講好“大思政課”的“安康密碼”

吳萬(wàn)強(qiáng)

“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)?！卑部凳性鷮?shí)落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記講好“大思政課”的要求，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本目標(biāo)，以推進(jìn)思政課堂革命為抓手，努力形成“思政學(xué)科與其他學(xué)科融合育德，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)融合育德，學(xué)校、家庭、社會(huì)融合育德，全員育德、全科育德、全程育德”的“三重融合·三全育德”的安康大思政格局。

? 堅(jiān)持全科育人，守好“大思政課”主戰(zhàn)場(chǎng)

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，學(xué)校是上好思政課的主戰(zhàn)場(chǎng)。安康市不斷深化新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課改革創(chuàng)新行動(dòng)，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小一體化的思政課“學(xué)科大課堂”、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)融通的思政實(shí)踐“安康大學(xué)堂”、全員育人素質(zhì)提升的“研訓(xùn)大講堂”建設(shè)，為安康“大思政課”改革創(chuàng)新作出了積極貢獻(xiàn)。

一方面，深化思政課程改革創(chuàng)新。深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，按照“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)課堂活力，大力推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新。建立市、縣、校三級(jí)“1+1”聽(tīng)課制度，由“局長(zhǎng)（校長(zhǎng)）+教研員（思政課教研組長(zhǎng)）”組成聽(tīng)課組，以“行政+專業(yè)”為職責(zé)，以“調(diào)研+指導(dǎo)”為內(nèi)容，局長(zhǎng)聽(tīng)思想講政治，教研員聽(tīng)教學(xué)講專業(yè)。從行政和專業(yè)的雙向視角科學(xué)審視全市中小學(xué)思政課的現(xiàn)狀及發(fā)展，大力構(gòu)建學(xué)校努力辦好、教研室積極管好、教師用心教好、學(xué)生認(rèn)真學(xué)好思政課的“四好”工作格局。統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，積極探索循序漸進(jìn)、螺旋上升的大中小學(xué)一體化思政育人模式，全面提升學(xué)校思政課鑄魂育人功能。通過(guò)觀摩課、匯報(bào)課、送培到校等方式，對(duì)全市2000多名思政學(xué)科教師進(jìn)行多層次、多維度的思政課“大練兵”和實(shí)踐研討培訓(xùn)，不斷提升思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化水平，切實(shí)增強(qiáng)思政課的感染力和親和力。

另一方面，創(chuàng)新推進(jìn)課程思政。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)科德育融合觀念，加強(qiáng)全科育人，用新的課程理念推行“學(xué)科知識(shí)+德育元素”的全學(xué)科教學(xué)改革，深度挖掘?qū)W科育德價(jià)值，使各類課程與思政課程同向同行，形成合力。如漢陰縣探索創(chuàng)新德育融合形式，根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)育及道德信念形成發(fā)展階段，分層分段確立目標(biāo)，按照“大思政課”理念，將抽象的德育教育通過(guò)“三段三層三類”模式設(shè)計(jì)成“德育作業(yè)”。三段是指：將小學(xué)生分為三個(gè)階段，一二年級(jí)為低段（側(cè)重家庭美德教育）、三四年級(jí)為中段（側(cè)重個(gè)人品德養(yǎng)成）、五六年級(jí)為高段（側(cè)重社會(huì)公德培養(yǎng)）;三層是指：從學(xué)生真實(shí)生活場(chǎng)景出發(fā)，“德育作業(yè)”從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì);三類是指：“德育作業(yè)”的形式分為實(shí)踐類、知識(shí)類、成果。此模式讓“小作業(yè)”展現(xiàn)出了“大能量”。

? 堅(jiān)持協(xié)同配合，拓寬“大思政課”主陣地

課堂小社會(huì)，社會(huì)大課堂。安康市以加強(qiáng)中小學(xué)校“五項(xiàng)管理”為切口，以“雙減”為抓手，創(chuàng)新開(kāi)展課后服務(wù)，在校園內(nèi)外展現(xiàn)出了“雙減”帶來(lái)的勃勃生機(jī)和青春活力。在全市范圍內(nèi)常態(tài)化開(kāi)展義務(wù)教育“雙減”教研大指導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)內(nèi)容包括規(guī)范辦學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范作業(yè)管理、做好課后服務(wù)、規(guī)范考試管理、規(guī)范教輔資料管理等，以科學(xué)的方法、有效的措施，提升作業(yè)管理質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高課后服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“提質(zhì)”并重。如白河縣麻虎小學(xué)結(jié)合地域特點(diǎn)和鄉(xiāng)村實(shí)際，研發(fā)和引入適合鄉(xiāng)村學(xué)生發(fā)展的鄉(xiāng)土課程：十二生肖課程、二十四節(jié)氣課程、農(nóng)作物生長(zhǎng)課程等;設(shè)計(jì)了“小腳丫走天下”“小腳丫游天下”“我愛(ài)家鄉(xiāng)——陜西”等三款地圖游戲，為每個(gè)教學(xué)班配備了一個(gè)玩具桶，里面裝上若干個(gè)適合學(xué)生玩的玩具，豐富了學(xué)生課間、課外生活，提升了課后服務(wù)質(zhì)量。

平利縣立足資源稟賦，實(shí)施“五小”工程，拓展“第三課堂”。實(shí)施“小能人”工程，教育引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主處理學(xué)習(xí)和生活中自己力所能及的事情，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)，感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣;實(shí)施“小農(nóng)人”工程，以生產(chǎn)勞動(dòng)為重點(diǎn)，科學(xué)整合校內(nèi)外勞動(dòng)教育資源，讓學(xué)生適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng);實(shí)施“小工匠”工程，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小制作、小發(fā)明活動(dòng)，強(qiáng)化動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神;實(shí)施“小藝人”工程，讓學(xué)生掌握1～2項(xiàng)勞動(dòng)技能或藝術(shù)特長(zhǎng)，不斷提升文化自信;實(shí)施“小紅星”工程，引導(dǎo)學(xué)生參加校園義務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。

? 堅(jiān)持科研驅(qū)動(dòng)，建強(qiáng)“大思政課”主力軍

堅(jiān)持以教育科研為引擎，深度激發(fā)學(xué)校“大思政課”內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮教育科研的支撐、引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)作用。先后出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育教研工作的通知》等系列文件，構(gòu)建市、縣、校多層次多維度德育科研體系;編制《安康市中小學(xué)學(xué)科德育融合工作指南》，設(shè)計(jì)發(fā)布安康市中小學(xué)一體化德育實(shí)踐活動(dòng)課程體系，建立全市中小學(xué)思政學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，組織全市各級(jí)各類教育單位和廣大教師積極開(kāi)展德育科研，促進(jìn)學(xué)校德育工作內(nèi)涵式發(fā)展，提升廣大教師的育德意識(shí)和育德能力。

扎實(shí)推進(jìn)課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，聚焦全市德育工作存在的一些短板和問(wèn)題，申報(bào)《安康市基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新‘三重融合’德育新模式，打造‘三全育德’德育新常態(tài)實(shí)踐研究》為陜西省規(guī)劃課題，并作為全市德育研究的總課題進(jìn)行研究。目前，全市共計(jì)立項(xiàng)市級(jí)以上德育專項(xiàng)課題205項(xiàng)，已建成市級(jí)“立德樹(shù)人項(xiàng)目研究基地?！?5個(gè)。

? 堅(jiān)持正確導(dǎo)向，唱響“大思政課”主旋律

安康市“大思政課”所取得的成就，得到了省教育廳乃至教育部的充分肯定。在教育部基礎(chǔ)教育司公布的第二批“一校一案”落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》典型案例名單中，旬陽(yáng)中學(xué)案例《三高目標(biāo)塑君子人格，六育途徑推君子教育》榮登榜單。近年來(lái)，旬陽(yáng)中學(xué)堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以“創(chuàng)多元教育，塑君子人格”為辦學(xué)思想，構(gòu)建了君子教育理論、文化、活動(dòng)、課程、評(píng)價(jià)五大體系，確立了君子教育“三高”目標(biāo)、“六有”標(biāo)準(zhǔn)、“八大”特質(zhì)、“五條”路徑、“四項(xiàng)”舉措，力求培育具有君子氣質(zhì)、君子作風(fēng)、君子人格的現(xiàn)代君子，這些舉措唱響了“課堂革命”主旋律，傳遞了“安康行動(dòng)”好聲音。

課堂革命，陜西行動(dòng)，安康有我。安康市正以“三重融合·三全育德”為核心，以“大思政課”為抓手，全力打造“三個(gè)課堂”，建立新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人長(zhǎng)效機(jī)制，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定了基礎(chǔ)，為推動(dòng)“大思政課”改革創(chuàng)新提供了“安康密碼”。

作者單位：陜西省安康市教學(xué)研究室