《化工安全》課程建設(shè)方案探討

于子鈞

（天津工業(yè)大學(xué)，天津 300387）

化工類高校的化工專業(yè)方向的研究生教育，堅(jiān)持以“立德樹人”為根本，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為總目標(biāo)，培養(yǎng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，具有良好的事業(yè)心和敬業(yè)精神，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高層次應(yīng)用型專門人才[1]。 要求研究生掌握化學(xué)工程與技術(shù)領(lǐng)域扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，掌握解決化學(xué)工程與技術(shù)領(lǐng)域問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段，熟悉化工領(lǐng)域現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有獨(dú)立從事材料、化工、紡織的技術(shù)研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)與工程管理的能力[2]。 畢業(yè)后能勝任高等學(xué)校、科研單位的教學(xué)、科研工作和行政部門的管理工作以及設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)等的設(shè)計(jì)、咨詢、研發(fā)工作。 基于以上培養(yǎng)目標(biāo)，在化學(xué)工程與技術(shù)、化工與材料專業(yè)的研究生培養(yǎng)方案中加入了《化工安全》該門課程。

《化工安全》課程涵蓋實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)知識(shí)、消防安全知識(shí)、危險(xiǎn)化學(xué)品管理和使用、化學(xué)品采購平臺(tái)使用管理、化工單元操作、基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)、防火防爆技術(shù)、電器安全使用技術(shù)和危險(xiǎn)化學(xué)品事故應(yīng)急處置等內(nèi)容。 系統(tǒng)全面的培訓(xùn)化工專業(yè)方向的研究生掌握從事紡織化學(xué)品、化工分離與檢測(cè)材料、清潔能源、應(yīng)用電化學(xué)、催化新材料及催化過程等學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究和實(shí)踐操作的能力[3]。

1 以化學(xué)工程方向?yàn)橹行?，拓寬課程培養(yǎng)方向

《化工安全》 課程主要為化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科方向的研究提供基本的安全知識(shí)，依托本學(xué)科在膜分離技術(shù)、 催化膜與膜反應(yīng)器及其應(yīng)用、中空纖維膜組件設(shè)計(jì)、新型化工多功能分離孔材料設(shè)計(jì)與制備的研究優(yōu)勢(shì)，探求拓寬在新型催化材料和催化劑在能源與環(huán)境領(lǐng)域綠色催化過程、紡織化工、應(yīng)用電化學(xué)和功能材料等方向?qū)τ谘芯可M(jìn)行安全教育[4]。 實(shí)現(xiàn)《化工安全》教育授課內(nèi)容的多領(lǐng)域覆蓋，讓學(xué)生更系統(tǒng)全面的了解化學(xué)工程與技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)安全知識(shí)；以實(shí)現(xiàn)化工過程的“高端化、綠色化、智能化”為目標(biāo)，培養(yǎng)具有人工智能與化工專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型高級(jí)化工人才，促進(jìn)化工行業(yè)科技進(jìn)步。

2 授課主體多元化，引入企業(yè)導(dǎo)師授課

專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即指導(dǎo)教師個(gè)別指導(dǎo)和導(dǎo)師指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方法，導(dǎo)師指導(dǎo)小組要吸收企（行）業(yè)具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員參加。 《化工安全》課程建設(shè)過程中，授課內(nèi)容涵蓋化工企業(yè)安全事故的預(yù)防和控制原則及操作規(guī)范等知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)補(bǔ)充近年來發(fā)生在社會(huì)上比較具有代表性的化工企業(yè)安全事故案例。 與實(shí)際化工生產(chǎn)安全相關(guān)的事故案例的內(nèi)容可以由專職任課教師和企業(yè)導(dǎo)師共同講授。 專職任課教師可以從國家層面對(duì)于化工企業(yè)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范入手，全面宏觀的對(duì)法條和規(guī)范的內(nèi)容進(jìn)行教授；企業(yè)導(dǎo)師則以更加專業(yè)和客觀的角度分析化工行業(yè)安全事故案例的起因和啟示，使學(xué)生從安全生產(chǎn)責(zé)任事故案例中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)安全制度規(guī)范和合規(guī)操作原則，加深學(xué)生對(duì)化工企業(yè)安全生產(chǎn)知識(shí)的理解和吸收， 從學(xué)生時(shí)期培養(yǎng)“安全第一、預(yù)防為主”的安全責(zé)任意識(shí)[5]?！坝擅娴近c(diǎn)”的講授方式， 不僅能使學(xué)生更加宏觀的了解化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀， 也能使學(xué)生從生產(chǎn)事故案例當(dāng)中吸取教訓(xùn)[6]，更加從容不迫的面對(duì)日后的科研工作。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法，突破授課的時(shí)空維度

《化工安全》 課程教學(xué)主要采用課堂講授的方式。 課堂講授的方式雖然能夠更加直觀的將知識(shí)傳授給學(xué)生，能夠通過課堂互動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，能夠通過課后輔導(dǎo)為學(xué)生及時(shí)答疑解惑。 但是，課堂講授受到時(shí)間和空間的限制，課程只能面向少部分學(xué)生，并且授課時(shí)間也只能是按照課表的固定時(shí)間[7]，授課進(jìn)度受到了時(shí)間和空間的限制，課程不具備可復(fù)制性。2020 年，由于特殊情況，多數(shù)高校為了不影響教學(xué)進(jìn)度，均采用了網(wǎng)課模式開展線上教學(xué)。 對(duì)于《化工安全》課程的建設(shè)提出了新的要求： 即拓寬授課渠道、開通線上授課方式。 線上授課一般有兩種方式：一是提前錄制好授課視頻并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，二是通過線上直播的形式進(jìn)行授課。 為了能夠打破時(shí)間和空間的限制，《化工安全》探索提前錄課的方式，并完善配套練習(xí)題和測(cè)試考核模塊，做好線上課程的建設(shè)，方便學(xué)生和社會(huì)大眾學(xué)習(xí)化工安全相關(guān)知識(shí)。

課堂教學(xué)也可以通過反轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)、參觀實(shí)踐等方式拓展教學(xué)方式，提升學(xué)生的課堂興趣、專注度和參與度以此提高教學(xué)質(zhì)量[8]。 課堂教學(xué)中讓學(xué)生分小組進(jìn)行專項(xiàng)課題的分析討論，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)提高學(xué)生的組織能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力和演講能力， 增強(qiáng)課堂的的互動(dòng)感和學(xué)生的參與度，激活課堂氛圍。

4 提高教師業(yè)務(wù)能力

《化工安全》 教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要由中青年教師和企業(yè)導(dǎo)師組成，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 為深入貫徹落實(shí)關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，貫徹落實(shí)把課程教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)《化工安全》課程建設(shè)，發(fā)揮好本門課程的育人作用，在課程內(nèi)容設(shè)置上也添加了教育板塊，以求進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。 首先，全面提升授課人員的素質(zhì)素養(yǎng)，以集體備課、教學(xué)研討的方式對(duì)授課教師進(jìn)行業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，及時(shí)掌握化工行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新發(fā)生的化工安全事故案例分析，同時(shí)貫徹和落實(shí)黨的最新政策方針、路線；其次，緊跟時(shí)代步伐積極收集課程案例素材，例如：侯氏制堿法發(fā)明人侯德榜先生的故事和中國民族化學(xué)工業(yè)之父范旭東先生的故事。 以案例人物的愛國情懷和敬業(yè)精神，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化工生產(chǎn)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，同時(shí)升華學(xué)生的愛國情懷和堅(jiān)定做好科學(xué)研究和本職工作的信心；最后，及時(shí)做好課程內(nèi)容的授課反饋，根據(jù)反饋情況做好課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，做到思想傳播和專業(yè)知識(shí)講授的同頻共振，進(jìn)一步提升研究生教學(xué)的授課質(zhì)量和精神內(nèi)涵[9]。

5 踐行實(shí)踐育人，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是考核學(xué)科建設(shè)和發(fā)展成果的重要指標(biāo)。 《化工安全》課程內(nèi)容建設(shè)中，應(yīng)牢牢把握學(xué)科特色，爭(zhēng)取在理論課程和實(shí)踐課程的融合上取得更大的突破，進(jìn)一步提升研究生的理論水平和綜合素質(zhì)，從而提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。 課程可以依托“省部共建分離膜與膜過程”國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部“分離膜學(xué)科創(chuàng)新引智基地”（“111”基地）、科技部“國家級(jí)國際聯(lián)合研究中心”、天津市綠色化工過程工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、天津市紡織化學(xué)品企業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、 天津市紡織應(yīng)用化學(xué)品技術(shù)推廣中心、 紡織行業(yè)化纖助劑技術(shù)創(chuàng)新中心等多個(gè)化工學(xué)科平臺(tái)， 帶領(lǐng)學(xué)生積極實(shí)踐鍛煉，把理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)融會(huì)貫通，讓學(xué)生更加直觀的感受行業(yè)發(fā)展前景， 從而樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。抓住人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)《化工安全》課程建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置向膜化工、紡織化工領(lǐng)域的“智能化工”模塊傾斜，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的化工領(lǐng)域人才，提升人工智能時(shí)代化工行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力， 為促進(jìn)化工行業(yè)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。

6 創(chuàng)新課程考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《化工安全》課程的考核方式包括：平時(shí)成績、分組討論和期末測(cè)驗(yàn)三個(gè)部分。 平時(shí)成績以隨堂測(cè)驗(yàn)和課堂考勤為主要考核方式，側(cè)重考核學(xué)生的出勤情況和課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；分組討論以幻燈演示文稿進(jìn)行小組匯報(bào)為主要考核方式，側(cè)重考察學(xué)生的小組分工及全組成員對(duì)限定課題的研究和分析情況；期末測(cè)驗(yàn)以結(jié)課論文或者試卷測(cè)試為主要的考核方式，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)的理解情況。 平時(shí)成績、分組討論和期末測(cè)驗(yàn)三部分以不同的考核比例加成，構(gòu)成了學(xué)生本門課程的總成績，既能全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，又能綜合考量學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

作為我國的支柱產(chǎn)業(yè)，化工行業(yè)的發(fā)展在當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著重要的作用。 化工行業(yè)的原材料和產(chǎn)品大多屬于危險(xiǎn)化學(xué)品的范疇，具有易燃、易爆、易腐蝕等的特性，加上復(fù)雜的單元操作和特殊的反應(yīng)工藝條件，使得化工行業(yè)被公認(rèn)為是一種比較危險(xiǎn)的行業(yè)。 一旦發(fā)生安全事故，將對(duì)社會(huì)和個(gè)人造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失甚至危及生命。 因此，在化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科的研究生培養(yǎng)過程中一定要注重對(duì)于學(xué)生安全知識(shí)的培訓(xùn)和安全意識(shí)的培養(yǎng)。 《化工安全》課程的開設(shè)以我國化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格貫徹科學(xué)發(fā)展觀和切實(shí)落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，著重介紹化學(xué)工程安全技術(shù)生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論方法，同時(shí)不斷更新教育理念，拓寬培養(yǎng)方向，創(chuàng)新教學(xué)方法和考核方式，豐富線上教學(xué)手段，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提高了化工行業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，降低了化工行業(yè)潛在安全事故的發(fā)生概率，有助于增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的安全性和穩(wěn)定性。