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    基于提升核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育的對策研究

    2022-04-19 09:08:53秦楠
    考試周刊 2022年1期
    關(guān)鍵詞:德育滲透數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)文化

    摘 要:在教育體制改革深入推進(jìn)的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)邏輯思維的關(guān)鍵學(xué)科、作為引導(dǎo)學(xué)生具有高度思維延伸能力的學(xué)科,被給予了更高的重視。之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中倡導(dǎo)德育,是因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身蘊(yùn)含了大量的德育教育元素,對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、正確價值觀念的樹立都有很大的幫助。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新以及優(yōu)化發(fā)展,是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該致力研究的一個核心課題。故而,新時代如何采取新方式來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透?文章針對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升、德育的滲透提出了一些對策。

    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;德育滲透;傳統(tǒng)文化

    中圖分類號:G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?? 文章編號:1673-8918(2022)01-0085-04

    一、 研究背景介紹

    隨著“雙減”政策的提出與推行,學(xué)生作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)減負(fù),其目的和初衷就是讓素質(zhì)教育真正地推行與落實下去。而德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),因此立德樹人的重要性再一次警醒教育工作者,基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)公式等,還要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值,充分滲透德育的內(nèi)容。因為從本質(zhì)上來進(jìn)行分析,學(xué)生只有具備了高尚的道德品行、較高的個人素養(yǎng),才能夠成長為一個社會需要的人。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透,這對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富、多元等也具有十分重要的價值和意義。當(dāng)前,在教育素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)引導(dǎo)之下,數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該積極地進(jìn)行德育滲透。因此,文章對數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的德育元素之于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,提出了一些挖掘、滲透的措施和建議,以期能夠借助于這些措施的實施,讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富,讓數(shù)學(xué)的育人作用得到更好的發(fā)揮。

    二、 小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀

    雖然德育教育被倡導(dǎo)多年,廣大中小學(xué)也都在積極踐行這一教育理念,但多是流于形式,很多學(xué)校只是淺顯地挖掘德育教育,或因教學(xué)任務(wù)重一帶而過,這一現(xiàn)象更多出現(xiàn)在小學(xué)中高年級。很多教師心里認(rèn)可德育教育,但看著教育大形勢,又并不看好這一理念的實施落地。有的老師需要備課、賽課、批改作業(yè)等,精力有限,往往是挑重點知識傳授給學(xué)生,再加以課堂、課后練習(xí)。這種教學(xué)模式并不能有效發(fā)揮德育的作用。

    目前很多教師意識到了生活化元素對于數(shù)學(xué)知識理解和運用的重要性,但在課堂上生活化元素的運用多用來拓展、延伸書本知識,幫助學(xué)生理解,很多老師為了節(jié)省課堂時間、提高教學(xué)效率,引入生活化元素幫助學(xué)生加深理解記憶后就算引用完畢,并未深入開展德育。如在認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)中,引入生活化元素——升國旗,國旗上升了20米,記作+20,下降了10米,記作-10,但很少有老師進(jìn)一步延伸拓展,引導(dǎo)學(xué)生往愛國主義上發(fā)散思維。

    教師主觀上的不夠重視與客觀條件的有限制約了德育的有效滲透,而小學(xué)階段又是青少年學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時期,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)隨著時代的發(fā)展,與時俱進(jìn),延伸思維,提升素養(yǎng),有效促進(jìn)德育教育的課堂滲透。

    三、 數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行德育滲透的優(yōu)化發(fā)展策略研究

    (一)引入更為豐富的資源

    要充分發(fā)揮“內(nèi)容豐富”的優(yōu)勢作用,為德育教育創(chuàng)新素材。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡各學(xué)科的教育內(nèi)容應(yīng)該融會貫通。可以通過分科教學(xué)與課程充分整合的形式共同推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時,學(xué)科整合也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的一個有效手段。小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)“理財問題”等應(yīng)用型題目,比如“認(rèn)識人民幣”等。這些題目便是與思想政治的一種融合。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的理念和理財?shù)牧?xí)慣,從小就學(xué)會勤儉、學(xué)會適度消費。在“圓的認(rèn)識”的學(xué)習(xí)中引入我國古代“割圓術(shù)”的故事,讓學(xué)生感受我國古人的智慧。在“蒜葉的生長”的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己動手種大蒜,觀察大蒜葉子的成長過程,并用統(tǒng)計表表示出來,這是數(shù)學(xué)與自然學(xué)科的融合。歷屆奧運會的評分規(guī)則都是去除一個最高分和一個最低分,再求和計算平均值即為最終成績,教師可以讓學(xué)生在體育比賽中運用此法,以某某學(xué)生現(xiàn)身說法,讓學(xué)生明白均衡發(fā)展的重要性,尤其是在教導(dǎo)喜歡偏科的學(xué)生時,可幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。以上種種學(xué)科整合方式為學(xué)生人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)、正確價值觀念和勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成貢獻(xiàn)了力量、發(fā)揮了作用。而筆者通過對自身的教學(xué)經(jīng)驗、生活常識進(jìn)行整理和分析以后發(fā)現(xiàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)新課的引入上,學(xué)生不容易深刻理解,但是結(jié)合其他學(xué)科,引入生活化的元素,則能夠把學(xué)生更好地帶入數(shù)學(xué)情境,達(dá)到“一箭雙雕”的效果,連同其他方面的有關(guān)素養(yǎng)也得到了提升,這也是學(xué)科整合的初衷。

    除此之外,還可引入豐富多彩的信息資源,如在數(shù)學(xué)練習(xí)中結(jié)合小游戲幫助學(xué)生理解。王者榮耀是一款比較熱門的游戲,很多小學(xué)生都在玩,對里面的英雄也很熟悉,如呂布和貂蟬是一對情侶CP,可以引申三國時期的知識點,如每個英雄具備多重屬性、技能,如阿珂三技能冷卻時間13秒,打藍(lán)后就是7秒,那么提升了多少?如果進(jìn)行5V5開黑,如何合理選擇英雄、上中下路分工?讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛的角色制定方案,鼓勵學(xué)生合理選配英雄和出裝,評估游戲效果,讓學(xué)生在游戲中掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識,明白團(tuán)隊合作、合理取舍的重要性。

    (二)發(fā)揮教師的榜樣示范作用

    很多家長反映學(xué)生聽老師的話,不愛聽家長的話,這就證明老師在學(xué)生心目中的地位,老師的一言一行時刻影響著學(xué)生,學(xué)生也樂于模仿老師,希望得到老師的認(rèn)可,這也就是所謂的向師性。那為了幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立正確的生活觀念,教師有必要從自我做起,發(fā)揮榜樣作用,主動關(guān)心學(xué)生,傾聽學(xué)生的想法,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點,以身作則,展現(xiàn)樂于助人的良好形象,讓學(xué)生打開心扉,主動交流,探索學(xué)習(xí)發(fā)散思維。例如在學(xué)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)時,教師可以給每個學(xué)生編號,讓學(xué)生自己識別,奇數(shù)分為一組,偶數(shù)分為一組,再讓學(xué)生奇數(shù)和偶數(shù)兩兩分組,當(dāng)有人落單時,教師可以主動加入學(xué)生陣營,化解學(xué)生的尷尬,擁抱落單的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生意識到奇數(shù)、偶數(shù)不分家,都屬于整數(shù)家族。如教師可以通過家訪、課間活動等拉近師生的距離,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。教師還可與學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷,帶領(lǐng)學(xué)生一起做公益、參加志愿者活動,以自己的個人魅力帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,同時拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)生活化素材。如在講授統(tǒng)計與概率時,讓學(xué)生統(tǒng)計自己家里每天用掉多少垃圾袋,再進(jìn)行班級匯總,為學(xué)生講解塑料袋對環(huán)境的危害,宣傳可降解材料以及其他可替代材料如紙袋等,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成統(tǒng)計的習(xí)慣和環(huán)保的美德,并身體力行帶領(lǐng)學(xué)生使用布袋、紙袋,拒絕使用不可降解塑料袋,為環(huán)保做貢獻(xiàn)。

    (三)發(fā)揮創(chuàng)新教育的作用

    要充分發(fā)揮“創(chuàng)新教育”作用,提升學(xué)生鍛煉的效率。社會的發(fā)展無時無刻不在受著“創(chuàng)新”的支撐和引導(dǎo),這就是創(chuàng)新精神的明確表現(xiàn)。因此說,在創(chuàng)新精神的支撐之下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也要創(chuàng)新。不僅教師要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,學(xué)生也應(yīng)該具有“創(chuàng)新意識”,要能夠積極發(fā)揮自身的才能,凝聚大家的智慧,共同為小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。學(xué)生可以提出自己的想法和建議,不拘泥于固定套路和想法。這樣一來,也能夠為最終的個性化、差異化教學(xué)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。實際上,筆者認(rèn)為,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,教師要及時地進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新,當(dāng)前的生活化教育即為一個效果不錯的法子,除此之外還可結(jié)合語文、思想品德課等實現(xiàn)德育的有效融入,讓德育教育的方式更為優(yōu)化。與此同時,學(xué)生也要借助于德育教育的活動進(jìn)行學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新,如圓周率是我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之率先計算出的,劉徽最早提出了計算方式,教師可以向?qū)W生傳達(dá)在當(dāng)時的年代能夠有這些成就,這些數(shù)學(xué)家在世界范圍內(nèi)都是屈指可數(shù)的,鼓勵學(xué)生記圓周率后面的小數(shù),越長越好,從而提升學(xué)生的民族自豪感、激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性。如一本駕照是12分,闖紅燈扣6分、超速扣3分等,教師可以一一向?qū)W生講述扣分規(guī)則,讓學(xué)生做家庭裁判,記錄家庭駕照本的扣分記錄,并互相評比,讓學(xué)生明白駕照分的重要性:分扣完了就不能開車上路了,要形成遵守交通規(guī)則的意識。數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識的提升,對學(xué)生有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)十分有益。具體來說,小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以從多個層面上實施和開展,例如對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計、在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新探索、在教學(xué)主體上進(jìn)行重新界定等,只有采取多元舉措,才能夠讓學(xué)生對“新”有更多的認(rèn)知。當(dāng)然,創(chuàng)新的過程是一個漫長的探索過程,這一個目標(biāo)實現(xiàn)的環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生更加堅持、更好地探索數(shù)學(xué)的樂趣。

    (四)注重閱讀素養(yǎng)的提升

    我國教育部在2011年12月28日正式出臺了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),該標(biāo)準(zhǔn)中多處提及了“閱讀”,建議教材編寫要體現(xiàn)可讀性,并清晰地指出教師不僅需要提供充足的材料和思維空間給學(xué)有余力且對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生,還需要悉心指導(dǎo)他們閱讀,以培養(yǎng)其數(shù)學(xué)才能。而在數(shù)學(xué)課程中,學(xué)生的閱讀多半以符號化的形式出現(xiàn),學(xué)生除了要了解語言基本知識外,還要對數(shù)學(xué)語言有所了解,教師要結(jié)合數(shù)學(xué)形式進(jìn)行具體的方法指導(dǎo),掌握良好的數(shù)學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范化語言,同時還要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率以及有效性進(jìn)行提高,主要的方式就是將閱讀的方式教授給學(xué)生。新課程改革強(qiáng)調(diào)日常閱讀、解決數(shù)學(xué)問題以及思考過程都需要學(xué)生自主完成,這才是真正地教會了學(xué)生閱讀方法。

    小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)絕不是簡單的數(shù)學(xué)符號的堆砌、羅列,從低年級到高年級,學(xué)習(xí)難度變化尤為明顯,知識是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的,這里就體現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性。語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),而語文素養(yǎng)中就包含閱讀素養(yǎng)。通過語文的閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升語言理解與表達(dá)能力,從而幫助學(xué)生讀題、審題。數(shù)學(xué)之所以不夠通俗易懂,是因為其包含了大量的符號、數(shù)字,涉及文字題、圖表題,很多學(xué)生就束手無策了。如數(shù)學(xué)題中的相向而行、相背而行、同向而行,時間與時刻。一字之差,代表的意思卻不同,學(xué)生需要理解這些關(guān)鍵字眼的含義才能正確解題。很多學(xué)生背下數(shù)學(xué)公式和定理,也會做基本的課后題目,但一旦把這些公式、定理雜糅運用到文字題或者應(yīng)用題里面,很多學(xué)生看到題目就不知道題目的真實意思和真正考點。因此,兩個學(xué)科的融會貫通能使學(xué)生的語言習(xí)慣和邏輯思維方式相互轉(zhuǎn)化,互為促進(jìn)。

    另外,教師要導(dǎo)入更加創(chuàng)新的數(shù)學(xué)閱讀方式。眾所周知,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,取得的效果并不是十分明顯,甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。與之相似的,如果數(shù)學(xué)教師進(jìn)行“閱讀戰(zhàn)術(shù)”,長久以往,也會讓學(xué)生感覺到無趣甚至是厭煩,最終影響閱讀的積極性。因此說,要想改變現(xiàn)狀,還要從數(shù)學(xué)閱讀方式的創(chuàng)新上著手。通過新方法的導(dǎo)入和滲透,讓數(shù)學(xué)題目以及數(shù)學(xué)理論知識變得通俗易懂才能夠提升學(xué)生的閱讀效率。舉例來說,數(shù)學(xué)教師可以采取“多媒體教學(xué)”的方式,讓學(xué)生借助于多媒體的力量進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的閱讀理解活動。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上采集一些和數(shù)學(xué)題目相關(guān)的“題目理解視頻”“題目解析圖片”等給學(xué)生觀看,學(xué)生在觀看視頻動畫的過程當(dāng)中,解題和自主探索的興趣自然就被調(diào)動起來了。

    (五)注重生活化元素的引入

    在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入生活化元素,能夠讓學(xué)生更好地掌握并運用知識,同時促進(jìn)其核心素養(yǎng)發(fā)展。因此,近些年來,越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始尋找“生活化途徑”。小學(xué)教材總結(jié)并呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,大多數(shù)源自對生活的觀察。有意識地觀察生活,在日常的一舉一動、一事一物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的痕跡,并將之與教材知識結(jié)合起來,學(xué)生不僅可以遷移生活經(jīng)驗,帶著對新知的簡單理解更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,更能夠?qū)Α皵?shù)學(xué)的價值”產(chǎn)生科學(xué)的認(rèn)識。這樣一來,認(rèn)識的轉(zhuǎn)變促進(jìn)行為的轉(zhuǎn)變,在觀察中獲得收獲,感受到數(shù)學(xué)的魅力和“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”的樂趣,學(xué)生必然會更加積極、主動地觀察生活,并在觀察中逐步將發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)知識的能力提升到新的層次。長此以往,以“對數(shù)學(xué)更多的發(fā)現(xiàn)”為支撐和引導(dǎo),勢必讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更加良好的提升。

    當(dāng)前數(shù)學(xué)教材當(dāng)中有很多的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)。為此,鼓勵學(xué)生將生活中的資源、家庭中的場景“搬到”課堂當(dāng)中來也是一種教學(xué)的進(jìn)步。舉例來說,在小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計知識”的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,可以讓學(xué)生對身邊的資源進(jìn)行統(tǒng)計分析,這比起枯燥的課本任務(wù)的統(tǒng)計分析,更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。實際上,在現(xiàn)實生活當(dāng)中可以統(tǒng)計的知識內(nèi)容是十分豐富的:對某一個時間范圍之內(nèi)哪些是三廂車、兩廂車分別統(tǒng)計;對一星期之內(nèi)所食用蔬菜、水果種類的統(tǒng)計;對文學(xué)書籍、科普書籍?dāng)?shù)量的統(tǒng)計等。在統(tǒng)計的過程當(dāng)中,學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)身邊一些好的事物。例如,在“運動與身體變化”中每次記錄運動前、運動后、休息后的脈搏次數(shù),能夠讓學(xué)生運用平均數(shù)來解決簡單的生活問題,了解合理的運動方式和頻次對身體健康的重要性。

    四、 結(jié)束語

    總之,素質(zhì)教育背景下,要通過數(shù)學(xué)學(xué)科的德育教育來提升學(xué)生的道德認(rèn)知,使其養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng),只有這樣,才能夠成長為社會需要的優(yōu)秀人才。將小學(xué)數(shù)學(xué)和德育教育進(jìn)行融合,不僅能夠進(jìn)一步豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,也能夠進(jìn)一步提升當(dāng)代小學(xué)生的個人素養(yǎng)。為此,針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,筆者提出了一些對策和建議:首先,要引入更為豐富的資源;其次,要發(fā)揮創(chuàng)新教育的作用;再次,要注重閱讀素養(yǎng)的提升;最后,要注重生活化元素的引入。只有多元方法滲透、多方主體積極努力,才能夠讓數(shù)學(xué)的德育教育活動達(dá)到預(yù)期的發(fā)展目標(biāo),也只有多方合力,在正確方針政策的引導(dǎo)下,潛心鉆研教法,教師才能教育出一批又一批德智體美勞全方位發(fā)展的人才。

    參考文獻(xiàn):

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    作者簡介:秦楠(1990~),女,漢族,江蘇高郵人,車邏鎮(zhèn)小學(xué),研究方向:數(shù)學(xué)教學(xué)。

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