新課改下高中英語(yǔ)開(kāi)展發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的可行方式

鄭科偉

摘要：發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)收集和保存表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和分析，可以形成對(duì)學(xué)生發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上為特定的有針對(duì)性的學(xué)生提供激勵(lì)，做出教學(xué)上的改進(jìn)。發(fā)展性評(píng)價(jià)側(cè)重于個(gè)體差異，重視學(xué)生自身在評(píng)價(jià)中的作用。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施進(jìn)行詳盡探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);發(fā)展性評(píng)價(jià);教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)是課程開(kāi)發(fā)的重要組成部分。很多年來(lái)，部分教師忽略了全面評(píng)價(jià)學(xué)生，只是單一的以考試為評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步的唯一途徑，而忽略了其他方面。分?jǐn)?shù)是絕對(duì)的，師生在它面前“頂禮膜拜”。這種評(píng)價(jià)管理方式嚴(yán)重扭曲了教育價(jià)值觀的方向，使得教育工作的夢(mèng)想帶有濃厚的功利色彩。為了改善這種狀況，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一、科學(xué)組織課堂評(píng)價(jià)

為了觀察測(cè)試學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，必須重視課堂評(píng)價(jià)的開(kāi)展，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)通過(guò)課堂測(cè)試、課堂討論、參與游戲和小組合作活動(dòng)等方式，記錄學(xué)生的行為和態(tài)度，然后得出教師的評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果。

在實(shí)際的課程中，很多同學(xué)因?yàn)楹芏嘣虿辉敢庠谡n堂上發(fā)言，包括性格，表達(dá)水平等等。為了在每堂英語(yǔ)課上充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，創(chuàng)造性地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師可以精心設(shè)計(jì)一個(gè)“課堂發(fā)言記錄表”，記錄每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言次數(shù)，積極激發(fā)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)。比如在課堂上，學(xué)生每回答一個(gè)問(wèn)題可以得1分，如果按照課本上所學(xué)，當(dāng)著全班同學(xué)的面完成發(fā)言，可以得1分。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)每周公布一次，前10名的同學(xué)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一模式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)積極性，消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的課堂發(fā)言習(xí)慣，幫助教師更好地了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并給予及時(shí)的回應(yīng)。讓學(xué)生可以充分接受教師的輔導(dǎo)，有效地為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還可以利用作業(yè)分析收集學(xué)生的寫(xiě)作、閱讀理解、日記、戲劇編曲等作品。評(píng)價(jià)主要以學(xué)生為中心，結(jié)合創(chuàng)新性的方式，總結(jié)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，最后以教師評(píng)價(jià)或?qū)W生互評(píng)的方式，讓學(xué)生充分了解自己，明白自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)問(wèn)題，為下一步的學(xué)習(xí)發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。

二、組織檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)法方法用于英語(yǔ)發(fā)展性評(píng)價(jià)，可以幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的進(jìn)步。檔案袋評(píng)價(jià)主要是通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)來(lái)完成的，這一過(guò)程需要教師先做好基礎(chǔ)，合理規(guī)劃?rùn)n案袋設(shè)計(jì)，然后做好每天、每周、每月的數(shù)據(jù)收集，最后經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)形成每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的檔案袋，以此來(lái)展示學(xué)生在一個(gè)或多個(gè)學(xué)科的努力、進(jìn)步和成就。通過(guò)這一方式，教師也能動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，這對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)有著積極的助益。

在具體的檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄包，作為學(xué)習(xí)評(píng)估中不可替代的材料。而在其中的內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)做到盡可能的全面，例如記錄學(xué)生學(xué)習(xí)第一階段的字詞掌握情況、閱讀的文本數(shù)量、課堂發(fā)言次數(shù)、寫(xiě)作情況或是參與其他英語(yǔ)活動(dòng)的次數(shù)，像是口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)短劇編排等等。在評(píng)價(jià)前盡可能的全面搜集信息，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)等方面進(jìn)行細(xì)化和個(gè)性化劃分。資料收集的全面，教師也就能更及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)，使得教學(xué)活動(dòng)更加有效。

三、協(xié)調(diào)多方參與評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體單一。在這一評(píng)估方式中，大多數(shù)學(xué)生的態(tài)度是冷漠應(yīng)對(duì)、拒絕或恐懼回避，與學(xué)生內(nèi)在興趣密切相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)將學(xué)生排除在外，使學(xué)生成為被動(dòng)者和局外人。為了改變這一現(xiàn)象，改革后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)，就應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生間的互動(dòng)選擇、交流和協(xié)商，讓學(xué)生確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容和解讀評(píng)價(jià)結(jié)果。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)估過(guò)程，使得學(xué)生可以更好地了解自己與評(píng)估需求之間的差異，更自覺(jué)地滿足教師的需求。

發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)對(duì)象單一的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在協(xié)調(diào)對(duì)方參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師首先要明確自身的作用，做好家校之間的溝通。在教師評(píng)價(jià)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及達(dá)到教育目標(biāo)的情況，開(kāi)展綜合性的評(píng)價(jià)。而在這一過(guò)程中積極聯(lián)系家長(zhǎng)，獲得學(xué)生在家的信息，以此作為評(píng)價(jià)的輔助因素。其次教師要格外重視將學(xué)生引入評(píng)價(jià)過(guò)程中，讓學(xué)生知道評(píng)價(jià)不是教師一個(gè)人的事情，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)同樣重要。最后綜合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和不足，自覺(jué)改進(jìn)學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)態(tài)度，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。這種開(kāi)放、互動(dòng)的評(píng)價(jià)也可以充分體現(xiàn)以人為本的評(píng)價(jià)理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大可能的發(fā)展。

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)方法中的應(yīng)用，不僅對(duì)更好地反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)具有積極的意義。因此，教師應(yīng)重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)方法中的應(yīng)用，積極落實(shí)相關(guān)內(nèi)容，有效提高高中英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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