深化“三個(gè)課堂”， 推動(dòng)“課堂革命”

席燕

為積極落實(shí)“三個(gè)課堂”建設(shè)，西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在遵循教育發(fā)展規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極打造思維型“第一課堂”，豐富“第二課堂”形式，積極組織學(xué)生參與“第三課堂”的實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)“課堂革命”。

“第一課堂”：深化課堂教學(xué)改革，打造思維型課堂

西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校致力于培養(yǎng)外語(yǔ)突出、文理兼優(yōu)、創(chuàng)新實(shí)踐、全面發(fā)展、具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則和具有全球勝任力的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校除開(kāi)設(shè)英語(yǔ)之外，還開(kāi)設(shè)了德語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)等七種語(yǔ)言，自主研發(fā)外語(yǔ)課程群，采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在“做”中學(xué)、“用”中學(xué)。課堂教學(xué)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以主題為引領(lǐng)，以情境為依托，進(jìn)行探究式、合作式與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，致力于發(fā)展學(xué)生的高階思維能力，將課堂與生活緊密相連，把知識(shí)觀和育人觀有機(jī)結(jié)合。學(xué)校的多語(yǔ)種學(xué)科建設(shè)取得了顯著的成效，榮獲陜西省第十一屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。因此，學(xué)校在其他學(xué)科中也推行思維型課堂，打造各學(xué)科思維型課堂特色，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。

“第二課堂”：開(kāi)發(fā)校本課程，探索跨學(xué)科融合

學(xué)校積極探索新高考背景下的走班制教學(xué)，開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)類、文綜類、理綜類以及體藝類校本課程和社團(tuán)課程四十余種。其中，外語(yǔ)類校本課程包括《模擬聯(lián)合國(guó)課程》《話劇課程》《演講課程》和《國(guó)際交流課程》等十九種，培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，也提升了學(xué)生的國(guó)際理解力;文綜類課程包括《傳統(tǒng)文化課程》《城墻保護(hù)課程》和《野外生存課程》;理綜類課程包括《尋找身邊的創(chuàng)新點(diǎn)》《數(shù)學(xué)文化》和《你身邊的生物學(xué)》等課程;體藝類課程包括《足球》《擊劍》及《民樂(lè)》等。這些豐富多彩的校本課程使得國(guó)家課程和地方課程得以校本化，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐、體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

學(xué)校在校本課程的建設(shè)中采取教師宣講、學(xué)生選課的形式進(jìn)行走班制的探索，為新高考的實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在校本課程的實(shí)踐中打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，推進(jìn)“五育并舉”，助力“全人教育”。例如，在《模擬聯(lián)合國(guó)課程》中，同學(xué)們扮演不同國(guó)家的外交代表，將英語(yǔ)、政治、歷史、地理等學(xué)科有機(jī)融合，通過(guò)演講來(lái)闡述觀點(diǎn)，通過(guò)辯論、磋商、游說(shuō)來(lái)爭(zhēng)取國(guó)家利益，通過(guò)寫(xiě)作決議草案來(lái)解決國(guó)際問(wèn)題。學(xué)校的模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)不但參加省級(jí)大賽，還走出國(guó)門，參加牛津大學(xué)模聯(lián)大會(huì)、美國(guó)喬治城模聯(lián)大會(huì)等。學(xué)校模聯(lián)社團(tuán)現(xiàn)為北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)模聯(lián)成員校和西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院模聯(lián)實(shí)習(xí)基地。

“第三課堂”：以地方課程為載體，推進(jìn)“五育并舉”

為全面推進(jìn)“全人教育”，使得學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史，培養(yǎng)家國(guó)情懷，學(xué)校以《陜西省情課程》為載體，整合地方資源，結(jié)合社團(tuán)課程，積極開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，打造行走的課堂。比如，城墻保護(hù)社團(tuán)依托地方課程，開(kāi)展了“登城墻觸摸歷史、揚(yáng)青春傳承文明”的活動(dòng);走進(jìn)西安博物院，感知?dú)v史，傳承文化;走進(jìn)西北大學(xué)博物館，了解人類考古研究史和古絲綢之路……通過(guò)這些行走的課程，學(xué)生不禁對(duì)我國(guó)古代人民的偉大智慧和我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)感到自豪。

地理學(xué)科的熱力環(huán)流社團(tuán)組織“雙腳踐行地理真知，提升學(xué)科核心素養(yǎng)”的活動(dòng)，前往秦嶺草甸線路，認(rèn)識(shí)不同的地貌，體驗(yàn)山區(qū)氣候的垂直變化，感受秦嶺的魅力。不僅如此，在活動(dòng)中學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，如何處理突發(fā)事件等，提升了學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合思維能力。

西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校努力落實(shí)“三個(gè)課堂”，積極推進(jìn)“五育并舉”，在構(gòu)建落實(shí)“三個(gè)課堂”方面初有成效，在今后的教育教學(xué)中，學(xué)校將不斷深化教學(xué)改革，探索課堂革命新途徑，為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而不斷努力。

作者單位：陜西省西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校