí)驗(yàn)為載體，將抽象的物理知識(shí)變得更直觀、更形象，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，增添學(xué)習(xí)趣味性及有效性。與此同時(shí)，立足新課程改革發(fā)展方向，當(dāng)前物理課堂亟需從“以教為主”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為主”，突破傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)弊端，尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)他們參與實(shí)驗(yàn)，自主探究，通過手腦并用而開啟思維、大膽創(chuàng)新實(shí)踐，有助于教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、開展探究性實(shí)驗(yàn)

以往物理課堂整體教學(xué)效果并不理想，這與教師“一言堂”的教學(xué)狀態(tài)有很大關(guān)系。具體到物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，主要由教師演示，學(xué)生參與度不高，很少有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，這也限制了學(xué)生的思維能力，影響實(shí)驗(yàn)興趣。因此當(dāng)前實(shí)施教學(xué)改革，迫切需要解決的問題就是滲透以生為本觀念，通過開展探究性實(shí)驗(yàn)，將物理課堂主體地位歸還給學(xué)生，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)自主探究，奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)有效性。比如學(xué)習(xí)《光的反射》時(shí)，本節(jié)課采取分組方式開展實(shí)驗(yàn)“探究光反射時(shí)的規(guī)律”，要求各組學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備工具、做好記錄，對(duì)比分析入射角和反射角的關(guān)系。在分組實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生都能參與活動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，動(dòng)手操作，鍛煉合作能力與思維發(fā)展。

二、開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

為了幫助學(xué)生牢固地掌握物理知識(shí)，并形成自主實(shí)驗(yàn)意識(shí)，從根本提升物理學(xué)習(xí)能力，教師要從學(xué)科核心素養(yǎng)視角出發(fā)，規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)趧?chuàng)新實(shí)驗(yàn)中獲得與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為物理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)積累。比如學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，為了讓大家感受到大氣壓強(qiáng)的存在，本節(jié)課利用帶有橡皮帽的大注射器為實(shí)驗(yàn)器材，邀請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)挑戰(zhàn)，比一比誰(shuí)能最快將注射器分開。大家躍躍欲試地上臺(tái)，結(jié)果大多挑戰(zhàn)失敗，沒能成功將注射器分開。隨后，教師拿走注射器上的橡皮塞，注射器被輕而易舉的分開了。大家對(duì)前后現(xiàn)象的鮮明對(duì)比感到非常好奇，且通過簡(jiǎn)單有趣的小實(shí)驗(yàn)引出“大氣壓強(qiáng)”相關(guān)理論，每個(gè)人都聚精會(huì)神地聽講，想要一探究竟。

三、開展趣味性實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)，這是學(xué)科核心素養(yǎng)教育的根本要求之一。整合初中階段物理知識(shí)，很多內(nèi)容抽象、復(fù)雜，晦澀難懂，有一定的難度。為了幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，并能開展自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師應(yīng)認(rèn)真分析教材內(nèi)容，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)切入點(diǎn)，積極開展趣味性實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如學(xué)習(xí)《汽化和液化》時(shí)，為了更直觀地演示氣體液化現(xiàn)象，課上使用酒精燈加熱燒杯里的水，觀察燒杯壁上的水滴變化，直觀了解“液化”的過程，在此基礎(chǔ)上提出開放性的問題：“如果想要增加液化水滴，應(yīng)該怎樣做呢？”有的學(xué)生提出增加一些酒精燈，而教師卻嘗試在金屬板上加冰，學(xué)生恍然大悟，從更深層次理解“液化”知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了問題解決能力。

四、開展生活化實(shí)驗(yàn)

生活中的物理現(xiàn)象無(wú)處不在，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不妨從生活著手，讓實(shí)驗(yàn)過程既有趣又實(shí)用，也能被學(xué)生理解和接受，體會(huì)做實(shí)驗(yàn)的樂趣。比如研究“熱脹冷縮”原理時(shí)，每個(gè)學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)捏癟的乒乓球，課上想辦法讓乒乓球恢復(fù)原樣。很快就有學(xué)生提到可以將球放到熱水中，物體受熱會(huì)發(fā)生膨脹，乒乓球就能鼓起來(lái)。再如研究“壓強(qiáng)”原理時(shí)，讓學(xué)生用一只手握住雞蛋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣用力都捏不碎，這是因?yàn)樵陔u蛋的表面受力均勻，產(chǎn)生的壓強(qiáng)較小;而兩只手握住雞蛋的時(shí)候，雞蛋接觸面變小，產(chǎn)生的壓強(qiáng)較大，雞蛋就容易捏碎。

五、開展反思性實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，需要教師設(shè)計(jì)反思性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)反思問題，獲得啟發(fā)。比如學(xué)習(xí)《密度》時(shí)，課上準(zhǔn)備量筒、水、橡皮泥等實(shí)驗(yàn)器材，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主反思意識(shí)，還可以設(shè)置一些具有思維障礙的問題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量橡皮泥的密度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是開放的、自由的，學(xué)生結(jié)合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)按照步驟操作，先通過排水法得出體積，再進(jìn)一步計(jì)算質(zhì)量;隨后，再改變實(shí)驗(yàn)條件，將橡皮泥捏成正方形或者長(zhǎng)方形，繼續(xù)計(jì)算密度。通過在物理實(shí)驗(yàn)中不斷更新、不斷變化，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣，有助于鍛煉發(fā)散思維，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握物理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)。

總之，反思傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，多為教師演示，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)效率較低，缺乏實(shí)驗(yàn)興趣。立足新課程改革背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革迫在眉睫，最關(guān)鍵一點(diǎn)就是強(qiáng)化學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)自主探究、創(chuàng)新實(shí)踐、全面發(fā)展。對(duì)于物理教師而言，應(yīng)轉(zhuǎn)變思路、更新方法，基于學(xué)做合一思想給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過做中學(xué)、學(xué)中思，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握物理知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，獲得全面發(fā)展。

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