非洲學(xué)生來華攻讀研究生學(xué)位影響要素分析

張心宇，施曉光

（北京大學(xué)教育學(xué)院，北京 100871）

來華留學(xué)是我國高等教育國際化的重要方面。隨著中國經(jīng)濟(jì)地位的提高、高等教育質(zhì)量的迅速追趕，以及得益于具有地區(qū)針對性的政府間高等教育合作政策，來華留學(xué)生人數(shù)迅速增長。來華留學(xué)生中，研究生占據(jù)很大比例，增長也十分迅速。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2015—2018年間，來華研究生留學(xué)生人數(shù)從53572 人增加到85062人，年均增長率達(dá)到16.7%。與此同時(shí)，非洲留學(xué)生的規(guī)模同樣引人注目。到2018年，非洲留學(xué)生總數(shù)僅次于亞洲留學(xué)生，并且是學(xué)歷生與中國政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生占比最高的留學(xué)生群體。在前20名來華留學(xué)研究生生源國中有7個(gè)是非洲國家。[1]如此之多非洲來華研究生為何遠(yuǎn)渡重洋選擇中國作為留學(xué)國？來華攻讀研究生學(xué)位對他們意味著什么？其中存在著哪些影響要素？探索這些問題的答案，將對改進(jìn)非洲留學(xué)生管理和服務(wù)、提升面對非洲留學(xué)生時(shí)的自覺意識(shí)、在定位明確的基礎(chǔ)上提高中國高等教育國際化水平，乃至全面深化中非友誼都具有重要意義。

一、文獻(xiàn)綜述

（一）傳統(tǒng)留學(xué)與新興留學(xué)目的地

在關(guān)于國際學(xué)生流動(dòng)的宏觀論述中，全球化趨勢下的知識(shí)經(jīng)濟(jì)被許多人認(rèn)為是重要的推動(dòng)因素。留學(xué)生派出國希望通過派遣留學(xué)生在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿陣地——發(fā)達(dá)國家的研究型大學(xué)，獲得日益重要的作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)力的知識(shí)和技術(shù)。魏（Wei Н.）[2]主要從經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)，指出以發(fā)達(dá)國家為主的接收國擁有經(jīng)濟(jì)累積優(yōu)勢，在人口老齡化和勞動(dòng)力短缺的狀況下，以經(jīng)濟(jì)實(shí)力吸引和培養(yǎng)留學(xué)生的高等教育機(jī)構(gòu)充當(dāng)了篩選高端技術(shù)移民的淘金池。另一方面，阿特巴赫（Аltbach Р.G.）[3]在分析變化的留學(xué)形勢時(shí)，也提出發(fā)達(dá)國家高等院校在新自由主義管理政策削減公共補(bǔ)貼的沖擊下，將留學(xué)生帶來的經(jīng)費(fèi)收入作為院校發(fā)展日益重要的一部分資金來源。其中，蘊(yùn)含著發(fā)展中國家-發(fā)達(dá)國家之間的不平等問題，教育嵌套在“中心-邊緣”的世界經(jīng)濟(jì)體系中。

各國政府基于對高等教育國際化和留學(xué)人才的重視都加大了對接收留學(xué)生的政策支持力度。其中，中國、印度、馬來西亞、巴西、南非等非傳統(tǒng)留學(xué)目的地國家進(jìn)步迅速的表現(xiàn)引起了廣泛關(guān)注。孔達(dá)基（Kondakci Y）[4]認(rèn)為，這些“地區(qū)性中心”國家憑借日益增長的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，開始打破由發(fā)展中國家到發(fā)達(dá)國家的傳統(tǒng)單向留學(xué)模式。它們作為發(fā)展中國家，既從其他發(fā)展中國家又從發(fā)達(dá)國家成功吸引了大批留學(xué)生，并且呈快速增長趨勢。國際學(xué)生流動(dòng)研究應(yīng)關(guān)注這些非傳統(tǒng)模式、非精英留學(xué)、從發(fā)展中國家到發(fā)展中國家留學(xué)的新動(dòng)態(tài)，也應(yīng)更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)因素以外的文化外交、地緣政治、個(gè)人認(rèn)知等多樣化的留學(xué)推動(dòng)力。

（二）趨于多樣化的留學(xué)影響要素分析

阿特巴赫總結(jié)提出的推拉模型（push-pull model）是絕大多數(shù)留學(xué)影響要素研究所采用的理論框架。這一框架將留學(xué)決策的形塑過程劃分為兩部分：一是來自派出國的推力（push）因素，包括較差的教育條件、動(dòng)蕩的國內(nèi)政治、國外學(xué)位在就業(yè)市場中的優(yōu)勢等；一是來自接收國的拉力（pull）因素，包括獎(jiǎng)學(xué)金政策、優(yōu)質(zhì)的教育、適宜的社會(huì)環(huán)境等。推拉模型在從制度層面分析由發(fā)展中國家到發(fā)達(dá)國家的留學(xué)現(xiàn)象時(shí)，整體解釋力較好。如，麥克馬洪（МcМa(chǎn)hon М. Е.） 分析20世紀(jì)50年代和60年代在發(fā)達(dá)國家的留學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)其派出國（18個(gè)發(fā)展中國家）的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、國際經(jīng)濟(jì)參與度、高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)是推力因素，而發(fā)達(dá)國家相比派出國的經(jīng)濟(jì)規(guī)模、與派出國之間的經(jīng)貿(mào)往來、政治聯(lián)系和援助政策是拉力因素。[5]

在意識(shí)到推拉理論強(qiáng)調(diào)制度而忽略個(gè)人認(rèn)知影響的局限性后，許多研究者將更多微觀認(rèn)知方面的要素納入決策影響機(jī)制的分析。如，樸（Рark Е. L.）[6]將拉力要素定位為韓國學(xué)生對各國大學(xué)的形象認(rèn)知。中國大學(xué)的形象是“發(fā)展中”“有潛力”，美國大學(xué)“專業(yè)”“有競爭力”，英國大學(xué)“聲望高”“可靠”，澳大利亞大學(xué)“舒適有趣”“有魅力”，個(gè)人對不同形象特質(zhì)的偏好在最終決策時(shí)發(fā)揮重要作用。馬扎羅（Мa(chǎn)zzarol Т）將留學(xué)決策過程細(xì)分為三個(gè)前后相接的步驟：一是決定出國攻讀學(xué)位，而非留在國內(nèi)升學(xué)，這一階段主要受到來自派出國的推力因素影響；二是選擇具體的留學(xué)目的國，此時(shí)各接收國的拉力因素具有更重要的影響，包括派出國對接收國的認(rèn)識(shí)和意識(shí)（knowledge and awareness），以及來自留學(xué)生家庭、親友的個(gè)人推薦（personal recommendations）和社會(huì)聯(lián)系（social links）；三是選擇具體的高等教育機(jī)構(gòu)，中觀院校層面的國際聲望、課程質(zhì)量、項(xiàng)目范圍、創(chuàng)新程度、市場推廣等拉力因素此時(shí)占據(jù)重要地位。[7]一般來說，包括中國在內(nèi)的新興留學(xué)目的地國家以其穩(wěn)定的政治環(huán)境、日益增長的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、高等教育質(zhì)量，以及相對低廉的生活成本，在國際留學(xué)市場中開拓出一片新的生存空間，著力在相對資源優(yōu)勢和歷史、政治、文化關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，以特定地區(qū)為對象不斷拓寬非傳統(tǒng)留學(xué)路徑。中國高等教育與非洲留學(xué)生就是此分析框架下的優(yōu)質(zhì)例證。

（三）非洲學(xué)生來華留學(xué)背后的外交影響

對非洲學(xué)生來說，雖然歐美留學(xué)市場更為完善、路徑更加成熟，但留學(xué)中國背后具有更為濃厚的和平外交色彩。早在20世紀(jì)50年代，新中國就在堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上開啟了對外教育援助，主要面向亞洲和非洲的發(fā)展中國家。改革開放以來，教育援助，尤其是對非教育援助的規(guī)模不斷擴(kuò)大，水平不斷提升，但和平外交和共同發(fā)展的基本理念沒有改變。樓世洲[8]和徐輝[9]的政策分析指出，中國尊重與配合非洲聯(lián)盟的整體戰(zhàn)略導(dǎo)向，愿意提供中國經(jīng)驗(yàn)，幫助非洲高等教育在全球化背景中加強(qiáng)其急需的本土化能力建設(shè)；在“一帶一路”倡議和“中非合作論壇”中提出以獎(jiǎng)學(xué)金推動(dòng)留學(xué)往來，在中非高校之間建立長期穩(wěn)定的合作交流關(guān)系，為經(jīng)濟(jì)往來培養(yǎng)一批知華友華的專業(yè)人才。

李安山[10]回顧中非留學(xué)交流歷史時(shí)總結(jié)道，雖然早在1956年中國就開始與贏得獨(dú)立的非洲國家開始緊密的教育、文化與技術(shù)合作，為非洲留學(xué)生在困難時(shí)期提供盡可能的優(yōu)待條件，但一直到20世紀(jì)90年代以前，非洲來華留學(xué)生群體規(guī)模都很小，而且中非相距遙遠(yuǎn)，互相之間的文化理解十分欠缺。萬秀蘭[11]對非洲高等教育的分析指出，與中國新近的平等互利的教育援助相比，西方對非洲的殖民主義歷史有著更加深遠(yuǎn)的影響。一方面它造就了非洲高等教育的高度國際化，另一方面也削弱了非洲高等教育的本土化意識(shí)和能力，使非洲的教育投入、人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)長期以來嚴(yán)重依附于西方。非洲學(xué)生往往對西方國家的教育、文化、制度更加熟悉，往來也更為密切。他們的研究提出，20世紀(jì)90年代以來，中國高校具有國際化的發(fā)展需求，對包括自費(fèi)生在內(nèi)的非洲留學(xué)生擁有了更多的接收主動(dòng)性與制度主動(dòng)權(quán)。2000年中非合作論壇成立，2015年《中國對非洲政策文件》明確提出“鞏固和夯實(shí)中非命運(yùn)共同體”。這些官方擴(kuò)大留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金資助規(guī)模的政策，進(jìn)一步推動(dòng)了非洲來華留學(xué)生規(guī)模增長趨勢，也為非洲來華留學(xué)賦予了更多文化交流、外交互利的色彩。教育市場與外交政策都是吸引非洲青年來華留學(xué)的重要機(jī)制，而中國的經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)勢和政策制度吸引力如何以及各自在怎樣的程度上影響非洲來華留學(xué)決策，仍然有待進(jìn)一步研究。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）概念

本研究將非洲學(xué)生來華攻讀研究生學(xué)位的影響要素分為硬實(shí)力要素與軟實(shí)力要素。硬實(shí)力（hard power）是指一個(gè)國家外在具有物質(zhì)性的經(jīng)濟(jì)、科技、軍事實(shí)力的總和。本研究借用這一概念，將留學(xué)成本-收益分析中基于預(yù)期回報(bào)的各類要素歸類為硬實(shí)力要素，主要指教育質(zhì)量、畢業(yè)待遇、獎(jiǎng)助補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)性要素。軟實(shí)力（soft power）概念突出國家影響力中文化與價(jià)值觀的重要性。本研究將這一概念定義為非洲學(xué)生考慮來華攻讀研究生學(xué)位時(shí)，不基于直接回報(bào)預(yù)期，而是基于認(rèn)知中中國所具備的獨(dú)特吸引力的非經(jīng)濟(jì)要素，主要指中國的國際形象、中國模式和中國經(jīng)驗(yàn)以及中國語言文化的吸引力。

（二）理論基礎(chǔ)

本研究采用軟實(shí)力理論將影響要素分為硬實(shí)力方面和軟實(shí)力方面。軟實(shí)力概念由奈（Nye J. S.）在1990年提出。在國際社會(huì)趨于和平穩(wěn)定、相互依賴的國際交往日益頻繁而武力威懾手段的使用頻率降低的情況下，奈打破了國際分析中側(cè)重于軍事方面和經(jīng)濟(jì)方面的傳統(tǒng)范式，強(qiáng)調(diào)一國對另一國的影響力中文化與價(jià)值觀的重要性。他曾把軟實(shí)力描述為，“當(dāng)你能夠讓其他人欣賞你的理想，追求你所追求的，你就不再需要那么多胡蘿卜與大棒來把他們引到你的方向上”[12]。這種無形的影響力包括對某個(gè)國家情感上的親切與好感、認(rèn)知上的熟悉與習(xí)慣，它會(huì)作用于一個(gè)人的價(jià)值觀，并內(nèi)化為一個(gè)人的行動(dòng)邏輯。軟實(shí)力來源于一個(gè)國家的歷史文化、在國內(nèi)外政治舞臺(tái)上提倡與貫徹的價(jià)值觀，以及為其獲取政治合法性和道德權(quán)威的具體外交政策。中國悠久的歷史文化、以不同于西方模式取得的經(jīng)濟(jì)成就，以及和平外交政策，構(gòu)成了吸引其他國家民眾的軟實(shí)力來源。以非洲國家為代表的大量發(fā)展中國家則構(gòu)成了潛在的中國故事解讀者與接受者。推動(dòng)非洲國家學(xué)生來華留學(xué)既有賴于發(fā)揮國家軟實(shí)力的作用，同時(shí)又能進(jìn)一步挖掘軟實(shí)力發(fā)展?jié)撃?，從而?gòu)成良性循環(huán)。

除此之外，本研究采用推拉模型框架從非洲來源國和中國接收國兩方面考察非洲學(xué)生來華攻讀研究生學(xué)位的動(dòng)力機(jī)制。同時(shí)，參考世界體系理論理解非洲各國和中國所處的國際環(huán)境。對中非而言，其高等教育發(fā)展的大背景都是以西方國家為中心的世界經(jīng)濟(jì)體系和知識(shí)體系，西方國家具有明顯的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢和國際話語權(quán)優(yōu)勢，非洲學(xué)生的留學(xué)需求、中國大學(xué)的國際化發(fā)展目標(biāo)都受到西方國家塑造的高等教育世界體系的影響。同時(shí)，中國居于半邊緣地位，在高等教育的某些領(lǐng)域已經(jīng)呈現(xiàn)出向中心靠攏的跡象，非洲國家則絕大部分居于邊緣地位。[13]在兩個(gè)非中心地區(qū)之間，兩者的交流紐帶弱于各自與西方中心國家的交流紐帶。但對非洲學(xué)生來說，中國大學(xué)的相對優(yōu)勢非常突出，而且有不斷增長的趨勢，中非高等教育的交流具有積極的發(fā)展前景。

（三）研究方法

本研究主要采用質(zhì)性訪談方法，同時(shí)結(jié)合對相關(guān)非洲國家的歷史文獻(xiàn)分析和來華留學(xué)政策文本分析，以便加深對研究對象的理解。本研究受訪者是10位來華攻讀研究生學(xué)位的非洲學(xué)生，學(xué)科分布在社會(huì)科學(xué)、工程科學(xué)和農(nóng)學(xué)，他們來自中國3地的4所大學(xué)，覆蓋非洲7個(gè)國家，碩士研究生5人，博士研究生5人。10位受訪者均獲得獎(jiǎng)助力度不等的獎(jiǎng)學(xué)金，有的來自中國政府，有的來自學(xué)校。受訪者基本信息如表1所示。

表1 10 位非洲學(xué)生受訪者的基本信息

每位研究對象完成一份家庭經(jīng)濟(jì)狀況自評問卷和一次半開放型訪談，問卷和訪談都以英語進(jìn)行。一對一訪談平均時(shí)間為1小時(shí)。

三、硬實(shí)力要素：中國學(xué)位低成本與高回報(bào)

基于低成本、高回報(bào)的硬實(shí)力要素主要著眼于高質(zhì)量研究生教育所能帶來的預(yù)期回報(bào)，以及在留學(xué)決策時(shí)占有重要地位的經(jīng)濟(jì)成本考量。在高等教育的國際化趨勢、中國經(jīng)濟(jì)增長優(yōu)勢以及非洲緊缺的教育資源的背景下，中國學(xué)位在非洲就業(yè)市場中受到的重視、中國高等教育國際競爭力的提高、中國獎(jiǎng)學(xué)金及相關(guān)政策的大力支持，共同構(gòu)成了非洲學(xué)生來華留學(xué)攻讀研究生學(xué)位的巨大推動(dòng)力與吸引力。

（一）中國學(xué)位的就業(yè)優(yōu)勢

獲得中國學(xué)位者在非洲乃至國際市場中的就業(yè)優(yōu)勢，是來華留學(xué)的重要回報(bào)預(yù)期。非洲國家普遍發(fā)展滯后，存在政治治理混亂、動(dòng)亂頻繁、部族沖突激烈等問題，經(jīng)濟(jì)上長期依賴于資源粗放型的原料出口，工業(yè)產(chǎn)業(yè)落后，而人口結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出死亡率下降、出生率居高不下的快速增長模式，青年人口眾多。這意味著當(dāng)?shù)氐母叩冉逃?，尤其是研究生教育水平無法滿足非洲學(xué)生的需要。越來越多的非洲學(xué)生出國尋找更優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)，以謀求更好的事業(yè)發(fā)展。在10位受訪者中，8位都表示畢業(yè)后希望從事學(xué)術(shù)研究。海外高質(zhì)量的研究生學(xué)位項(xiàng)目將對他們下一步申請博士、教職或國際組織研究崗位提供巨大優(yōu)勢。另外兩位博士研究生以高級(jí)公務(wù)員為目標(biāo)，來中國開拓眼界、接受優(yōu)質(zhì)教育可能令他們在報(bào)考和晉升時(shí)更容易脫穎而出。

我的專業(yè)是控制科學(xué)與工程學(xué)。我的國家長期陷于內(nèi)戰(zhàn)，還有恐怖主義勢力。美國等國家對我們實(shí)施進(jìn)出口限制，國內(nèi)電子器材緊缺…很多教授都在國外獲得博士學(xué)位，因?yàn)樵谖覀儑覜]有合適這個(gè)專業(yè)發(fā)展的教育條件。（B:1.4）

我有國內(nèi)的PhD Offer，但是我選擇來中國。因?yàn)楫?dāng)人們成功從海外畢業(yè)后，他們會(huì)獲得更高的地位，普遍認(rèn)為他們學(xué)到更高深的知識(shí)…我在研究機(jī)構(gòu)的職位被保留，我認(rèn)為當(dāng)我回去，我會(huì)得到一次晉升。（D:1.6）

為了獲得高級(jí)職位，國際教育經(jīng)歷變得不僅普遍，甚至變得必要。其中，中國學(xué)位持有者受到普遍歡迎。受訪者們表示，從中國學(xué)成歸國者往往有更優(yōu)秀的職業(yè)表現(xiàn)，基礎(chǔ)扎實(shí)、勤奮可靠，在事業(yè)發(fā)展中會(huì)擁有更多機(jī)會(huì)。

（二）中國高等教育質(zhì)量的國際競爭力

高等教育，尤其是研究生項(xiàng)目，是個(gè)人學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)和學(xué)術(shù)旨趣形成的重要階段。中國大學(xué)在著力提升國際化水平的過程中，不斷提升研究生教育水平，為留學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)與服務(wù)，增強(qiáng)了自身在日益增長的非洲留學(xué)市場中的競爭力，表現(xiàn)在全英文授課制、大學(xué)排名、專業(yè)與實(shí)踐結(jié)合、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)氛圍等方面。

全英文授課制。英語不僅是國際學(xué)術(shù)語言，而且是將近一半非洲國家的官方語言。大部分非洲學(xué)生在時(shí)間和金錢上沒有條件提前學(xué)習(xí)漢語，能夠使用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)生活和科研，對大多數(shù)非洲學(xué)生來說意義重大。英文授課大大降低了留學(xué)成本，提高了來華留學(xué)意愿度。

一開始，我從來沒考慮過中國，因?yàn)樘炷奈也粫?huì)說漢語，我怎么能在中國生活學(xué)習(xí)？之后才發(fā)現(xiàn)，原來可以申請英語授課項(xiàng)目，很多教授也都在歐美國家有英語學(xué)習(xí)研究的經(jīng)驗(yàn)。這令我們松了一口氣。（H:1.3）

大學(xué)排名。作為高等教育質(zhì)量的通用評價(jià)指標(biāo)，各類排名是非洲學(xué)生在不同研究生項(xiàng)目中進(jìn)行選擇的重要依據(jù)。在缺乏對華了解的情況下，留學(xué)生借助大學(xué)排名得以把中國和其他國家的大學(xué)放在同一基準(zhǔn)進(jìn)行比較，對預(yù)期收益進(jìn)行總體評估。受訪者J收到了4個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的錄取通知，3個(gè)來自英國，1個(gè)來自中國，中國甲大學(xué)的領(lǐng)先排名讓他興奮不已。雖然他之前的國際政治研究與中國關(guān)系不大，只從馬克思主義課、功夫電影和西方媒體的新聞中聽說過中國，但他還是毫不猶豫地決定來這所中國大學(xué)留學(xué)。

專業(yè)與實(shí)踐結(jié)合。非洲學(xué)生在本國便對市場上大量的“中國制造”商品印象深刻，來到中國大學(xué)攻讀研究生，能夠直接將研究與種類多樣、體量龐大的生產(chǎn)一線相結(jié)合。這一植根于中國生產(chǎn)能力的高等教育優(yōu)勢，構(gòu)成了工科和農(nóng)科研究生項(xiàng)目的重要吸引力。

我想申請控制工程，但歐洲只有電子方向的碩士。英國錄取了我，但中國有我感興趣的專業(yè)方向（C:2.12）…中國技術(shù)上非常先進(jìn)。我認(rèn)為，我在這能比在其他地方學(xué)到更多東西。因?yàn)槭澜缟洗蠖鄶?shù)公司都在中國設(shè)廠，從源頭產(chǎn)地我能學(xué)到更多經(jīng)驗(yàn)，以后賺更多錢。（C:2.1）

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)的發(fā)表成果直接體現(xiàn)研究實(shí)力。中國高校導(dǎo)師通常本身具有歐美國家留學(xué)背景，不少還到過非洲參訪，能夠主動(dòng)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建立雙語溝通模式，并且能根據(jù)非洲學(xué)生的研究興趣和其母國國情需要，提供合適的研究機(jī)會(huì)與研究建議。

另一個(gè)吸引我的點(diǎn)是，我這個(gè)項(xiàng)目是由國際聲望很高的教授帶領(lǐng)的，整個(gè)團(tuán)隊(duì)有很多重要的發(fā)表。（D:2.8）

我的導(dǎo)師在美國獲得博士學(xué)位，他和其他幾個(gè)學(xué)生英語都非常好。我參加的第一場研討會(huì)，大多數(shù)人是用中文講的，他們會(huì)告訴我說了什么，而且所有人的PPT都是用英語做的。所以我還能跟上。（B:1.2）

學(xué)術(shù)氛圍。有兩位受訪者還著重提到了中國大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，他們認(rèn)為中國師生非常勤奮認(rèn)真，而且中國大學(xué)的發(fā)表要求較高，激勵(lì)了他們提高研究能力，提升研究產(chǎn)出。

我有朋友在英國。但總體來說，中國大學(xué)的發(fā)表要求會(huì)更嚴(yán)格。很多項(xiàng)目SCI 發(fā)表都是必備要求，更嚴(yán)格的要求推動(dòng)我去做更多研究。我想要讀博士，這里的研究氛圍對我影響很大。（I:2.7）

（三）獎(jiǎng)學(xué)金及相關(guān)政策的大力支持

對于經(jīng)濟(jì)條件較為落后的非洲國家學(xué)生來說，出國留學(xué)的高成本是一個(gè)大問題。中國獎(jiǎng)學(xué)金及相關(guān)政策的大力支持對解決其后顧之憂發(fā)揮了重要作用。非洲人口出生率為各大洲之首，多子女家庭常見，受訪者家中子女?dāng)?shù)平均為4.3人。來自家庭的單人教育投入受限，出國攻讀研究生高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用，是他們必須考慮在內(nèi)的成本要素，沒有獎(jiǎng)學(xué)金的留學(xué)幾乎是不可想象的。

國內(nèi)大學(xué)可以錄取我，但所有費(fèi)用必須自己支付，非常昂貴。在中國，你的父母可以只照顧你一個(gè)孩子。但是在我家，有7 個(gè)孩子，我的弟弟妹妹還在讀本科，我父母還得為他們支付學(xué)費(fèi)。所以如果你出國讀博士還讓父母付全部費(fèi)用，那太瘋狂了。（E:3.8）

隨著諸多歐美國家高等教育公共支出經(jīng)費(fèi)的削減，西方國家獎(jiǎng)學(xué)金配額大幅減少。與之形成鮮明對比的是，中國政府提出了擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模的目標(biāo)，并通過“一帶一路”和“中非合作論壇”等重大政策有計(jì)劃地加大對非洲留學(xué)生的資助力度。從中央政府到地方政府，從企業(yè)到大學(xué)，各類獎(jiǎng)學(xué)金雖然資助力度不同，但力圖覆蓋盡量多的非洲研究生群體，提供便捷多樣的申請程序和申請機(jī)會(huì)。申請項(xiàng)目時(shí)，留學(xué)生可同時(shí)申請多所大學(xué)；申請獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，中國政府獎(jiǎng)學(xué)金落選后仍然有各個(gè)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目可供申請，雖然補(bǔ)助金額較低，但是大學(xué)新生獎(jiǎng)學(xué)金在年度評估后有提升額度的機(jī)會(huì)，提高了非洲留學(xué)生的積極性。

你可以同時(shí)申請3 所學(xué)校，而且每個(gè)大學(xué)都有中國政府獎(jiǎng)學(xué)金和大學(xué)自身的獎(jiǎng)學(xué)金供選擇。所以非常方便，你在中國獲得有獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的錄取機(jī)會(huì)比其他國家都要大，所以這是許多人現(xiàn)在開始申請來華留學(xué)的原因。（C:3.4）

四、軟實(shí)力要素：和平崛起的大國

和平崛起的中國受到世界的矚目?；谡J(rèn)同和欣賞的軟實(shí)力要素，對非洲學(xué)生來華攻讀研究生學(xué)位也發(fā)揮著重要影響。一是中國與非洲各國長期保持友好合作關(guān)系，中國對非援助堅(jiān)持不干涉他國內(nèi)政以及和平外交政策。同時(shí)，與一些歐美國家形成鮮明對比，犯罪率低、沒有種族主義殖民歷史的特點(diǎn)使中國在非洲學(xué)生心中樹立起“友好、溫和、安全”的國家形象；二是“中國制造”在非洲市場中隨處可見，中國建設(shè)在非洲基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展中展現(xiàn)出其他國家難以比擬的高效率，中國經(jīng)濟(jì)幾十年來保持高速增長，從和非洲當(dāng)年一樣的貧困境地一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，這背后中國獨(dú)特的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展模式令許多非洲學(xué)生感到好奇；三是在中國文化方面，少數(shù)非洲人在來華留學(xué)前通過閱讀歷史對中國文化產(chǎn)生了濃厚興趣。多數(shù)非洲人對中國文化的了解停留在功夫電影、筷子和中餐，但他們對學(xué)習(xí)中國語言、與中國合作往來，進(jìn)而了解中華文明都抱有強(qiáng)烈的興趣。

（一）國際形象：友好、溫和、安全

隨著中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長，中國提出在國際舞臺(tái)上成為“負(fù)責(zé)任大國”，在原有中非合作基礎(chǔ)上，不斷加大對非援助力度，幫助非洲國家發(fā)展。中國始終堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則，對非援助模式呈現(xiàn)出與西方國家制度輸出話語霸權(quán)十分不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)為援助不附加政治條件，尊重受援國自主發(fā)展規(guī)劃。一方面，客觀而言，這是中國在國際社會(huì)中有待進(jìn)一步提高話語權(quán)的表現(xiàn)，非洲學(xué)生普遍反映他們在來華前對中國印象模糊，雖然中國屢屢見諸媒體報(bào)道，但他們還是覺得中國充滿未知；另一方面，中國相對低姿態(tài)的國際外交表現(xiàn)塑造出“友好、溫和、安全”的國家形象，與西方各國的極端性與攻擊性形成鮮明對比，獲得了許多非洲學(xué)生的好感。

中國非常友好，中國是最持之以恒的非洲發(fā)展貢獻(xiàn)方之一，在資金、基礎(chǔ)建設(shè)、醫(yī)療、教育等各個(gè)方面都是如此。（I:4.1）

中國、亞洲文化很和諧，理性不偏激，而西方人總是不停進(jìn)行意識(shí)形態(tài)宣傳。外國勢力干涉讓卡扎菲下臺(tái)之后，利比亞陷入內(nèi)部戰(zhàn)爭的泥潭。西方國家說要帶來自由和平，但更多的是陷入混亂。我不喜歡美國人“導(dǎo)演”國際舞臺(tái)的方法，到處惹事，制造很多麻煩。（B:4.5）

人身財(cái)產(chǎn)安全是個(gè)人學(xué)習(xí)生活的基本保障。歧視黑人的種族主義思想至今仍在許多歐美國家具有強(qiáng)大影響力，針對黑人的違法犯罪活動(dòng)不時(shí)爆發(fā)。許多受訪者提到2020年“黑人的命也是命”（Вlack Lives Мa(chǎn)tter）運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為中國本身不存在槍支泛濫、犯罪率高的問題，同時(shí)也不存在美國那種盤根錯(cuò)節(jié)的種族主義傳統(tǒng)。雖然偶爾存在行人不禮貌的好奇注視和地鐵乘客出于無知的保持距離，但總體而言，受訪者表示，在中國沒有感到系統(tǒng)化的種族主義歧視，更談不上種族主義犯罪。

我們國家很多人去美國，去歐洲。但是也有很多人擔(dān)心美國的種族主義犯罪，連警察也有問題。很多人不想去美國，因?yàn)槭聦?shí)上在安全方面，美國沒有中國好。（F:4.6）

（二）中國經(jīng)驗(yàn)：值得學(xué)習(xí)借鑒

對非洲學(xué)生來說，中國如同“最熟悉的陌生人”。在市場中售賣的商品、日常生活中使用的各類物件、城市里高大嶄新的體育場、寬敞平坦的新公路、蓬勃擴(kuò)建的港口，這些都是中國經(jīng)濟(jì)在非洲留下的令人印象深刻的成就。但是除了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的效率和強(qiáng)大全方位的生產(chǎn)力之外，絕大多數(shù)非洲學(xué)生對中國國情都缺乏了解。即使是在他們接觸最多的經(jīng)濟(jì)方面，中國的經(jīng)濟(jì)制度、企業(yè)文化、發(fā)展政策等仍然充滿神秘。強(qiáng)大的中國身影來到非洲人面前，背后卻是模糊的中國實(shí)體。這種反差令許多非洲學(xué)生開始有意識(shí)地關(guān)注中國，對中國萌生了不斷增長的好奇心。能夠通過留學(xué)親身來到中國，是許多非洲學(xué)生所期盼的。

很多中國人來到我的國家建設(shè)，中國人的效率令人印象深刻。體育場、公路、鐵路的建設(shè)速度令人驚嘆。如果是法國人，那會(huì)花很長很長時(shí)間。于是，人們開始轉(zhuǎn)變關(guān)注焦點(diǎn)，開始注意中國，開始好奇中國。（A:5.5）

我一直在關(guān)注中國。當(dāng)時(shí)我還小，從中國前國家主席提出讓中國人民餐桌上有足夠的食物開始…非洲人口仍在增長，農(nóng)業(yè)很差，但中國人沒有糧食問題了…你去任何非洲國家，都能發(fā)現(xiàn)中國公司在做生意，農(nóng)業(yè)的化肥、農(nóng)藥、拖拉機(jī)、播種機(jī)等主要都來自中國…所以我很早就下定決心去中國讀碩士。（F:5.1）

獨(dú)特的中國經(jīng)驗(yàn)和中國模式不但因?yàn)樯衩匚粗钊撕闷妫覍ν瑸榘l(fā)展中國家的非洲各國更具有學(xué)習(xí)借鑒意義。曾經(jīng)中國和許多非洲國家一樣貧窮落后，歷史起點(diǎn)的相似與發(fā)展現(xiàn)狀的迥異激發(fā)了非洲學(xué)生對中國的好奇與敬佩；另外，歐美的經(jīng)驗(yàn)與制度輸出在非洲發(fā)展史上留下了許多不甚成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。非洲國家的官員與知識(shí)分子對西方的發(fā)展理論和模式非常熟悉，卻很少有人了解中國發(fā)展理論和模式。許多受訪者認(rèn)為，中國經(jīng)驗(yàn)和中國模式無論對個(gè)人還是對國家發(fā)展來說，都值得學(xué)習(xí)與借鑒。

我了解到中國在30 多年里都保持了快速增長，把大量的人口從貧困中解脫出來，而很多非洲國家仍然在掙扎著提高人民生活水平…我有英國的offer，但英國經(jīng)驗(yàn)很多人都研究過。學(xué)習(xí)中國經(jīng)驗(yàn)更具有挑戰(zhàn)性，我對中國如何在這樣的高速度下保持發(fā)展非常感興趣。（J:5.4）

我相信來到中國學(xué)習(xí)，這不單是我的機(jī)會(huì)，也是我們國家的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲以谶@學(xué)到的一切可以回去分享給我的學(xué)生，運(yùn)用到農(nóng)民生產(chǎn)中，運(yùn)用到政策管理中。（G:5.7）

（三）漢語學(xué)習(xí)：對中國文化的好奇

留學(xué)為親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?、學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言提供了最直接高效的環(huán)境。所有受訪者都表示，他們希望學(xué)習(xí)漢語、提高漢語水平，因?yàn)樗麄兛释私庵袊说奶幨路绞剑约霸讵?dú)特的中國思維和中國道路背后中國歷史文化的底蘊(yùn)。

如果你想要了解一個(gè)國家，首先，你需要了解他們的文化，了解人們?nèi)绾喂ぷ鳎藗內(nèi)绾紊?，而了解文化，語言非常重要，留學(xué)是絕佳的機(jī)會(huì)。（G:6.7）

大部分非洲學(xué)生來華之前語言文化學(xué)習(xí)的愿望強(qiáng)烈。但因?yàn)闆]有時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件學(xué)習(xí)漢語，他們對中國文化僅停留在好奇層面，缺少全面深入的理解。而在來華之后，這種文化興趣仍然沒有得到充分發(fā)展。許多受訪者承認(rèn)，英文授課制的專業(yè)學(xué)習(xí)、研究發(fā)表占據(jù)了他們的大部分時(shí)間。大多數(shù)人缺乏條件和內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力堅(jiān)持漢語學(xué)習(xí)，他們的語言文化學(xué)習(xí)愿望很難落實(shí)。這不僅造成生活上的諸多不便，而且使他們與中國人進(jìn)行交際往來的計(jì)劃落空。

我很希望我在來中國前學(xué)習(xí)了漢語。但是我本科一畢業(yè)就開始準(zhǔn)備申請材料和雅思考試。我想去孔子學(xué)院，但是我不在首都。本科時(shí)課業(yè)很忙，還要打工到很晚，所以沒有辦法學(xué)習(xí)漢語。（C:6.8）

所有的課都用英語進(jìn)行，如果不逼自己走出舒適區(qū)，就沒有機(jī)會(huì)說漢語。我認(rèn)為應(yīng)該更加重視中文課，現(xiàn)在我不得不鞭策自己做很多自學(xué)工作，因?yàn)槲蚁胍嘀袊私佑|。（J:L1.7）

在10位受訪者中，僅有來自蘇丹的В同學(xué)在來華留學(xué)前真正對中國的歷史文化有一些深入了解。以長城為出發(fā)點(diǎn)，他深入閱讀關(guān)于中國歷史和中國傳統(tǒng)思想的書籍，并為自己能夠比其他留學(xué)生更了解中國文化、了解中國人獨(dú)特的思想方式而感到自豪。這說明悠久燦爛的中國歷史文化是中國國家軟實(shí)力的不竭源泉和潛力所在，對提升來華留學(xué)的軟實(shí)力仍有很大的發(fā)展空間。

我的第一個(gè)中國時(shí)刻與長城有關(guān)。現(xiàn)在從太空都能看到長城。我很震驚當(dāng)時(shí)沒有機(jī)器，長城是怎么建成的？（B:6.1）我開始閱讀，了解到中國的歷史非常悠久，和我們國家的金字塔一樣古老。（B:6.4）在來中國之前，我就知道孟子、孔子、明朝、清朝，所以來到中國我有很多地方想去。這些知識(shí)能幫助我站在中國人的立場來理解他們的哲學(xué)、他們的思想方式。（B:6.6）

五、結(jié)論與建議

在非洲學(xué)生來華攻讀研究生學(xué)位的影響要素中，硬實(shí)力要素的影響作用占主導(dǎo)地位。得益于中國經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定的增長，中國高等教育在世界知識(shí)體系中的國際競爭力不斷加強(qiáng)。非洲學(xué)生普遍來自經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的國家和多子女家庭。他們非常在意留學(xué)的經(jīng)濟(jì)成本和預(yù)期回報(bào)。中國高等教育的質(zhì)量優(yōu)勢在根本上提高了留學(xué)預(yù)期回報(bào)，中國學(xué)位持有者由此能在就業(yè)和職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展中獲得優(yōu)勢，獎(jiǎng)學(xué)金及相關(guān)政策則在留學(xué)成本方面解決了非洲學(xué)生的后顧之憂。中國軟實(shí)力要素也發(fā)揮了不可忽視的重要作用。非洲學(xué)生在本國就能切身體會(huì)到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，對中國不斷萌生好奇心；中國高速發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)激發(fā)了非洲學(xué)生的學(xué)習(xí)向往；和平外交政策下中國“友好、溫和、安全”的國際形象獲得了非洲學(xué)生的欣賞；中國深厚的語言文化底蘊(yùn)吸引非洲學(xué)生來華體驗(yàn)。但在制度設(shè)計(jì)上，發(fā)揮語言文化軟實(shí)力仍有很大的提升空間。

在圍繞影響因素的討論中，受訪者基于他們的留學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了許多建議。綜合上述分析及訪談反饋，歸納出以下三點(diǎn)對增強(qiáng)留學(xué)中國吸引力、改進(jìn)來華留學(xué)體驗(yàn)的具體建議。

第一，提升全英文授課制研究生項(xiàng)目的培養(yǎng)水平，包括英文課程質(zhì)量、國際交流意識(shí)等。

全英文授課制是國際研究生項(xiàng)目質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在這一過程中，英語課程建設(shè)和師資英語能力必須納入重點(diǎn)管理范圍，保證英語課程數(shù)量質(zhì)量兩方面達(dá)標(biāo)。相關(guān)導(dǎo)師應(yīng)該在研究團(tuán)隊(duì)內(nèi)建設(shè)國際化的學(xué)術(shù)交流氛圍，了解非洲學(xué)生來源國的基本情況和跨文化交際中容易遇到的問題，掌握基本融入策略，以提高留學(xué)生的學(xué)術(shù)培養(yǎng)水平及整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的國際化水平。

第二，提供更多中文和中國歷史文化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合鼓勵(lì)措施，拓寬非洲留學(xué)生了解中國文化的渠道。

鑒于研究生階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)科研能力，雖然不宜過多增加目前對中國語言文化課程的必修課時(shí)要求，但各學(xué)校應(yīng)主動(dòng)開設(shè)更多面向留學(xué)生的中國語言和歷史文化選修課程，舉辦每周每月頻率不一的文化交流活動(dòng)，鼓勵(lì)中外學(xué)生共同參與，滿足非洲學(xué)生對中國文化的求知欲。學(xué)校亦不妨在收取一定費(fèi)用的情況下組織集體出游、企業(yè)參訪等活動(dòng)，對主動(dòng)進(jìn)修中文、通過漢語考試的留學(xué)生提供寒暑假游學(xué)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓留學(xué)生充分利用在華期間全方位了解中國。

第三，加強(qiáng)留學(xué)教育宣傳，全方位展現(xiàn)中國魅力，發(fā)揮校友組織作用，有針對性地吸引非洲留學(xué)生。

中國軟實(shí)力要素影響作用受限的直接原因是缺少全面客觀了解中國的信息來源，除了在宏觀上依賴政府大力加強(qiáng)國際話語權(quán)建設(shè)之外，還應(yīng)該積極組織作為教育主體的中國高校參與留學(xué)教育宣傳。如，在非洲大學(xué)舉辦中國大學(xué)聯(lián)合招生說明會(huì)，協(xié)助政府舉行來華留學(xué)教育成果展，介紹中國高等教育最新發(fā)展水平、獎(jiǎng)學(xué)金相關(guān)政策，以及留學(xué)生校友的畢業(yè)發(fā)展、對非洲本國發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，等等。各非洲留學(xué)生校友組織內(nèi)部分享信息，互幫互助，是信息傳播的重要媒介，借助這些組織可以了解留學(xué)生需求，組成生源國前后輩互助小組，為非洲學(xué)生申請到入校各階段提供更具針對性的留學(xué)服務(wù)。