淺析小學(xué)班主任如何在工作中滲透德育

摘 要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，在素質(zhì)教育的今天，教育工作者將轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由應(yīng)試教育以成績?yōu)橹行霓D(zhuǎn)變?yōu)樽⒅睾诵乃仞B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對德育的重視度越來越高。在小學(xué)階段教育教學(xué)中，班主任作為一個集體的管理者、指導(dǎo)者、合作者，應(yīng)當(dāng)將德育放置于首位，在班級管理中加強滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，使其樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀。感恩是中華民族傳統(tǒng)美德，小學(xué)生處于接受感恩教育的黃金時期，心中懷揣感恩之情，能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，在實踐活動中體會感恩，形成良好的思想品格?；诖?，文章主要對小學(xué)班主任如何在工作中滲透德育進行了分析、研究，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育;感恩之心;小學(xué)班主任;研究

中圖分類號：G621?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）01-0017-04

孩子就好像播撒在土地上的種子，萌芽初期也是人生中最重要的時期，需要精心澆灌、栽培。學(xué)習(xí)是漫長的、循序漸進的過程，在這一過程中不僅要提高文化水平，還要提升思想道德、綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)班主任不僅要傳授知識，還要對學(xué)生進行德育，讓學(xué)生學(xué)會做人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和道德素養(yǎng)、思想品行，為學(xué)生今后的成長之路打下堅實的基礎(chǔ)。感恩教育是德育的重要組成部分，在教育教學(xué)、班級管理中滲透感恩教育，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到感恩知恩的重要性，學(xué)會感恩父母、感恩老師、感恩幫助自己的人，有效幫助學(xué)生形成良好的品格，促進小學(xué)生全面成長與發(fā)展。

一、 小學(xué)班主任滲透德育的重要意義

在小學(xué)教育教學(xué)中，德育是基礎(chǔ)，只有學(xué)會做人，才能學(xué)會做事。小學(xué)生正處于思想教育的關(guān)鍵期，而德育應(yīng)從小抓起，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)正確的思想觀念、言行舉止，有助于德育的全面開展。班主任要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，開展豐富多樣的德育實踐活動，將德育工作落到實處，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會待人接物、友愛他人、團結(jié)合作等，營造良好的德育氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。班主任可以潛移默化地將愛國主義、勞動、科學(xué)和感恩教育等進行有效滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、頑強拼搏的精神、堅韌不拔的意志。與此同時，班主任還可以借助情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的真情實感，在氣氛渲染下讓學(xué)生感受真實的體驗感和感悟力，從而實現(xiàn)小學(xué)班主任對德育的良好滲透。

德育的內(nèi)容十分豐富，既包括思想道德教育，也包括心理健康等方面的內(nèi)容，隨著教育理念的推陳出新，德育也應(yīng)加強對教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)。教學(xué)工作當(dāng)中，教師要針對學(xué)生的特點進行分析，尋找恰當(dāng)?shù)慕逃黄瓶?，制定科學(xué)的教學(xué)方案，促進德育的順利開展。班主任要在班級管理工作當(dāng)中利用科學(xué)的教學(xué)策略，以多種教學(xué)資源感化學(xué)生、影響學(xué)生，提高班級管理工作的精細(xì)化程度，彰顯德育的時代價值。在班級管理中滲透德育，對教師提升課堂教學(xué)效果，對學(xué)生心智的健康發(fā)展都有益。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該及時改變現(xiàn)狀，通過鉆研教學(xué)方法和教學(xué)策略來扭轉(zhuǎn)師生關(guān)系，降低姿態(tài)，樹立平等的師生關(guān)系，以誠相待做知心朋友，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而提升班級管理工作的效果。

二、 小學(xué)班主任開展德育工作時滲透感恩教育的原則

（一）示范性原則

在小學(xué)生的眼中，班主任是神圣的、威嚴(yán)的，在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任與學(xué)生接觸最多，在頻繁的接觸中能夠了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好等，班主任應(yīng)具備觀察力和洞察力。要想在班級管理中滲透德育，提高學(xué)生的品行、德行，班主任一定要以身作則，擁有積極向上、樂觀的心態(tài)，高尚的思想品質(zhì)和頑強的意志力，為學(xué)生樹立起榜樣之風(fēng)。小學(xué)生雖然年齡尚小，但是他們有超強的模仿能力，除了與父母接觸之外，和班主任在一起的時間是最長的，在潛移默化下，學(xué)生們會不由自主地去模仿和學(xué)習(xí)。由此可見，班主任的思想覺悟和道德品行牽動著每個學(xué)生，在德育工作中培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，除了樹立班主任的威信，還要與學(xué)生成為良師益友，形成良好的班風(fēng)。

（二）潛隱性原則

感恩教育具有一定的抽象性，因為感恩教育與文化教育截然不同，沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)。但是感恩教育對學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，在小學(xué)階段起到舉足輕重的作用。在班主任管理工作中，為了能夠達(dá)到良好的感恩教育效果，要積極營造良好的德育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，給學(xué)生們一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，重視學(xué)生的人格培養(yǎng)。有了良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，班主任才能更好地投入角色，引導(dǎo)學(xué)生開展感恩教育，環(huán)境的創(chuàng)造能夠給學(xué)生們帶來氛圍上的感受，在強烈的代入感下，學(xué)生們相互交流、團結(jié)一心，體現(xiàn)班級的凝聚力。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識以外，還要用友善的方式交友，與班主任交流，師生關(guān)系融洽自如。

（三）基礎(chǔ)性原則

在小學(xué)階段，教學(xué)模式朝著現(xiàn)代化、智能化、多元化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，將感恩教育滲透而達(dá)不到預(yù)期的效果。小學(xué)班主任要在班級管理中滲透感恩教育，需要將感恩教育融入各個學(xué)科，充分發(fā)揮各學(xué)科的特點，正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮感恩教育的真正價值，不僅能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教育教學(xué)中感恩教育的有效滲透。不得不說，感恩教育是一門修養(yǎng)藝術(shù)，班主任在進行感恩教育時，應(yīng)當(dāng)在模式上有所創(chuàng)新，將感恩教育滲透到每一個學(xué)科教學(xué)之中。

三、 小學(xué)班主任滲透德育的有效研究

（一）創(chuàng)建德育氛圍，尊重學(xué)生個性

小學(xué)班主任在進行德育時，除了具體實施內(nèi)容之外，還要注重德育的氛圍，在班級中創(chuàng)設(shè)良好、和諧、平等的班級環(huán)境。首先，在德育教育工作中，班主任要提高學(xué)生的“主人翁”意識，以生為本，讓學(xué)生們成為班級的小主人，投入班級管理工作中。一個班級有四五十名學(xué)生，每個學(xué)生都是獨立的個體，有著自己的思想和個性，要想讓學(xué)生們?nèi)诤显谝黄?，團結(jié)一心，提升班級凝聚力，就要想出一些管理策略。小學(xué)生年齡尚小，自我管束能力較差，在班級中會有很多雜事瑣事。在班級管理中，班主任不僅擔(dān)負(fù)教育教學(xué)的責(zé)任，還要對班級進行管理，班級中經(jīng)常發(fā)生大事小情，需要通過制定相關(guān)制度來對學(xué)生加以約束。在制定班級制度時，班主任要讓學(xué)生們積極參與進來，共同制定班級管理制度，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度的意識，學(xué)生對自己制定的制度會格外重視，增強了學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生們懂得自我教育、自我約束，這樣一來，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。班級中會評選班干部，班主任要公平公正、綜合性地去評價，民主投票來進行評選，促進形成和諧平等的班級班風(fēng)。其次，班主任在小學(xué)生的心目中的地位不可動搖，給學(xué)生帶來表率作用，對學(xué)生多一點關(guān)心、多一點愛護，讓學(xué)生能夠感受到老師愛的理解、包容，并能夠耐心與學(xué)生交流溝通。班主任能夠站在學(xué)生的角度去考慮問題，與學(xué)生心與心的溝通交流，幫助學(xué)生緩解心理上的壓力和一些負(fù)面情緒，梳理思路解決問題，給予學(xué)生積極向上的一面，充滿陽光、溫暖、正能量，打造出有溫度、有關(guān)愛的班級環(huán)境，讓學(xué)生們能夠放松心情、快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

在班級管理中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守班級中的各項制度和課堂紀(jì)律，保持班級中良好的環(huán)境衛(wèi)生，處理好學(xué)生之間的關(guān)系，師生之間、生生之間多溝通交流，學(xué)生之間互相幫助、團結(jié)友愛，懂得理解和體諒。班主任要放低姿態(tài)與學(xué)生為友，幫助學(xué)生緩解心理壓力，解決生活中、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，建立師生的信任感，用心傾聽，創(chuàng)造和諧平等、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過創(chuàng)新理念設(shè)計符合小學(xué)生的德育方式，在潛移默化下滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志、拼搏的精神、高尚的道德品質(zhì)，實現(xiàn)德育育人的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠擁有高尚的思想道德。

（二）開展實踐活動，懷揣感恩之心

小學(xué)班主任在開展德育工作時，不要錯過滲透感恩教育，在進行感恩教育時，對于小學(xué)生而言，他們不愿意聽長篇大論的說教，實踐出真知，讓學(xué)生參與感恩實踐中更有意義，所以可以舉辦一些以感恩為主題的實踐活動，范圍廣泛內(nèi)容豐富，讓學(xué)生能夠親身體會和感悟?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在實踐中才能夠體會到真實感，而德育不能僅停留在課堂的理論知識說教中，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極開展實踐活動。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的性格特點、興趣方向，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生內(nèi)心需求的德育實踐活動，讓學(xué)生們能夠積極參與，在實踐活動中獲得真實感受和體驗，從中領(lǐng)悟深刻的道理和內(nèi)涵，提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平。感恩，就是需要付出于實際行動的，不僅讓學(xué)生們體會到如何理解感恩，如何感恩，還要讓學(xué)生感受到被感恩的那種幸福感。班主任可以安排學(xué)生參與一些感恩類型的實踐活動，有時候生活中的一些感受可以先讓學(xué)生品嘗到，再去執(zhí)行，這樣的效果會更加顯著。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生走進幼兒園，身為大哥哥、大姐姐，可以教幼兒們做手工、穿衣吃飯等，當(dāng)完成工作后，幼兒們會向大哥哥、大姐姐表示感謝，送出親手做的禮物。這樣一來能夠讓學(xué)生們充分感受到陽光般的溫暖，懂得了不是誰都可以白白付出，要學(xué)會感恩，學(xué)會說一聲“謝謝”。有了這樣的體驗，在參與感恩活動的時候?qū)W生們就能夠換位思考，懂得尊重禮讓，培養(yǎng)樂于助人的奉獻(xiàn)精神。

班主任可以在班級中開展“心存感恩”“說一聲感謝”“感恩之情”等主題班會活動，給學(xué)生制造輕松歡樂的活動氣氛，充分發(fā)揮自己的天性和優(yōu)勢，在班會上進行心靈的交流溝通，說一說自己的心里話：在日常生活中遇到的值得感恩的事情，讓別人感恩的故事。在日常生活中為父母做過哪些事情、從哪些方面能夠感受到父母對自己的愛等。除此之外，班主任還可以為學(xué)生們布置一項以感恩為主題的家庭作業(yè)，要求學(xué)生們回家后，給爸爸媽媽端茶倒水，說一句“爸爸媽媽，你們辛苦了”;為父母表演感恩之情的手勢舞，比如“聽我說謝謝你”，讓父母感受到兒女的感恩之心;為父母捏捏肩、捶捶背;參與勞動，打掃衛(wèi)生，或者給媽媽洗一次腳;還可以制作手工賀卡，并寫上一段感恩父母的話等。這些細(xì)小的瑣事都能夠折射出對父母的那份愛、沉甸甸的感恩之心。有了一次正確引導(dǎo)，學(xué)生們就會慢慢感悟，學(xué)習(xí)感恩、踐行感恩。感恩教育可大可小，并不只是對父母，還可對師長、對社會，比如班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，做公益、參與社會實踐，走進敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生，與老人們說話聊天;去幼兒園教給小朋友們禮儀規(guī)范;在日常生活中，公交車、地鐵上尊老愛幼主動讓座。這些都是影響學(xué)生以后成長的重要信息，可以培養(yǎng)學(xué)生知恩圖報、尊老愛幼，形成高尚的品格。

（三）加強德育意識，培養(yǎng)愛國情懷

隨著我國社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，人們的生活水平越來越高，現(xiàn)在的孩子生活起點都非常高，生長在和平年代，不愁吃穿，在家中被寵溺，形成自我意識非常強的性格。只有吃過苦才能體會到美好生活來之不易。他們很難理解現(xiàn)代的和諧生活是千百萬人的犧牲換來的，在那烽煙四起的年代，吃不飽、穿不暖，是一條條鮮活的生命換來祖國偉大復(fù)興。步入小學(xué)一年級，語文教材第一篇就寫道“我是中國人”，因此班主任要加強培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感?？梢詾閷W(xué)生播放一些歷史紀(jì)錄片，可以借助國慶等節(jié)日，讓學(xué)生們積極參與實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生們參觀博物館、革命圣地等，讓學(xué)生們受愛國主義教育的熏陶，不斷反思，培養(yǎng)其民族自豪感、榮譽感，激發(fā)愛國之情。另外，班主任還可以為學(xué)生介紹現(xiàn)代先進的科學(xué)技術(shù)等，讓學(xué)生們感受祖國的強大。

德育不是一蹴而就的，需要點點滴滴的積累。良好的德育開端能夠影響一個人的一生。小學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的最佳時期，班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中、活動中全面滲透德育，讓德育之花在班級中綻放。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，班主任可以組織相關(guān)愛國活動，在德育中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如舉辦“愛國愛家”表演，讓學(xué)生們歌頌祖國，朗誦詩詞，比如毛主席的《沁園春·雪》，講述歷史故事或歷史人物，比如蘇軾、李白、屈原、岳飛等，通過朗誦表達(dá)對祖國的熱愛。還可以讓學(xué)生們唱一些紅色歌曲，表達(dá)自己的愛國情意，如《我和我的祖國》《東方紅》《黃河大合唱》等，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。另外，班主任還可以組織學(xué)生共同觀看影片《長津湖》。通過觀看此片，學(xué)生能夠充分感受到革命先烈的高尚品質(zhì)和英勇無畏的革命精神，懷揣一顆熱愛祖國、忠于人民的心，為了國家奮斗終生，奉獻(xiàn)出自己的生命。在開展德育工作中，班主任可以采取多樣化的形式舉辦實踐活動，加強學(xué)生思想意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和愛國情懷，有效促進小學(xué)生全面成長與發(fā)展。

四、 結(jié)語

綜上所述，要在班級管理中滲透德育，發(fā)揮德育的真正價值。班主任要認(rèn)識到德育的重要性，積極開展德育實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和感知，了解人世間的冷暖，懷揣一顆感恩之心，綻放德育之花。

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作者簡介：張雯（1975～），女，漢族，山東兗州人，山東省濟寧市兗州區(qū)東御橋小學(xué)，研究方向：德育。