《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

薄文菊

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

1.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)就在自己的身邊。課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。

2.共同操作，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)初步合作與交流本節(jié)課是通過(guò)大量的動(dòng)手操作來(lái)完成的。培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

3.初步滲透分類(lèi)的思想。在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，就體現(xiàn)了滲透分類(lèi)的思想。

技術(shù)準(zhǔn)備：

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、作業(yè)紙、彩筆等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形;讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”的道理。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。

3.情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)“面在體上” 的道理。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的畫(huà)）

1.請(qǐng)大家欣賞幾幅漂亮的畫(huà)。老師黑板上也有一副畫(huà)。同學(xué)不要光看顏色，這個(gè)畫(huà)里可大有學(xué)問(wèn)啊。你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，這些畫(huà)都是由圖形拼成的。想不想認(rèn)識(shí)這些圖形？他們也想認(rèn)識(shí)你們，其實(shí)他們就藏在我們學(xué)習(xí)過(guò)的立體圖形中。（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)與鞏固，也是給新知的鋪墊和“熱身”。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生有一個(gè)重溫舊知的機(jī)會(huì)，也可對(duì)舊知有一個(gè)鞏固的作用;這環(huán)節(jié)又給新知的展開(kāi)搭建了一個(gè)平臺(tái)，因?yàn)楹竺娴母鱾€(gè)環(huán)節(jié)中所要學(xué)生操作的如摸、找、說(shuō)、畫(huà)等都是在本環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。）

2.揭示課題：

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱都是立體圖形。請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸這些立體圖形的面是什么樣的感覺(jué)？我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形就是平面圖形。

（板書(shū)題目：認(rèn)識(shí)平面圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）

（二）操作交流，探究新知

1.感知“面”在“體”上

觀察操作：師舉例：（師拿一長(zhǎng)方體，用手摸）在這個(gè)長(zhǎng)方體上，請(qǐng)問(wèn)，你找到了什么樣的圖形？（生：長(zhǎng)長(zhǎng)的方方的平平的面。生：長(zhǎng)方形）這個(gè)同學(xué)找到長(zhǎng)方形了，誰(shuí)還能找到別的平面圖形？（生邊說(shuō)，師邊板書(shū)圖形的名稱(chēng) ?注意三角形）

2.動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在紙上呢？（生說(shuō)辦法，師照方法把圖形畫(huà)在白板上。注意三角形的畫(huà)法）（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。這個(gè)節(jié)我應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出得到平面圖形的方法可以多種多樣：可以沿著立體圖形的邊畫(huà)，可以用剪刀剪下立體圖形的一個(gè)面，也可以用印泥印等。這樣設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)。）

師畫(huà)完，要求學(xué)生也把立體圖形的平面畫(huà)在紙上。（小組合作完成）

（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）

（2）同學(xué)們找到了很多平面圖形，觀察黑板上的圖形，按形狀分分類(lèi)。（學(xué)生分類(lèi)）

3.熟悉平面圖形特點(diǎn)，猜一猜

4.小結(jié)

我們從這些立體圖形上找到了①長(zhǎng)方形、②正方形、③三角形、④圓形和⑤平行四邊形。我們?cè)诿耐瑫r(shí)還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平平的，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

5.找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的平面圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形。找一找、指一指、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

6.教師利用課件展示生活中的圖形：

同學(xué)們，你們說(shuō)的都那么好，老師也想說(shuō)說(shuō)，也給我個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)好嗎？我不但說(shuō)，還要讓你們呢看到。（校園里的平面圖形）

7.學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們生活中的發(fā)現(xiàn)。

（三）鞏固加深，遷移拓展

（四）全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲