論提高幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的重要意義

張妍

摘要：幼兒時(shí)期是孩子形成規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師只有在這個(gè)過(guò)程中做好科學(xué)合理的教育和引導(dǎo)工作，才能幫助幼兒健康地成長(zhǎng)。因此提高幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)符合幼兒成長(zhǎng)的需要。本文對(duì)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)及其相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并對(duì)此提出了幾點(diǎn)建設(shè)性的建議。相關(guān)觀點(diǎn)僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;專(zhuān)業(yè)化;職業(yè)素養(yǎng)

一、提高幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的合理性

有人說(shuō)幼兒教師是“高級(jí)保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒(méi)地位的教師;有人說(shuō)幼兒教師就是帶著孩子玩游戲，講故事，教會(huì)不了孩子什么知識(shí);也有人說(shuō)雖然幼兒教師的社會(huì)地位不高，但她們能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之樂(lè)，生活之樂(lè)，和諧之樂(lè)中健康成長(zhǎng)，她們是用愛(ài)在“澆灌人才”。

眾說(shuō)紛紜，確實(shí)，幼兒教師的職業(yè)不同于其他任何職業(yè)，我曾在暑假參與有關(guān)學(xué)前教育方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與幼兒的一日生活活動(dòng)，深刻體會(huì)到了作為一名幼兒教師的不易，幼兒教師并不是大眾口中的“保姆”，是具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)與技能的教師。培養(yǎng)學(xué)齡前兒童，養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣和促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒教師相對(duì)于教學(xué)其他年齡階段學(xué)生的教師進(jìn)行比較，是一個(gè)付出較多回報(bào)較少的工作。更多的是得不到家長(zhǎng)的理解會(huì)讓教師更加寒心而失去身在崗位的本心。愿國(guó)家出臺(tái)更多相關(guān)政策措施注重幼教行業(yè)的發(fā)展，可以與其他教育行業(yè)的工作者社會(huì)地位、薪資待遇等相差懸殊不大。

那么大眾對(duì)幼兒園教師是什么看法呢？學(xué)習(xí)不好去考幼師吧！能力不行去考幼師吧！找不到好工作去考幼師吧……不知何時(shí)，幼師就成了一個(gè)“專(zhuān)業(yè)門(mén)檻低、社會(huì)聲望低、收入低”的三低人群但是，幼師有多重要，園長(zhǎng)和家長(zhǎng)必須要知道！

孩子最初對(duì)世界的認(rèn)知，孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子三觀的塑造和引導(dǎo)，都是幼師們的基本工作。如果一個(gè)能力不行領(lǐng)著低工資來(lái)混日子的幼兒園教師，會(huì)給孩子什么樣的引導(dǎo)？答案可想而知。想象一下，如果我們的孩子小時(shí)候打下了不良的根基，即使長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，也經(jīng)受不住風(fēng)雨的襲擊?。?duì)幼兒園教師，我們必須有高要求！

二、提高幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的必要性

幼兒教師的工作特點(diǎn)決定著幼兒教師并不是簡(jiǎn)單地照顧幼兒的生活，還要兼顧發(fā)掘幼兒的興趣和開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，那么這就需要教師具備類(lèi)似琴、畫(huà)、唱、跳和手工等技能。

而且要想成為一名合格的幼兒教師，需要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。所以，我認(rèn)為幼兒教師這份職業(yè)是十分具有技術(shù)含量，是集多種技能于一身的。她們就如同播種的農(nóng)夫，將一顆顆淺顯的知識(shí)種子撒進(jìn)孩子的心田，讓它扎根在孩子們的心頭隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)芽開(kāi)花。因此合格專(zhuān)業(yè)的幼兒教師在孩子們的成長(zhǎng)中是獨(dú)特而重要的。

三、提高幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的針對(duì)性

作為新時(shí)代的幼兒教師除了必備的職業(yè)師德素養(yǎng)、對(duì)孩子的愛(ài)心和責(zé)任、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)、不斷豐富的自我意識(shí)和自主發(fā)展及專(zhuān)業(yè)化的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需求。

首先要提高幼兒教師的整體素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，塑造教師新形象。不斷提高個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。用心、耐心的地對(duì)待每一個(gè)幼兒，不因工作的瑣碎而煩躁，以積極的態(tài)度面對(duì)工作。提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力。利用研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等途徑來(lái)提高自己解決幼兒?jiǎn)栴}的能力，使每個(gè)幼兒都能健康成長(zhǎng)。

對(duì)于幼兒教師提高職業(yè)素養(yǎng)，有諸多方面，而我概括為以下幾點(diǎn)：

（1）專(zhuān)業(yè)

幼兒園教師不是高級(jí)保姆！她們必須具備專(zhuān)業(yè)的幼教知識(shí)，接受過(guò)系統(tǒng)的幼教學(xué)習(xí)，最好要多才多藝。幼兒園年齡段的孩子最大的特性就是模仿，教師的一言一行都會(huì)影響著班里的孩子，重要性不言而喻。

（2）應(yīng)變

孩子總會(huì)遇到各種突發(fā)狀況，尿褲子了，不小心打起來(lái)了等等，幼兒園教師要隨時(shí)保持高度警惕，每一個(gè)交到你手上的孩子，請(qǐng)確保他們的安全。

（3）平等

幼兒園總有一些特別可愛(ài)特別乖巧特別嘴甜的孩子，這類(lèi)孩子愛(ài)表現(xiàn)也聰明，會(huì)得到教師更多的關(guān)注和喜愛(ài)。但是幼兒園教師一定要注意，那些沉默膽小害羞的孩子也很需要教師的認(rèn)可和喜愛(ài)，一定要給予孩子們平等的愛(ài)。

當(dāng)孩子面對(duì)失敗時(shí)，能夠樂(lè)觀地面對(duì)，理解失敗是暫時(shí)的，知道自己該從哪些方面努力來(lái)克服困難，比無(wú)底線(xiàn)的表?yè)P(yáng)更重要。

（4）溝通

溝通不只是和家長(zhǎng)溝通，還包括和孩子溝通，懂得溝通的老師，可以輕易和孩子做朋友，可以無(wú)礙和家長(zhǎng)交流孩子的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，溝通可以讓事情簡(jiǎn)單化，效率化。

（5）重視孩子的每一個(gè)成果

幼兒游戲或?qū)W習(xí)時(shí)，可能經(jīng)常因?yàn)闀r(shí)間不夠，只能完成半成品。有的教師認(rèn)為半成品沒(méi)有保存的價(jià)值，經(jīng)常隨意收攏在一起，而且由于保存不善，很多半成品存在不同程度的損壞。

這種不尊重會(huì)給孩子留下不良的印象，“我是無(wú)關(guān)緊要的，不被重視的”，無(wú)形中打擊了他們的自尊心和參與活動(dòng)的興趣。

為此，教師們必須不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，開(kāi)闊眼界，通過(guò)自己的回答，引導(dǎo)孩子在幼兒園階段盡早地形成正確的三觀。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園教師擔(dān)當(dāng)著“啟蒙者”的重要角色，幼兒園教師必須認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值和重要性，不斷豐富自己，才能成為一名真正的幼兒園教師！總之，幼兒教師更需要接受專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，不斷實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的。

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