關(guān)于小學(xué)語文高段讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究

姜肇萋

摘要：當(dāng)代的小學(xué)生語文在學(xué)習(xí)中是至為重要的一門學(xué)科，小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)和各方面的素質(zhì)養(yǎng)成也至關(guān)重要。所以，希望教師在教學(xué)方便能夠運(yùn)用新的方式和方法，來正確的引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生們對(duì)語文的讀寫興趣。因此這篇主要是針對(duì)小學(xué)生語文高段閱讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的分析和開展，希望能夠幫助給有需要的你們。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

在九年義務(wù)教學(xué)階段，小學(xué)生的閱讀和寫作能力是家長(zhǎng)和教師們最為重視的，可以直接影響到學(xué)生們以后的語文成績(jī)和口語能力。所以在以后的教學(xué)過程中，教師必須把兩者結(jié)合在一起，同時(shí)也要時(shí)刻提高學(xué)生們對(duì)課外閱讀的興趣和能力。也要正確處理這兩者密切的關(guān)系，提高學(xué)生們的寫作和閱讀能力。

一 讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文高段教學(xué)中的意義

（一）提高學(xué)生的寫作能力

想要出口成章，下筆成文只有不斷的閱讀和練習(xí)。在教育中閱讀和寫作是秘密相關(guān)的，兩者也是互補(bǔ)的，也是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的組成部分。教師只有實(shí)踐教學(xué)才能了解學(xué)生閱讀和寫作上存在的差異，才能有效的結(jié)合相教學(xué)。學(xué)生首先要通過和掌握語文教材知識(shí)的閱讀，才能把握好疑難點(diǎn)的掌握，在小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)中，教師只有通過讀和寫相結(jié)合的教學(xué)方式，來提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生掌握好文章的邏輯性，同時(shí)好要開展學(xué)生的豐富想象力，學(xué)生的想象力是無窮的，我們只有激發(fā)和不斷的開展素材，這樣才能讓學(xué)生寫出一篇優(yōu)美的文章[1]。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的語音能力

在小學(xué)生中，不善于表達(dá)，不敢去說，表達(dá)不清楚，沒有自信，上課不敢回答老師的問題，這些現(xiàn)象在小學(xué)生中都存在的，而這些小的現(xiàn)象都不利于學(xué)生的寫作。小學(xué)語文的高效教學(xué)中，教師只有通過學(xué)生平日里的閱讀積累相結(jié)合的模式，學(xué)生在寫作過程中，不僅能練習(xí)學(xué)生們的寫作技巧和對(duì)漢字的書寫，還能鍛煉了學(xué)生的語言組織能力。學(xué)生們通過閱讀還能對(duì)語文漢字的發(fā)音和詞句的理解上有很大的幫助。閱讀和寫作兩者秘密相關(guān)，相輔相成。學(xué)生們?cè)陂喿x中掌握了文章上的意義，才能更加輕松的，豐富的去寫作。學(xué)生掌握好閱讀技巧，才能更加輕松的準(zhǔn)確的理解文章的內(nèi)容，概括文章的思想，這樣也能運(yùn)用到自己的語文學(xué)習(xí)中來，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

二 如何在小學(xué)語文高段教學(xué)中開展讀寫結(jié)合教學(xué)

（一）始終堅(jiān)持寫讀后感

小學(xué)語文練習(xí)寫讀后感是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語文高段的教學(xué)開展中，讓學(xué)生寫讀后感，豐富學(xué)生的思維，學(xué)生只有在閱讀中充分理解了文章的意思和概況，尤其是在閱讀中文章出現(xiàn)比較精彩的句子，好的詞語可以標(biāo)注和摘抄。反復(fù)的閱讀領(lǐng)會(huì)句子的意義和文章作者的寫作方法，運(yùn)用特點(diǎn)，比如在《山中訪友》的文章教學(xué)中，教師可以有興趣的引導(dǎo)學(xué)生來閱讀，琢磨文章每一段的意思，充分理解字面上的意義后來鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，學(xué)生只有充分的理解了，學(xué)會(huì)作者的寫作方式和方法和才能真正意義上寫好讀后感，才能寫出自己的真實(shí)感受，教師還可以通過其它方式讓同學(xué)參與進(jìn)來，可以通過小組討論，每個(gè)學(xué)生說出自己的讀后感受，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，相互的分享自己感覺文章中優(yōu)美的句子和詞語，并講出詞語的意思，只有這樣才能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在文章教學(xué)中，給學(xué)生們講解文章中出現(xiàn)的修辭手法，比如說擬人句、比喻句、排比句、反問句地等等，學(xué)生們通過這些素材和寫作技巧來運(yùn)用到寫作上來。同時(shí)也提高了學(xué)生們以后的課堂教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）依據(jù)課文進(jìn)行仿寫，掌握技巧

仿寫句子和文章是當(dāng)下小學(xué)教學(xué)中很常見的一種教學(xué)方法。很多人認(rèn)為仿寫是片面的，不被人認(rèn)可的。隨著教學(xué)的改革仿寫不是生搬硬套，而是讓學(xué)生來模擬人家作者的寫作技巧和運(yùn)用手法，學(xué)生而是選擇合適的正確的藍(lán)本，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，教師不需要過多的去擔(dān)心，學(xué)生寫作能力是熟能生巧的，不斷積累的，學(xué)生只有不斷的學(xué)習(xí)和臨摹，再加上自己的主觀意思，提高自己的語言組織能力和創(chuàng)造能力，這樣對(duì)于學(xué)生以后的寫作會(huì)有很大的幫助。在小學(xué)語文高段實(shí)踐教學(xué)中，每篇文章的學(xué)習(xí)教師都要提前制定出學(xué)生的學(xué)習(xí)方案來。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)文章上思路才會(huì)清晰，如果遇到好的文章，好的片段，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生縷清思路，進(jìn)行仿寫在結(jié)合自己的思路和方法，來闡述自己對(duì)文章的理解。這也是對(duì)以后的寫作上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

（三）養(yǎng)成良好日記習(xí)慣

學(xué)生能夠每天把發(fā)生在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以短文的形式記錄下來，每天堅(jiān)持，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠豐富生活，還對(duì)于以后的寫作有很大的幫助。學(xué)生會(huì)認(rèn)為寫日記會(huì)感到枯燥乏味，從而無法激起學(xué)生的興趣，所以教師在教學(xué)中的引導(dǎo)還是很重要的。教學(xué)中教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，不是為了寫日記而寫日記，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫日記是和我們的生活息息相關(guān)的，我們只是換了一種形式去記錄生活。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫自己的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)無從下手，所以教師要給予框架來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有目的性的去記錄。老師也可以以身作則起個(gè)好的帶頭作用，一起帶領(lǐng)學(xué)生來寫日記，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。還要每天抽出時(shí)間給學(xué)生檢查，及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)學(xué)生，來促進(jìn)學(xué)生的積極性。積極主動(dòng)的去寫日記，讓學(xué)生來感受寫作能夠帶給他們的興趣和快樂。

（四）聯(lián)系生活尋找材料

在小學(xué)語文高段讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，為了能夠提高和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。教師教學(xué)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，密切的聯(lián)系實(shí)際，盡可能的選擇貼近小學(xué)生實(shí)際生活的文章，從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性。教師教學(xué)時(shí)可以拿出一篇比較貼切的文章來，告知學(xué)生比如：文章的由來，文章中出現(xiàn)的節(jié)氣或者節(jié)日的意義，教師在實(shí)踐中教學(xué)這樣才能保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能教會(huì)學(xué)生以后的觀察能力，運(yùn)用到以后的寫作中來，能夠發(fā)現(xiàn)素材，提升學(xué)生的寫作水平。

總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)中寫和讀是息息相關(guān)的，是新課改教學(xué)中的重要策略，也是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合實(shí)際出發(fā)，對(duì)此這種策略和方法加以重視。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)條件，有效的提高學(xué)生的閱讀和寫作。帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的語文整體能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋聰維. 群文閱讀教學(xué)法在小學(xué)高段古詩文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].大理大學(xué)，2021.

[2]譚瑞晗. 小學(xué)第二學(xué)段課外閱讀與寫作能力的相關(guān)性研究[D].河北科技師范學(xué)院，2021.

[3]李辰辰. 小學(xué)語文高學(xué)段習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2021.