淺談職高班主任如何做好班級(jí)管理工作

金躍丹

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)越來越需要綜合型人才，而作為培養(yǎng)綜合性人才的教育行業(yè)，也迎來了改革與新的機(jī)遇。職業(yè)高中階段學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。在這一期間，職高班主任的班級(jí)管理能力是否優(yōu)越，以及與學(xué)生的相處情況，都會(huì)對(duì)學(xué)生的三觀造成影響。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)，是需要具備優(yōu)秀的班級(jí)管理工作能力的，一但班級(jí)管理環(huán)節(jié)出了問題，便會(huì)影響到教育管理，本文就淺談職高班主任如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;班主任;管理能力

學(xué)校是高中生的另一個(gè)家，職高班主任在學(xué)校就相當(dāng)于是高中生的父母，對(duì)高中生起到督促和管教的作用。一個(gè)班級(jí)的班級(jí)作風(fēng)的好壞取決于班主任，在科技飛速發(fā)展的新時(shí)代，每個(gè)家庭都很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) ，所以班主任要嚴(yán)格管控班級(jí)，時(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生。隨著現(xiàn)代教育的提升，國(guó)家和學(xué)校對(duì)班主任的要求也越來越高，班主任面臨著巨大的壓力，因此，班主任要注重學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，促進(jìn)職高學(xué)生全面發(fā)展，共同進(jìn)步。班級(jí)管理工作做好可以協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)，建立良好三觀做保障，其可謂重中之重。

1分析職高班級(jí)現(xiàn)狀

伴隨新時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的到來，現(xiàn)階段職高班級(jí)中存在的問題越來越多。職高學(xué)生雖然有一定的判斷能力，但自控能力仍然有些差，隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來，大多數(shù)職高學(xué)生都玩游戲，甚至更過分的把手機(jī)帶到學(xué)校。另外，職高班級(jí)中存在諸多不完成作業(yè)或抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，高中學(xué)生忍不住游戲的誘惑，過度沉迷于虛擬的游戲世界無法自拔，最后導(dǎo)致把作業(yè)拋之腦后，無法專注學(xué)習(xí)。同時(shí)，職高班級(jí)管理中也存在少數(shù)與教師或班主任頂嘴現(xiàn)象，不服從班主任老師的管理。這些問題主要是班主任老師管理不嚴(yán)格，管理方法單一，不注重學(xué)生作業(yè)完成情況，沒有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流所造成。為提高現(xiàn)階段學(xué)生的綜合性素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，職高班主任在班級(jí)管理中要改進(jìn)教育方法，創(chuàng)新方法，加強(qiáng)班級(jí)管理。

2探究班主任做好班級(jí)管理工作的方法

2.1加強(qiáng)交流，做好溝通工作

人與人之間最需要的就是溝通，任何事情的發(fā)展都離不開語言表達(dá)。班主任老師與學(xué)生之間的交流要真誠(chéng)委婉，班主任要關(guān)注每一位學(xué)生，俗話說的好，一碗水要端平。班主任不可以成績(jī)區(qū)待學(xué)生，要因材施教，班主任一定要關(guān)心每位同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，高中不同與其他年齡段，現(xiàn)階段學(xué)生有著即將步入社會(huì)或者升學(xué)的壓力，更加敏感，及時(shí)與學(xué)生交流。班主任要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的一些小問題，關(guān)心、關(guān)愛每位同學(xué)。通過班主任與學(xué)生之間的溝通與交流，調(diào)整學(xué)生的思想和心理問題，重視學(xué)生的思想教育和心理教育。班主任可以通過開班會(huì)、偶爾游戲的方式與學(xué)生加強(qiáng)交流。有效的溝通能夠調(diào)整學(xué)生的思想行為和心理問題，使學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生努力向上。凝聚班級(jí)為一體，將班級(jí)打造成積極樂觀的模樣。

比如，當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)出來后，班主任要主動(dòng)找出成績(jī)下降或上升的同學(xué)，做到給每一位可能會(huì)有情緒波動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行談話。此時(shí)便需要教師細(xì)心關(guān)注每一位學(xué)生，職業(yè)高中這一階段屬于這青春期的到來，再加上或者考學(xué)或者步入社會(huì)的這種未知的情況，對(duì)于學(xué)生來說是一種很強(qiáng)烈的刺激，成績(jī)的起伏與學(xué)習(xí)結(jié)果的增降，都會(huì)或多或少的影響學(xué)生的心理狀態(tài)，這時(shí)教師能做的只有與他們多交流，通過自己的專業(yè)能力去幫助他們，加強(qiáng)班級(jí)管理的意義，可能也就是將班級(jí)塑造成樂觀、積極、開朗、正面的形象，以大環(huán)境影響小心情，班主任需要不懈的努力。在與學(xué)生交流的時(shí)，與學(xué)生保持一個(gè)朋友的狀態(tài)，交流談心是傾訴與傾聽的碰撞，班主任需要抓住的是每一位同學(xué)，現(xiàn)在所關(guān)注的點(diǎn)，交流也是需要看情況的，若是傷心，便傾聽安慰。若是喜悅，便夸贊。若是懶散，需要警告，那就需給予敲打。而若是有壓力，便鼓勵(lì)他輕松并且繼續(xù)努力。以小見大，在了解班級(jí)如今狀況的同時(shí)，增強(qiáng)了自己在學(xué)生中的信服力。

2.2改變自身觀念，鼓勵(lì)參加活動(dòng)

對(duì)于傳統(tǒng)教師來說，學(xué)生的成績(jī)大于一切，然而，職高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能并不是很好，會(huì)有輕微的厭學(xué)心理，而且貪玩。教師可能本身會(huì)帶著有色眼鏡看待學(xué)生，而作為新世紀(jì)來說，成績(jī)不能代表一切，因此，班主任不應(yīng)帶有負(fù)面情緒來看待學(xué)生、對(duì)待學(xué)生。同樣也不能因?yàn)樨澩娑芙^讓學(xué)生去參加活動(dòng)，對(duì)于職高即將步入社會(huì)的學(xué)生來說，更多培養(yǎng)的應(yīng)該是能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)，會(huì)有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生未來找工作時(shí)的履歷也會(huì)有幫助。只有正視才可以換來尊重，平等的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，會(huì)更加有利于管理。如今班主任的班級(jí)管理能力更加取決于如何讓讓學(xué)生信服于他，只有學(xué)生尊重班主任這個(gè)教師，才會(huì)參與班級(jí)管理之中。

例如，班主任在面對(duì)學(xué)生之前應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，專注于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)里的優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)高中之中學(xué)習(xí)成績(jī)并不是一切了，更多的是看重能力，他們所學(xué)的職業(yè)能力。而且也要幫助學(xué)生打破他們的傳統(tǒng)思維，消除學(xué)生自暴自棄的思想，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)并提出表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)感受到教師對(duì)她的尊重，那同樣學(xué)生也會(huì)回報(bào)教師與尊重，鼓勵(lì)學(xué)生去參加專業(yè)的活動(dòng)，有時(shí)候貪玩并不是錯(cuò)處，將這種玩心放在正確的地方，也是一種創(chuàng)造性，在班級(jí)的管理之中，不能過于呆板，要通過鼓勵(lì)學(xué)生去參加活動(dòng)，讓學(xué)生得以個(gè)性化的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，班級(jí)管理在教學(xué)之中是不可或缺的，這也極度考驗(yàn)了班主任的教學(xué)能力，時(shí)代在發(fā)展，行業(yè)不斷改革，班級(jí)管理也應(yīng)該迎來創(chuàng)新，不可過于呆板，加強(qiáng)溝通，改變自身觀念，鼓勵(lì)學(xué)生可以更加有利于班主任去管理班級(jí)。

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