精準服務 提高課后服務水平

安松波

從我自己所開展的課后服務實踐和觀察了解其他老師的情況看，總體感覺課后服務水平和質量還有待進一步提高。我認為，課后服務要將學生分為四大類提供精準服務。

一是對多數(shù)普通學生進行作業(yè)指導和輔導答疑。對學生進行作業(yè)輔導答疑，既是課后服務和“雙減”工作的核心要求，也是對大部分學生的底線要求。作業(yè)輔導一定要給學生具體的指導，指導得越具體越好，不能只是把學生放在教室讓他們自己做作業(yè)，老師只是給學生作業(yè)判個對錯，這樣是不到位的。

二是對部分學困生進行必要的補習教育或輔導。在一個班級里多多少少會有一些學困生，這些學生可能對課堂上的學習內容都沒有聽懂，課后作業(yè)也很難完成。這就需要老師在課后服務時給予必要的輔導，指導學生逐步趕上正常的學習進度。

三是針對部分優(yōu)秀學生，可以開展一些學科性的拓展學習。優(yōu)秀生一般都是“吃不飽”的學生，學校和老師要盡可能多地創(chuàng)造條件，拓展一些難度較高的學習內容，特別是一些綜合性的、研究性的、探究性的問題，讓這些學生得到更好的發(fā)展。

四是對有興趣特長的學生，老師一定要關注這些孩子的發(fā)展?jié)撡|，對其所擅長的領域，積極與家長溝通，相互配合把孩子的興趣特長培養(yǎng)到極致，使他們成長為國家需要的專門人才。

作者單位：陜西省西安市雁塔區(qū)航天小學