基于微信的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

王佳煦吉林醫(yī)藥學(xué)院

基于微信的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

王佳煦吉林醫(yī)藥學(xué)院

隨著科技時(shí)代的到來(lái)，微信已經(jīng)成為目前新型的交流方式與互動(dòng)平臺(tái)，也已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生日常交際的必備工具。微信在英語(yǔ)教學(xué)課堂上的優(yōu)勢(shì)主要是因?yàn)槠渚唧w的教學(xué)模式是以學(xué)習(xí)者為主體來(lái)實(shí)施的，這也正是構(gòu)建主義理論大力發(fā)揚(yáng)的。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)該借助此優(yōu)勢(shì)將微信充分運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的合作意識(shí)。

微信；英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；構(gòu)建主義理論；策略

隨著信息時(shí)代的到來(lái)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，智能手機(jī)如今已是人手必備。近年來(lái)出現(xiàn)了一種人們?nèi)粘＝涣鞅夭豢缮俚男滦蜏贤ǚ绞侥蔷褪俏⑿牛洮F(xiàn)已成為高校英語(yǔ)教學(xué)中新的助學(xué)平臺(tái)。微信的功能比較全面，不但可以支持圖片、語(yǔ)音和文件的發(fā)送，還具備零資費(fèi)和資源廣的優(yōu)勢(shì)。這樣教師就可以使用英語(yǔ)平臺(tái)來(lái)為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)資料。微信為學(xué)生和教師搭建了英語(yǔ)溝通與交流的橋梁，使高校英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空距離更加開闊，這可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生擁有一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

一、構(gòu)建主義理論下的微信英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

構(gòu)建理論表明，學(xué)生的獲得知識(shí)的途徑不止是通過(guò)教師的教授，而是要讓學(xué)生使用一定的學(xué)習(xí)手段以及必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)一定的情景的人際間習(xí)作活動(dòng)所產(chǎn)生的意義構(gòu)建過(guò)程。換句話說(shuō)就是情境、協(xié)作以及意義構(gòu)建這三點(diǎn)都是學(xué)生獲得知識(shí)的屬性。這種構(gòu)建主義理論倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的主體認(rèn)知作用，教師只需扮演輔導(dǎo)與監(jiān)督的角色。

1、以學(xué)生為主體

微信是2011年騰訊公司所推出的一個(gè)可以通過(guò)智能手機(jī)運(yùn)行，并且可以實(shí)時(shí)交流，是零資費(fèi)的實(shí)時(shí)通訊服務(wù)平臺(tái)。從2011年微信推出以來(lái)，已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注，尤其受廣大青少年的青睞，截至目前微信注冊(cè)的用戶已經(jīng)超過(guò)了5個(gè)億。學(xué)生在使用微信進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多的英語(yǔ)素材，這樣能夠使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生可以通過(guò)自己閑暇的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，脫離了課時(shí)以及時(shí)間的限制，可以隨時(shí)隨地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣的話使得英語(yǔ)教學(xué)就更加具有針對(duì)性以及靈活性。學(xué)生無(wú)論是通過(guò)語(yǔ)音還是視頻的學(xué)習(xí)功能，都能夠自主地參與到英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練或者討論訓(xùn)練中，這樣的方法不但可以提高學(xué)生的口語(yǔ)以及寫作能力，更能夠增加學(xué)生之間的交流，使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。這時(shí)候教師的教學(xué)壓力就能夠有所緩解，只需借助微信平臺(tái)發(fā)布一些英語(yǔ)視頻或者課件，使學(xué)生明確課前教學(xué)的任務(wù)。

2、教師角色的轉(zhuǎn)換

在使用微信教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要發(fā)揮其監(jiān)督與指導(dǎo)的作用。例如，教師通過(guò)微信平臺(tái)向朋友圈里分享各種各樣的英語(yǔ)教學(xué)資源，學(xué)生可以使用評(píng)論功能來(lái)解答出題目中的答案，無(wú)論正確與否，教師都可以通過(guò)回復(fù)予以告知學(xué)生結(jié)果，以及問(wèn)題的解析過(guò)程，然后給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。如果遇到相對(duì)比較難解答的題目，學(xué)生就可以使用群聊的方式與同學(xué)進(jìn)行交流，教師在聽到學(xué)生討論的過(guò)程中，給予正確的指導(dǎo)，以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法。在討論與學(xué)習(xí)之后，教師可以通過(guò)私聊的功能及時(shí)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生各自反饋?zhàn)约核斋@的知識(shí)，提出不懂的問(wèn)題，然后教師再給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生之前獲取的知識(shí)更加完善。

二、微信應(yīng)用與高校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)教學(xué)的方式與翻轉(zhuǎn)課堂相比之下，兩者之間最主要的區(qū)別就是教學(xué)流程的重建。翻轉(zhuǎn)課堂不僅注重學(xué)生對(duì)課前知識(shí)的習(xí)得與課上知識(shí)的內(nèi)化，而且還注重課后知識(shí)的反饋。所謂課前的習(xí)得指的是，教師把課堂上將要講的知識(shí)的學(xué)習(xí)資料通過(guò)微信平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，而課堂上知識(shí)的內(nèi)化，指的就是學(xué)生在課堂上分小組探討課前習(xí)得的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程中，教師只需扮演好指導(dǎo)者的角色。隨后的也是最重要的就是課后知識(shí)的反饋，學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)將自己課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)教師進(jìn)行反饋與交流，教師再對(duì)其反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

1、課前—將學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)

教師在課前可以通過(guò)微信中的英語(yǔ)公眾平臺(tái)，例如，微英語(yǔ)、英語(yǔ)周報(bào)等，在不同的時(shí)間段內(nèi)向微信朋友圈發(fā)布英文歌曲、詩(shī)歌或者漢譯英案例等，并評(píng)價(jià)學(xué)生的任務(wù)完成情況。與此同時(shí)，教師可以從實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，將所學(xué)的內(nèi)容或者以往的考試題庫(kù)等發(fā)布到微信平臺(tái)上去，幫助學(xué)生完善教學(xué)內(nèi)容，或者為學(xué)生整理好預(yù)習(xí)新知識(shí)的資料。這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生切身體會(huì)到構(gòu)建注意學(xué)習(xí)中的感受，微信是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的得力助手，教師就只負(fù)責(zé)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

2、課中—以師生討論為主

教師在課堂上可以根據(jù)課前告知學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在課堂上對(duì)自己的方式為大家展示出來(lái)，或者分小組進(jìn)行辯論，或者使用PPT來(lái)講解，這樣就能夠使課堂上的大部分時(shí)間路給學(xué)生來(lái)進(jìn)行自我展示，減少了教師占用過(guò)長(zhǎng)課堂的時(shí)間，而造成時(shí)間的浪費(fèi)，這也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，以及學(xué)習(xí)興趣。

3、課后—學(xué)生反饋學(xué)習(xí)

課程完成之后，教師可以利用課余時(shí)間將學(xué)生拉入一個(gè)學(xué)習(xí)群，使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生匯報(bào)自己當(dāng)天所學(xué)到的知識(shí)，教師可以抽取幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)掌握程度的考核，對(duì)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)解決。通過(guò)微信語(yǔ)音群聊的方法，可以為學(xué)生提供一段詩(shī)歌或者笑話，來(lái)讓學(xué)生朗讀，使學(xué)生擁有一個(gè)全英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，然后對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今信息化的時(shí)代，微信成為智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的新一代產(chǎn)物，使人們的實(shí)時(shí)交流更加便捷。與此同時(shí)也為英語(yǔ)教師講授英語(yǔ)提供了新的平臺(tái)。教師在英語(yǔ)教授活動(dòng)中，可以通過(guò)微信使學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中自主討論與探究、課后反饋的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)微信的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師一定要不斷創(chuàng)新自己的英語(yǔ)教學(xué)模式，以及教授英語(yǔ)的思維模式，提高自身的教學(xué)水平，使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)更加具有意義。

[1]李廣鳳,劉衛(wèi)東.大學(xué)生英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)影響因素研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué).2013(06)

[2]李湊,劉贛洪.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的SWOT分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2013(03)