統(tǒng)籌兼顧錯(cuò)時(shí)段 靈活變通做教研

李香維 李媛

減負(fù)不減質(zhì)，教研要賦能。“雙減”政策落地，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)重大新變化，也產(chǎn)生不少新問題。這一切需要教研活動(dòng)強(qiáng)力跟進(jìn)。咸陽市教育教學(xué)研究室經(jīng)過全面深入調(diào)研，提出“錯(cuò)時(shí)微教研”策略，極力化解新難題。

“錯(cuò)時(shí)微教研”是將教研內(nèi)容切片化錯(cuò)時(shí)嵌入日常教學(xué)活動(dòng)中的一種教研形式，可采用“日隨機(jī)”和“周錯(cuò)時(shí)”形態(tài)進(jìn)行推進(jìn)。

“雙減”背景下，老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中會(huì)碰到很多小問題、真問題，需要隨時(shí)進(jìn)行交流討論，研究解決。教師每日可利用課余課間，隨機(jī)對(duì)當(dāng)節(jié)乃至當(dāng)天的一兩個(gè)小問題進(jìn)行交流、探討、解決。教研組成員根據(jù)實(shí)際情況或全體到席，或部分參加，以其微小的主題、適合的方法、簡(jiǎn)約的過程，解決教師教學(xué)中的一個(gè)個(gè)小問題。

每日的隨機(jī)微教研由教師自發(fā)組織，具有隨時(shí)性、即時(shí)性、靈活性的特點(diǎn)，但是教研成果往往碎片化，這就需要常態(tài)化的周錯(cuò)時(shí)微教研進(jìn)行補(bǔ)充。

周錯(cuò)時(shí)微教研是由學(xué)校統(tǒng)籌安排，科學(xué)錯(cuò)時(shí)調(diào)整課表，確保各學(xué)科教研組每周有一次連續(xù)兩節(jié)課時(shí)間用于開展教研活動(dòng)。教研內(nèi)容從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)隨機(jī)教研的問題進(jìn)行梳理、篩選提煉，也可以是教學(xué)中的其他問題。由教研組長(zhǎng)定主題定方案，通過微課例研討、微專題研究、微課題研究、說課議課磨課等多種形式展開。所有學(xué)科組周錯(cuò)時(shí)微教研由學(xué)校根據(jù)任務(wù)量靈活調(diào)整次數(shù)，以保障教研質(zhì)量，這樣全體教師都能在每周某個(gè)時(shí)段參加常態(tài)化教研。

作者單位：陜西省咸陽市教育教學(xué)研究室