這15件事，必須父母親自做

趙剛

家庭教育和學校教育不同，有些事必須由父母來做。

《中華人民共和國家庭教育促進法》是人類教育與法制史上為數(shù)不多的關(guān)于家庭教育的專門法律，國外關(guān)于家庭教育的法律大多散見于憲法、民法、教育法等有關(guān)法律條款中，這是在告訴每個家庭：教育孩子是家事，更是國事。

家庭教育促進法第十七條提出了9項教育孩子的方式方法，這是在告訴每位家長：家庭教育和學校教育不同，是具有獨立價值的學問，有些事必須由家庭來做。

關(guān)于這一點，我認為以下15件事尤為重要。

一、家庭和諧是孩子成長的最好禮物。

恢復高考40年，狀元產(chǎn)生的因素多種多樣，但比較后發(fā)現(xiàn)一個共同點：學習優(yōu)異者基本產(chǎn)生于夫妻恩愛、家人團結(jié)互助的家庭。和諧家庭是和諧親子關(guān)系的前提，而親子關(guān)系是所有教育的起點，這個關(guān)系搞壞了，再多的培訓與社會教育也是低效的。

二、在學校之外為孩子營造精神領(lǐng)地。

學校許多榮譽、角色往往屬于少數(shù)孩子，不能顧及全體學生，家長應為孩子營造一個校外精神生活寄托之地，比如尋找或創(chuàng)建孩子愛好的社團活動，讓他設(shè)計、組織，家長定期參與、交流。

三、關(guān)注孩子身邊同學與朋友的素質(zhì)及其家風。

一個人生活中結(jié)交的人群決定了他的生活質(zhì)量與職業(yè)水準，孩子進入小學，家長就要盯緊孩子與什么同學交往。

結(jié)交良朋，力避劣友，是家長最應注重的教子準則。

四、鼓勵孩子表達。

在未來社會，敘事能力是一個人在實體與虛擬世界中最為重要的成長因素，家長要拓展孩子表達思想的習慣與環(huán)境。

尤其是孩子進入小學后，家長切忌對孩子的日常表達、評價見解冷嘲熱諷，鼓勵、互動是好家長的教育特征。

五、讓孩子盡早自立是教育的重中之重。

自己的事情自己做，越早越好，家長不包辦，這在獨生子女家庭的教育中尤為重要。

獲得美好人生，首先就要學會生存，學會生活。

六、培養(yǎng)孩子讀“大書”的興趣。

名著與經(jīng)典是構(gòu)建一個人人生素養(yǎng)與品質(zhì)最重要的營養(yǎng)。

鼓勵、引導孩子從卡通之類的淺閱讀走向接觸經(jīng)典看“大書”，這對孩子未來的人文素養(yǎng)與語文成績具有無可比擬的作用。

七、引導孩子學會理財。

從教育孩子合理使用“壓歲錢”開始，讓孩子知道金錢來之不易，用之有規(guī)有度，逐漸培養(yǎng)他們的儲蓄、財富升值等能力，這是孩子走向社會適應市場的必備能力。

八、家庭應有親子共游的規(guī)劃。

學校所學多是人類的間接知識，而親力親為的直接認知對孩子成長至關(guān)重要。

家庭教育中增加旅游經(jīng)費，讓孩子接近自然、社會，是親子共成長的優(yōu)秀教育實踐。

九、家庭教育要有音體美的選項。

智能化時代對就業(yè)者提出了創(chuàng)新思維的要求，有意義的人生需要審美素養(yǎng)與藝術(shù)品質(zhì)，家長應讓孩子至少有一項體育、音樂或美術(shù)愛好等長項。

十、讓孩子學做家務。

只會做題不會做飯的孩子沒有幸福人生，家務勞動對培養(yǎng)孩子手腦并用、責任意識有著不可估量的作用。

哈佛大學有個多年跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)一個會做家務的孩子未來找到工作的概率是不會做家務孩子的15倍。整理居室、做飯都應讓孩子參與，并隨著年齡增長形成常態(tài)。

十一、與孩子共同整理家史。

將祖輩與自家的老物件、老照片、家書等進行搜集、歸類、整理，讓孩子了解家族史、奮斗史、苦難史，是有特色的家庭教育，它對密切家族成員關(guān)系和家族文化建設(shè)，有著重要意義。

十二、培養(yǎng)孩子收藏的愛好。

生活中的物件實際上是文化的具象，對某類物品的長期搜集，可提升孩子的文化素養(yǎng)與生活趣味，這樣的家庭教育指導具有獨特的功能與價值。

十三、家長要有跟老師密切溝通的意識。

孩子進入學校，隨著年齡增長，太多的問題暴露在學校，與老師多溝通、交朋友，會及時發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。

不在孩子面前“非議”老師，是家長應遵循的做人準則。

十四、父親要逐漸增加陪伴孩子的時間。

心理學等學科研究表明，孩子12歲以后在分析問題、解決問題、社會行為等方面逐漸模仿父親，父教的缺失會降低孩子未來的社會能力。孩子的人生，父教不可缺。

十五、重新學習做家長。

人類進入智能化時代，學習方式、工作方式都發(fā)生顛覆性變化，一個不學習的家長將沒有能力引導孩子的未來。

學習科學的教子知識，做智慧家長，這是時代的需求、法律的要求。參加家長學校，有學習家庭教育知識的自覺，這是檢驗家長素質(zhì)、決定孩子未來人生質(zhì)量的重要指標，也是家庭教育促進法所致力推動的。