幼兒園班主任工作總結(jié)-幼兒綜合能力提升必備的四個(gè)要素

梁一丹

隨著新一年的結(jié)束，我們正式迎來了新的一年，為此，本文主要回顧分析了過去一年來對(duì)于幼兒綜合能力提升的必備的四個(gè)要素，旨在培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，同時(shí)加強(qiáng)師資力量，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1 教師多種動(dòng)態(tài)元素教育教學(xué)創(chuàng)新

在幼兒的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中應(yīng)需要充分結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)新性實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)對(duì)幼兒的實(shí)踐性培養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)及工作的過程中大膽的開展工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并不斷嘗試新的教學(xué)方式，力求教學(xué)方式的完整性，創(chuàng)新話的死亡及作風(fēng)同時(shí)也應(yīng)貫徹至整個(gè)幼兒活動(dòng)過程及管理中去，而活動(dòng)的創(chuàng)新需要一定規(guī)范及要求模式。在幼兒的教學(xué)中應(yīng)積極開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，教學(xué)開展中教學(xué)內(nèi)容可與生活互相結(jié)合，幼兒生活化思考的范圍同樣也需要考慮到。另外，在幼兒的教學(xué)工作中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)交流、師生互動(dòng)等的教學(xué)方式明顯更受幼兒的歡迎。因此，在幼兒的教學(xué)過程中可組織這些生活中的動(dòng)態(tài)因素，并使其發(fā)揮最大效能，同時(shí)提高教師的興趣引導(dǎo)。而交流學(xué)習(xí)屬于動(dòng)態(tài)元素教學(xué)中的一種，力求在滿足學(xué)生不同思想的基礎(chǔ)上激發(fā)全體學(xué)生的求知欲及表現(xiàn)欲，同樣也是幼兒創(chuàng)新思想學(xué)習(xí)最根本的因素。

2 選擇符合幼兒教學(xué)特點(diǎn)的授課方式

教學(xué)的中心思想在于幼兒，好的教學(xué)方式能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)言并耐心傾聽幼兒的意見，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處并盡可能提供幼兒展示自我的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)幼兒的對(duì)學(xué)習(xí)的信心。此外，需要培養(yǎng)幼兒的興趣愛好從而提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并教導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方式幫助幼兒完成自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，還需要建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進(jìn)行激勵(lì)，并幫助幼兒完成獨(dú)立自考及自主參與活動(dòng)，保證幼兒有學(xué)習(xí)、體會(huì)及展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)在教課的過程中，老師應(yīng)注重觀察每一位幼兒的反應(yīng)，并借鑒幼兒日常生活進(jìn)行延伸教育，同時(shí)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主操作后體會(huì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。也可通過借助場景的方式使幼兒融入，能夠明顯提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探索性。而將課堂編織成為幼兒的一片新的“天地”能夠?yàn)橛變韩I(xiàn)上異常完美的孩童化教育。而教學(xué)的特點(diǎn)不僅僅只是注重教學(xué)的方式，更多的是日常生活，將教育融入生活，以幼兒為中心，做幼兒的玩伴，教育為輔能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣幫助幼兒完成全面能力的發(fā)展，使幼兒在教育這條路上走得更遠(yuǎn)。

3 樹立情景教學(xué)的教授的方式提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)前，隨著我國教育制度不斷改革，在新的教學(xué)創(chuàng)新模式的要求下，幼兒園教學(xué)方式可多采用情景互動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)鼓勵(lì)教師積極開展情景教學(xué)方式，并結(jié)合多種形式技術(shù)手段為新型教育提供創(chuàng)新、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。同時(shí)，在教學(xué)中將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)作為主要導(dǎo)向，設(shè)定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，并建立問題解決模式，保證幼兒在學(xué)習(xí)過程中能夠擁有豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使幼兒能夠獲得足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。情景教學(xué)中的問題解決模式屬于多種教學(xué)的結(jié)合體，主要以問題為導(dǎo)向，探究為過程并以解決作為最終目的，利用該種教學(xué)方式培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，同時(shí)還能夠帶領(lǐng)幼兒走出課堂及教學(xué)場域，對(duì)幼兒日后走向社會(huì)、日常生活等有重要意義。另外，利用同伴活動(dòng)的方式加強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能夠明顯提高幼兒的心理適應(yīng)能力，幼兒的心理健康水平明顯更高，對(duì)幼兒的人格塑造有一定作用。情景教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?cè)谟谟變簩W(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變，真正創(chuàng)新的內(nèi)容在于以情景活動(dòng)為主要形式以完成任務(wù)解決問題作為主要教學(xué)內(nèi)容。教育中的結(jié)構(gòu)化主要是指課堂內(nèi)外均需要形成幼兒解決問題的活動(dòng)方式和內(nèi)容，在確定學(xué)習(xí)任務(wù)后創(chuàng)新教學(xué)課堂能夠更加深化教學(xué)工作，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也明顯提高了幼兒的自主創(chuàng)新能力。另外，幼兒的教學(xué)中教學(xué)的目標(biāo)也不應(yīng)僅僅知識(shí)幼兒基礎(chǔ)知識(shí)及能力的獲得，也不僅僅知識(shí)在每次課時(shí)結(jié)束后對(duì)幼兒的最終表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，而是需要注重觀察幼兒在學(xué)習(xí)過程中的參與、自愿發(fā)起活動(dòng)、活動(dòng)中的協(xié)作及自發(fā)探索能力等，同時(shí)還需觀察教學(xué)活動(dòng)是否帶給幼兒快樂及成功的感覺。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)以幼兒的需求為核心，與幼兒為伴，教育為輔，幫助培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力，將教育與生活互相融合進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用，也是幼兒所樂于融納教學(xué)方式之一，并能夠在教育領(lǐng)域中更好的提高了幼兒的綜合能力。

4 教師的專業(yè)素養(yǎng)及知識(shí)培養(yǎng)

為了更好的引導(dǎo)幼兒，使幼兒得到更高水平的教學(xué)，就需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及知識(shí)水平。對(duì)此，教師應(yīng)養(yǎng)成學(xué)習(xí)及反思的習(xí)慣，并增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，以研究者的眼光進(jìn)行審視，并分析和解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)將教學(xué)研究與日常教學(xué)互相融合，制定更加合理的教學(xué)方案。同時(shí)，校內(nèi)可要求教師作為研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，逐步成為一個(gè)自覺對(duì)自己實(shí)踐不斷反思的反思實(shí)踐者，同時(shí)對(duì)開展課題的教師系統(tǒng)性的分析在課程開發(fā)過程中的問題，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師的教研意識(shí)以及能力，保證課題研究的質(zhì)量與教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，將高效課堂作為提高幼兒保教質(zhì)量的主陣地，利用一系列課堂教育實(shí)踐活動(dòng)，包括教師培訓(xùn)課、青年教師匯報(bào)課等促進(jìn)教師之間的溝通交流，同時(shí)提高教師對(duì)課堂教學(xué)的反思能力。也可通過教研例會(huì)的方式召開教研會(huì)議，分析在教學(xué)過程中的關(guān)鍵性問題，并組織教師進(jìn)行深入研究，以實(shí)踐課程的開展進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，打造高質(zhì)量的課程。

在過去的一年的教育工作中我認(rèn)為自身的教育教學(xué)技能工作并不全面，雖然一直在努力加強(qiáng)自我建設(shè)，但往往忽視了在教學(xué)中出現(xiàn)的難題，同時(shí)在教學(xué)中也存在部分錯(cuò)誤習(xí)慣，為此，在日后的教學(xué)工作中將積極改進(jìn)教學(xué)方式及個(gè)人行為習(xí)慣，加強(qiáng)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，更努力的提升自己，從幼兒的方向制定更合理的教學(xué)方案，做好幼兒的教學(xué)工作，為我國幼兒園教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展共同努力。